Pengaruh penerapan literasi berbasis Web terhadap peningkatan minat baca peserta didik kelas V MI Miftahul Ulum Kota Batu

ABSTRAK

Literasi adalah kemampuan membaca, menulis, melek huruf yang kini menjadi istilah yang terus tumbuh, sehingga tidak aneh jika jenis literasi ikut berkembang juga. Walaupun telah banyak jenis literasi yang bermunculan namun pada dasarnya inti dari literasi adalah membaca karena tanpa kegiatan membaca literasi jenis apapun akan menjadi sulit untuk dikuasai dengan maksimal. Pembelajaran berbasis web adalah berupa situs internet yang dapat diakses secara langsung menggunakan komputer dan handphone. Jadi literasi berbasis web dalam penelitian ini adalah proses membaca menggunakan media berbasis web.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahu: (1) Pengaruh literasi berbasis web terhadap peningkatan minta baca peserta didik kelas V MI Miftahul Ulum Kota Batu, (2) Perbedaan yang signifikan terhadap peningkatan minat baca peserta didik antara penerapan literasi berbasis web dan pembelajaran youtube.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen, rancangan true eksperimental dengan desain pre test-post test control grup design. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik angket dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Literasi berbasis web berpengaruh terhadap peningkatan minat baca peserta didik hal ini terlihat pada kelas eksperimen perolehan nilai pretest 51,62 dan ada peningkatan pada posttest dengan perolehan nilai 82,81 dengan signifikan 0,000 < 0,05. (2) Ada perbedaan yang signifikan antara penerapan literasi berbasis web dengan pembelajaran youtube terhadap peningkatan minat baca peserta didik kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan perolehan nilai kelas eksperimen 82,81 dan kelas kontrol 67,64.

مستخلص البحث

محو الأمية هو القدرة على القراءة والكتابة ومحو الأمية وهو الآن مصطلح يستمر في النمو ، لذلك ليس من الغريب أن يتطور هذا النوع من محو الأمية أيضا. على الرغم من ظهور العديد من أنواع محو الأمية ، إلا أن جوهر محو الأمية هو القراءة لأنه بدون أي نوع من نشاط القراءة والكتابة ، سيكون من الصعب إتقانها على النحو الأمثل. التعلم القائم على شبكة الإنترنت هو في شكل وسائط موقع على شبكة الإنترنت التي يمكن الوصول إليها مباشرة باستخدام أجهزة الكمبيوتر والهواتف المحمولة. لذا فإن محو الأمية على شبكة الإنترنت هو عملية القراءة باستخدام الوسائط المستندة إلى الويب.

أهدف هذه الدراسة إلى معرفة كما يلي: (1) تأثير محو الأمية على شبكة الإنترنت على زيادة طلبات القراءة لدى الطلاب في الصف الخامس بمدرسة الإبتدائية مفتاح العلوم باتو، (2) الفروق المعنوية في زيادة اهتمام الطلاب بالقراءة بين تطبيق محو الأمية على شبكة الإنترنت والتعلم على يوتوب.

إستخدم هذا البحث نهجا كميا مع نوع البحث التجريبي ، وهو تصميم تجريبي حقيقي مع تصميم مجموعة تحكم قبل الاختبار بعد الاختبار. يتم جمع البيانات عن طريق تقنيات الاستبيان والتوثيق. تشمل تقنيات تحليل البيانات اختبار الحالة الطبيعية واختبار التجانس واختبار الفرضيات ، أظهرت النتائج ما يلي: (1) كان لمحو الأمية على شبكة الإنترنت تأثير في زيادة اهتمام الطلاب بالقراءة، وقد شوهد ذلك في الصف التجريبي للحصول على قيمة الاختبار القبلي البالغة 51.62 وكانت هناك زيادة في الاختبار البعدي بدرجة 82.81 مع معنوي 0.000 < 0.05. (2) كان هناك فرق كبير بين تطبيق محو الأمية على شبكة الإنترنت والتعلم على يوتيوب لزيادة اهتمام الطلاب بالقراءة في الصف التجريبي والصف الضابط، مع الحصول على درجة 82.81 في الصف التجريبي وفئة التحكم 67.64.

محو الأمية هو القدرة على القراءة والكتابة ومحو الأمية وهو الآن مصطلح يستمر في النمو ، لذلك ليس من الغريب أن يتطور هذا النوع من محو الأمية أيضا. على الرغم من ظهور العديد من أنواع محو الأمية ، إلا أن جوهر محو الأمية هو القراءة لأنه بدون أي نوع من نشاط القراءة والكتابة ، سيكون من الصعب إتقانها على النحو الأمثل. التعلم القائم على شبكة الإنترنت هو في شكل وسائط موقع على شبكة الإنترنت التي يمكن الوصول إليها مباشرة باستخدام أجهزة الكمبيوتر والهواتف المحمولة. لذا فإن محو الأمية على شبكة الإنترنت هو عملية القراءة باستخدام الوسائط المستندة إلى الويب.

أهدف هذه الدراسة إلى معرفة كما يلي: (1) تأثير محو الأمية على شبكة الإنترنت على زيادة طلبات القراءة لدى الطلاب في الصف الخامس بمدرسة الإبتدائية مفتاح العلوم باتو، (2) الفروق المعنوية في زيادة اهتمام الطلاب بالقراءة بين تطبيق محو الأمية على شبكة الإنترنت والتعلم على يوتوب.

إستخدم هذا البحث نهجا كميا مع نوع البحث التجريبي ، وهو تصميم تجريبي حقيقي مع تصميم مجموعة تحكم قبل الاختبار بعد الاختبار. يتم جمع البيانات عن طريق تقنيات الاستبيان والتوثيق. تشمل تقنيات تحليل البيانات اختبار الحالة الطبيعية واختبار التجانس واختبار الفرضيات ، أظهرت النتائج ما يلي: (1) كان لمحو الأمية على شبكة الإنترنت تأثير في زيادة اهتمام الطلاب بالقراءة، وقد شوهد ذلك في الصف التجريبي للحصول على قيمة الاختبار القبلي البالغة 51.62 وكانت هناك زيادة في الاختبار البعدي بدرجة 82.81 مع معنوي 0.000 < 0.05. (2) كان هناك فرق كبير بين تطبيق محو الأمية على شبكة الإنترنت والتعلم على يوتيوب لزيادة اهتمام الطلاب بالقراءة في الصف التجريبي والصف الضابط، مع الحصول على درجة 82.81 في الصف التجريبي وفئة التحكم 67.64.

ABSTRACT

Literacy is the ability to read, write, and be literate which is now a term that continues to grow, so it is not surprising that this type of literacy also develops. Although there have been many types of literacy that have emerged, basically the essence of literacy is reading because without reading activities, any type of literacy will be difficult to master optimally. Web-based learning is in the form of internet site media that can be accessed directly using computers and cellphones. So web-based literacy is the process of reading using web-based media.

This study aims to find out: (1) The effect of web-based literacy on increasing students' reading requests for class V MI Miftahul Ulum Batu City, (2) Significant differences in increasing students' reading interest between the application of web-based literacy and YouTube learning.

This study uses a quantitative approach with experimental research type, true experimental design with pre-test-post-test control group design. Data was collected by using questionnaires and documentation techniques. Data analysis techniques include normality test, and homogeneity test, hypothesis testing .

The results show that: (1) Web-based literacy has an effect on increasing students' reading interest, this can be seen in the experimental class obtaining a pretest 51.62 and there is an increase in the posttest with the acquisition value of 82.81 with a significant 0.000 <0.05. (2) There is a significant difference between the application of web-based literacy and youtube learning to increase students' reading interest in the experimental class and control class, with the score of the experimental class being 82.81 and the control class 67.64