Implementasi kepemimpinan transformasional kepala Madrasah dalam meningkatkan daya saing lembaga pendidikan islam: Studi multikasus di MAN 2 Ponorogo dan MAN 1 Kota Malang

ABSTRAK

Di zaman yang terus mengalami perkembangan dibidang ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini memberikan pengaruh terhadap semua tatanan kehidupan bahkan lembaga pendidikan, lembaga pendidikan saat ini saling meningkatkan kualitas untuk tetap mempertahankan eksistensi dan daya saing dengan lembaga pendidikan lainnya melalui ciri khas dan keunggulan masing-masing dibidangnya. Untuk mewujudkan hal tersebut membutuhkan seorang pemimpin dengan kepemimpinan transformasional dengan visi misi kedepan meraih tujuan.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis, menemukan dan mengkaji lebih mendalam tentang 1)strategi; 2)implementasi; 3) implikasi dari implementasi kepemimpinan transformasional kepala madrasah dalam meningkatkan daya saing lembaga pendidikan Islam.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi multikasus. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam, observasi dan dokumentasi sebagai pendukung bukti data yang didapat. Analisis data menggunakan reduksi, penyajian, verifikasi dan analisis lintas situs. Lalu untuk mengoreksi keabsahan data di uji dengan triangulasi teknik dan sumber.

Dari hasil penelitian di MAN 2 Ponorogo dan MAN 1 Kota Malang dapat peneliti paparkan bahwa: 1) Strategi kepemimpinan transformasional kepala madrasah diawali dengan menyusun program dan kegiatan yang termuat di dalam ERKAM dengan acuan hasil EDM (evaluasi diri madrasah). 2) Implementasi kepemimpinan transformasional mengacu pada 4 prinsip dasar kepemimpinan transformasional yaitu idealized influence (pengaruh ideal dan karism) kepala madrasah bersikap terbuka berinteraksi dan komunikasi dua arah yang saling membutuhkan, saling menghargai, menerima masukan, sara dan ide-ide inovatif dari unsur pimpinan di bawahnyaInspiration Motivasion (inspirasi motivasi) pemberian motivasi dari kepala madrasah secara langsung melalui rapat dinas, forum diskusi, pertemuan-pertemuan, Intelektual Stimulation (ransangan intelektual) ketika terdapat suatu kendala dan permasalahan dalam pelaksaan program kegiatan di madrasah kepala madrasah mampu mengajak dan menginstruksikan secara bersama. Individualized Consideration (pertimbangan individu) kepala madrasah mampu memenuhi kebutuhan secara umum untuk guru dan tenaga kependidikan di madrasah. 3) Implikasi atau hasil adanya kepemimpinan transformasional dalam meningkatkan daya saing melihat kaedah kepemimpinan transformasional kepala madrasah membawa perubahan kearah perbaikan secara terus menerus dapat merealisasikan visi misi menjadi kenyataan.

ABSTRACT

In an era that continues to experience developments in the field of science and technology today, it has an influence on all orders of life and even educational institutions, educational institutions are currently improving the quality of each other to maintain their existence and competitiveness with other educational institutions through the characteristics and advantages of each in their respective fields. To realize this requires a leader with transformational leadership with a vision and mission to achieve goals.

This study aims to analyze, find and study more deeply about 1) strategy; 2) implementation; 3) from the implementation of transformational leadership of madrasah heads in increasing the competitiveness of Islamic educational institutions.

This research uses a qualitative approach with the type of research being a multi-case study. Data collection was carried out by in-depth interviews, observation and documentation as supporting evidence for the data obtained. Data analysis uses reduction, presentation, verification and cross-site analysis. Then to correct the validity of the data, it is tested by triangulation of techniques and sources.

From the results of the research at MAN 2 Ponorogo and MAN 1 Malang City, the researcher can explain that: 1) The transformational leadership strategy of the madrasah principal begins with developing programs and activities contained in ERKAM with reference to the results of EDM (madrasah self-evaluation). 2) The implementation of transformational leadership refers to the 4 basic principles of transformational leadership, namely idealized influence (ideal influence and charism) madrasa principals are open to interacting and two-way communication that need each other, respect each other, accept input, advice and innovative ideas from leadership elements in the school. below Inspiration Motivation (motivational inspiration) providing motivation from the head of the madrasa directly through official meetings, discussion forums, meetings, Intellectual Stimulation (intellectual stimulation) when there are obstacles and problems in the implementation of activity programs at the madrasah, the madrasah principal is able to invite and instruct together. Individualized Consideration (individual considerations) madrasa principals are able to meet the general needs for teachers and education personnel in madrasas. 3) The implications or results of transformational leadership in increasing competitiveness, seeing the transformational leadership methods of the madrasah principal bring change towards continuous improvement so that the vision and mission can become a reality.

مستخلص البحث

في العصر الذي يستمر في التجربة في مجال العلوم و التكنولوجيا ، له تأثير على جميع أنظمة الحياة حتى المؤسسات التعليمية ، تعمل المؤسسات التعليمية حاليًا على تحسين جودة بعضها البعض للحفاظ على وجودها وقدرتها التنافسية مع المؤسسات التعليمية الأخرى من خلال الخصائص و المزايا. لتحقيق ذلك يتطلب الرئيس مع رئاسة التحويلية بالرؤية والبعثة القادمة لتحقيق الأهداف.

يهدف هذا البحث إلى تحليل و إيجاد و بحث عمقًا عن 1) الإستراتيجية ؛ 2) التنفيذ ؛ 3) الآثار المترتبة على تنفيذ الرئاسة التحويلية لرؤساء المدارس الإسلامية في تحسين القدرة التنافسية للمؤسسات التعليمية الإسلامية
. 
يستخدم هذا البحث البحث الكيفي مع نوعه الدراسة المتعددة. تم جمع البيانات عن طريق المقابلات المتعمقة والملاحظة والتوثيق كدليل الحصول عليها. يستخدم تحليل البيانات إعادة التوحيد والعرض التقديمي والتحقق والتحليل عبر المواقع. ثم لتصحيح صحة البيانات ، يتم اختبارها عن طريق تثليث التقنيات والمصادر.

من نتائج البحث في المدرسة الثناوية الحكومية 2 فونوروغو و المدرسة الثناوية الحكومية 1 مالانج ، يمكن للباحثة شرحت ما يلي: 1) تبدأ استراتيجية القيادة التحويلية لرؤساء المدارس في زيادة القدرة التنافسية للمؤسسات التعليمية الإسلامية بتطوير البرامج والأنشطة الواردة في ERKAM مع الإشارة إلى نتائج EDM (التقييم الذاتي للمدرسة) تعرف ما أقل إتقانًا والبرامج التي لا يتم استبدالها بابتكارات أخرى. 2) يشير تنفيذ القيادة التحويلية إلى المبادئ الأساسية الأربعة للقيادة التحويلية ، وهيIdealized Influenced (التأثير المثالي والوقار). إن رئيس المدرسة منفتح على التفاعل والتواصل الثنائي الذي يحتاج إلى الغير ، واحترام ، وقبول المدخلات ، والمشورة والأفكار المبتكرة من عناصر القيادة في تحته. ندوات عبر الإنترنت ، تدريب ، تدريب و استقدام المتحدث من خارج المدرسة. Inspiration Motivation(الإلهام التحفيزي) الذي يوفر الحافز من رئيس المدرسة مباشرة من خلال الاجتماعات الرسمية ومنتديات المناقشة والاجتماعات، Intelektual Stimulation )التاحفيز الفكرى) عند وجود عقبات ومشاكل في تنفيذ برامج الأنشطة في المدرسة ، يكون رئيس المدرسة قادرًا على قم بالدعوة والإرشاد معًا. Individualized Consideration (الاعتبارات الفردية) يستطيع رئيس المدرسة تلبية الاحتياجات العامة للمعلمين وموظفي التعليم في المدرسة. 3) ترى الاثار أو نتائج القيادة التحويلية في زيادة القدرة التنافسية على قاعدة القيادة التحويلية لرئيس المدرسة تؤدي إلى التغيير نحو التحسين المستمر لتحقيق الرؤية والرسالة إلى الواقع.