Hubungan antara dukungan sosial dengan self-regulated learning pada siswa kelas XI Di SMA Negeri 1 Rindi Umalulu Sumba Timur Selama Pembelajaran Tatap Muka Terbatas

INDONESIA:

Masa peralihan sistem pendidikan di masa pandemi covid-19 yang terbilang dinamis ini menuntut siswa harus mempunyai ketahanan akademik agar tercapainya pembelajaran yang optimal. Self-regulated learning dibutuhkan siswa untuk menghadapi segala situasi selama proses pembelajaran agar tercapainya tujuan pembelajaran. Siswa dengan self regulated learning akan mampu mengontrol, mengelola, mempertahankan, dan mengevaluasi strategi belajarnya secara kognitif, motivasi, dan perilaku. Salah satu faktor yang mempengaruhi self-regulated learning adalah dukugan sosial. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahu hubungan antara dukungan sosial dengan self-regulated learning pada siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Rindi Umalulu.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pengambilan sampel menggunakan teknik probability sampling dengan teknik simple random sampling dan jumlah responden penelitian sebanyak 163 siswa. Menggunakan alat ukur yang dibuat oleh peneliti yakni skala dukungan soisal mengacu pada teori Sarafino & Smith dan skala self-regulated learning mengacu pada teori Zimmerman. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yakni analisis korelasi rank spearman.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat dukungan sosial pada siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Rindi Umalulu mayoritas berkategori tinggi sebesar 71,2% dan tingkat self-regulated learning berkategori tinggi sebesar 79,8%. Pada analisis korelasi menunjukkan bahwa adanya hubungan positif yang signifikan dan kuat antara dukungan sosial dengan self-regulated learning dengan nilai koefisien korelasi ( r ) sebesar 0,524 dan nilai signifikansi 0,000 ( p < 0,05 ). Oeh karena itu, hipotesis H1 dapat di terima, artinya adanya hubungan yang positif dan signifikan antara dukungan sosial dengan self- regulated learning pada siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Rindi Umalulu salama pembelajaran tatap muka (PTM) terbatas.

ENGLISH:

The period of the education system in this relatively dynamic pandemic covid-19 period requires students to have academic resilience in order to achieve optimal learning. Independent learning is needed by students to deal with all situations during the learning process in order to achieve learning objectives. Students with self-regulated learning will be able to control, manage, maintain, and develop their learning strategies cognitively, motivationally, and behaviorally. One of the factors that influence self-regulated learning is social support. Therefore, this study aims to determine the relationship between social support and independent learning in class XI students at SMA Negeri 1 Rindi Umalulu.

This study uses a quantitative approach. Sampling used probability sampling technique with simple random sampling technique and the number of research respondents was 163 students. Using a measuring tool made by the researcher, the social support scale refers to the theory of Sarafino & Smith and the self-regulated learning scale refers to the Zimmerman theory. The data analysis used in this research is Spearman rank correlation analysis.

The results showed that the level of social support for class XI students at SMA Negeri 1 Rindi Umalulu, the majority of which was in the high category of 71.2% and the level of independent learning in the high category of 79.8%. The correlation analysis shows that there is a significant and strong positive relationship between social support and independent learning with a correlation coefficient (r) of 0.524 and a significance value of 0.000 (p <0.05). Therefore, hypothesis H1 can be accepted, meaning that there is a positive and significant relationship between social support and independent learning in class XI students at SMA Negeri 1 Rindi Umalulu as long as face-to-face learning (PTM) is limited.

ARABIC:

جائحة كوفيد-19 تفرض وجود انتقال أسلوب التعلم، وهذا الانتقال يحث الطلبة ليكونوا لديهم قدرة التحمل الأكدمي ليكون التعلم بشكل أفضل. والتعلم المنظم ذاتيا أمر مهم يحتاجه الطلبة في خلال هذا الانتقال ليحصل عليهم غاية التعلم. الطلبة الذين لديهم التعلم المنظم ذاتيا يقدرون على التحكم في استراتيجيات التعلم وإدارتها وصيانتها وتقييمها إدراكيًا وتحفيزيًا وسلوكيًا. وأحد الدواعي الذي يأثر في التعلم المنظم ذاتيا هو الدعم الاجتماعي. ولذلك تكون غاية هذا البحث هي معرفة العلاقة بين الدعم الاجتماعي والتعلم المنظم ذاتيا في طلبة الفصل الحادي عشر في المدرسة الثانوية الحكومية الواحدة Rindi Umalulu.

يستخدم هذا البحث نهجا كميا بأسلوب أخذ العينات الاحتمالية بتقنية أخذ العينات العشوائية البسيطة وكان عدد المشاركين في البحث 163 طالبًا، ويستخدم أداة قياس مقياس الدعم الاجتماعي من نظرية Sarafino & Smith ومقياس التعلم المنظم ذاتيا من نظرية Zimmerman، ويستخدم تحليل ارتباط رتبة سبيرمان في تحليل البيانات المستخدمة في هذا البحث.

أظهرت النتائج أن مستوى الدعم الاجتماعي لطلبة الفصل الحادي عشر في المدرسة الثانوية الحكومية الواحدة Rindi Umalulu كان في الفئة العالية بنسبة 71.2٪ ومستوى التعلم المنظم ذاتيا في الفئة العليا عند 79.8٪.، يشير تحليل الارتباط أن هناك علاقة إيجابية معنوية وقوية بين الدعم الاجتماعي والتعلم المنظم ذاتيًا بمعامل ارتباط (r) 0.524 وقيمة دلالة 0.000 (p <0.05). فالفرضية H1 مقبولة، مما يعني أن هناك علاقة إيجابية وهامة بين الدعم الاجتماعي والتعلم المنظم ذاتيًا في لطلبة الفصل الحادي عشر في المدرسة الثانوية الحكومية الواحدة Rindi Umalulu خلال التعلم الحضوري المحدد