Gaya mengajar guru humoris pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dan dampaknya terhadap motivasi belajar siswa kelas Acceleration Class Program 2 di MTsN Kediri II

ABSTRAK

Dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar, khususnya mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam selama ini terkesan monoton yang akan menimbulkan tingkat kebosanan bagi siswa dan berimbas pada hasil belajar siswa yang kurang maksimal. Ini dikarenakan kurang keterlibatan siswa dalam kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan. Out put dari lembaga pendidikan yang masih tergolong rendah saat ini salah satunya adalah akibat dari kurangnya motivasi siswa untuk belajar yang dikarenakan kurang efektifnya metode pembelajaran yang digunakan. Di sinilah peran guru humoris sangat menentukan kesuksesan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar. Dengan gaya mengajar yang menyenangkan dan diselingi dengan anecdote-anecdote yang mampu membuat suasana pembelajaran yang lebih baik dan kondusif tentu akan menghilangkan rasa bosan siswa dalam mempelajari pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI).

Berdasarkan statemen di atas, dalam skripsi ini peneliti bermaksud untuk mengetahui tentang Bagaimana gaya mengajar guru humoris Pada Mata Pelajaran SKI, Bagaimana tanggapan siswa terhadap guru humoris pada mata pelajaran SKI dan Bagaimana motivasi belajar siswa terhadap gaya mengajar guru humoris Pada Mata Pelajaran SKI pada siswa kelas Acceleration Class Program 2 di MTsN Kediri II. Adapun dalam penelitian ini, penulis memilih MTsN Kediri II sebagai objek penelitian dan sumber data penelitiannya adalah guru mata pelajaran SKI dan siswa Acceleration Class Program 2 di MTsN Kediri II serta semua pihak yang terkait yang dibutuhkan dalamm penelitian ini.

Skripsi ini di dalamnya berisi tentang proses pelaksanaan kegiatan belajar- mengajar pelajaran SKI di MTsN Kediri II dan bagaimana peran guru humoris dalam pencapaian motivasi belajar yang baik. Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Proses pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan memberikan makna terhadap data yang berhasil dikumpulkan dan dari makna itulah ditarik kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Guru Sejarah Kebudayaan Islam kelas Acceleration Class Program menerapkan gaya mengajar guru gumoris dalam menyampaikan bahan ajarnya agar kegiatan belajar di dalam kelas tidak monoton, Tanggapan siswa Acceleration Class Program 2 di MTsN Kediri II terhadap gaya mengajar guru humoris adalah tanggapan positif terhadap guru humoris, maka semangat belajarnya juga semakin tinggi pula karena pemberian humor di kelas membuat siswa tidak merasa cemas yang berlebihan ketika belajar di kelas dan Dengan demikian gaya mengajar guru Sejarah Kebudayaan Islam telah
mempengaruhi motivasi belajar yang membuahkan hasil, ini terbukti pada perolehan hasil nilai akhir ujian yang sangat memuaskan.

ABSTRACT

In carrying out teaching and learning activities, in particular the Islamic Cultural History subjects during the monotonous boredom that will cause the level of the students and the impact on student learning outcomes are less than the maximum. This is due to lack of student engagement in learning activities are carried out. Output of educational institutions is still low at this time one of them is the result of a lack of student motivation to learn that due to a lack of effective learning methods used. This is where the role of the teacher humorous determine the success in the implementation of teaching and learning activities. With a teaching style that is fun and interspersed with many anecdotes is able to make a better learning atmosphere and conducive certainly will eliminate the tedium of the students in learning the lessons of Islamic Cultural History ( SKI ).

Based on the statement above, in this thesis the researcher intends to know about how the humorous teacher 's teaching style By Subject SKI, what is the response of students to humorous teachers in subjects SKI and how to achieve student achievement to humorous teacher's teaching style at SKI Subjects in students Acceleration Class Program 2 in MTsN Kediri II. As in this study, the authors chose MTsN Kediri II as an object of research and research data sources is subject teachers and students SKI Acceleration Class Program 2 in MTsN Kediri II as well as all parties involved are required in this study.

This thesis contains about the implementation process of teaching and learning activities in SKI lessons MTsN Kediri II and how the role of humorous teacher in learning motivation is good. The type of this research is qualitative research. The process of data collected by observation, interview and documentation. Data analysis was performed by giving meaning to the data collected and the conclusions drawn from that meaning.

The results of this study indicate that the Islamic Cultural History’s teacher of Acceleration Class Program implements humorous teacher 's teaching style in order to convey the material he taught learning activities in the classroom is not monotonous, students response Acceleration Class Program 2 in MTsN Kediri II the teacher's teaching style is humorous positive responses to humorous teacher, then the spirit of learning as well as giving the higher the humor in the classroom makes the students do not feel excessive anxiety when learning in the classroom and teaching style of teachers thus Islamic Cultural History has paid off, as is evident in the acquisition