Pengaruh Program Indonesia Pintar terhadap motivasi belajar dan hasil belajar siswa MA Al-Ittihad Poncokusumo

INDONESIA:

Program Indonesia Pintar (PIP) merupakan salah satu kebijakan alternatif yang dilakukan pemerintah dalam upaya meningkatkan akses pendidikan khususnya bagi siswa yang berasal dari keluarga kurang mampu secara ekonomi. Dengan demikian akan membantu siswa miskin memperoleh akses pelayanan pendidikan yang layak. Sehingga siswa yang berasal dari keluarga kurang mampu akan memiliki motivasi lebih untuk melanjutkan sekolah kejenjang yang lebih tinggi. Siswa dengan motivasi belajar yang tinggi tentunya akan berusaha memperoleh hasil belajar yang diinginkan. Dimana hasil belajar merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah ia menerima proses pembelajaran dari seorang guru. Tercapainya hasil belajar yang baik tidak lepas dari tanggung jawab guru, masyarakat, pemerintah, dan orang tua. Hasil belajar setiap siswa berbeda-beda karena dipengaruhi oleh banyak faktor, baik faktor internal atau faktor eksternal, diantaranya yaitu adanya Program Indonesia Pintar (PIP).

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh program Indonesia Pintar (PIP) terhadap motivasi belajar siswa MA Al-Ittihad Poncokusumo, (2) Pengaruh program Indonesia Pintar (PIP) terhadap hasil belajar siswa MA Al-Ittihad Poncokusumo, (3) Pengaruh program Indonesia Pintar (PIP) terhadap motivasi belajar dan hasil belajar siswa MA Al-Ittihad Poncokusumo.

Untuk mencapai tujuan di atas, digunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian komparatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII IPS di MA Al-Ittihad sebanyak 60 siswa, seluruh siswa tersebut dijadikan sampel dalam penelitian. Analisis uji hipotesis menggunakan One Way MANOVA dengan bantuan program SPSS.

Hasil analisis data menunjukkan bahwa: (1) dihasilkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 yang artinya terdapat perbedaan motivasi belajar siswa yang mendapatkan PIP dengan yang tidak. (2) dihasilkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 yang artinya terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang mendapatkan PIP dengan yang tidak. (3) Nilai F = 36,055 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang artinya Ho ditolak sehingga ada perbedaan motivasi belajar dan hasil belajar siswa yang mendapatkan PIP dan yang tidak.

ENGLISH:

Program Indonesia Pintar (PIP) is one of the alternative policies carried out by the government in an effort to increase access to education, especially for students who come from economically disadvantaged families. This will help poor students gain access to decent education services. So that students who come from underprivileged families will have more motivation to continue their education to a higher level. Students with high learning motivation will certainly try to get the desired learning outcomes. Where learning outcomes are the abilities possessed by students after they receive the learning process from a teacher. Achieving good learning outcomes cannot be separated from the responsibility of teachers, society, government, and parents. The learning outcomes of each student are different because they are influenced by many factors, both internal and external factors, including the Program Indonesia Pintar (PIP).

This study aims to determine: (1) The effect of the program Indonesia pintar (PIP) on the learning motivation of MA Al-Ittihad Poncokusumo students, (2) The effect of the program Indonesia pintar (PIP) on the learning outcomes of MA Al-Ittihad Poncokusumo students, (3) The effect of program Indonesia pintar (PIP) on learning motivation and learning outcomes of MA Al-Ittihad Poncokusumo students.

To achieve the above objectives, a quantitative approach with a comparative research type is used. The population in this study were all 60 students of class XII social studies at MA Al-Ittihad, all of which were used as samples in the study. Analysis of the hypothesis test using One Way MANOVA with the help of the SPSS program.

The results of data analysis show that: (1) a significance value of 0.000 <0.05 is generated, which means that there are differences in the learning motivation of students who get PIP and those who do not. (2) the resulting significance value of 0.000 <0.05, which means that there are differences in student learning outcomes who get PIP and those who do not. (3) The value of F = 36,055 with a significance value of 0.000 <0.05, which means Ho is rejected so that there are differences in learning motivation and student learning outcomes who get PIP and those who do not.

ARABIC:

يعد برنامج إندونيسيا الذكية (PIP) أحد السياسات البديلة التي تنفذها الحكومة في محاولة لزيادة الوصول إلى التعليم ، خاصة للطلاب الذين ينتمون إلى أسر محرومة اقتصاديًا. سيساعد هذا الطلاب الفقراء على الوصول إلى خدمات التعليم اللائق. بحيث يكون لدى الطلاب الذين ينتمون إلى أسر محرومة حافز أكبر لمواصلة تعليمهم إلى مستوى أعلى. سيحاول الطلاب ذوو الدافع التعليمي العالي بالتأكيد الحصول على نتائج التعلم المرجوة. حيث تكون مخرجات التعلم هي القدرات التي يمتلكها الطلاب بعد أن يتلقوا عملية التعلم من المعلم. لا يمكن فصل تحقيق نتائج تعليمية جيدة عن مسؤولية المعلمين والمجتمع والحكومة وأولياء الأمور.

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد: (1) تأثير برنامج إندونيسيا الذكية (PIP) على الدافع التعليمي لطلاب ماجستير الاتحاد بونكوكوسومو ، (2) تأثير برنامج إندونيسيا الذكية (PIP) على نتائج التعلم للماجستير. طلاب الاتحاد بونكوكوسومو ، (3) تأثير برنامج إندونيسيا الذكية (PIP) على تحفيز التعلم ونتائج التعلم لطلاب ماجستير الاتحاد بونكوكوسومو.

لتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه ، يتم استخدام نهج كمي بنوع بحث مقارن. كان المجتمع في هذه الدراسة جميعًا 60 طالبًا من الفصل الثاني عشر للدراسات الاجتماعية في ماجستير الاتحاد ، وجميعهم تم استخدامهم كعينة في الدراسة. تحليل اختبار الفرضيات باستخدام VAOne Way MANO بمساعدة برنامج SPSS.

تظهر نتائج تحليل البيانات ما يلي: (1) يتم إنشاء قيمة دلالة قدرها 0.000 <0.05 ، مما يعني أن هناك اختلافات في الدافع التعليمي للطلاب الذين يحصلون على PIP وأولئك الذين لا يحصلون عليها. (2) قيمة الأهمية الناتجة 0.000 <0.05 ، مما يعني أن هناك اختلافات في نتائج تعلم الطلاب الذين يحصلون على PIP وأولئك الذين لا يحصلون عليها. (3) قيمة F = 36،055 بقيمة دلالة 0.000 <0.05 ، مما يعني أن Ho مرفوض بحيث توجد اختلافات في دافع التعلم ونتائج تعلم الطلاب الذين يحصلون على PIP وأولئك الذين لا يحصلون عليها.