Peran teman sebaya pada perilaku menyimpang siswa MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang

INDONESIA:

Perilaku menyimpang saat ini marak dilakukan oleh remaja usia sekolah menengah. Banyak faktor yang membuat remaja berperilaku menyimpang, salah satunya adalah kurang selektifnya remaja dalam memilih teman sebaya, kurang harmonisnya hubungan remaja dengan orang tua serta lingkungan tempat tinggal yang tidak kondusif juga menjadikan penyebab siswa berperilaku menyimpang. Atas dasar itulah penelitian ini bertujuan untuk meneliti peranan pergaulan teman sebaya sebagai penyebab perilaku menyimpang.

Penelitian ini bertujuan : 1) Menjelaskan bentuk – bentuk perilaku menyimpang yang dilakukan serta faktor penyebab siswa MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang berperilaku menyimpang. 2 ) Upaya yang dilakukan oleh MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang dalam menanggulangi perilaku menyimpang siswa.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah wakil kepala bagian kesiswaan dan siswa. Untuk teknik pengumpulan data peneliti mengumpulkan data dengan cata melakukan pengamatan, wawancara dan dokumentasi. Pengecekan keabsahan data menggunakan teknik triangulasi data.

Dari hasil penelitian dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut : bentuk perilaku menyimpang siswa MTs Wahid Hasyim 01 Dau dibagi menjadi dua yaitu perilaku menyimpang ringan ( terlambat masuk, membolos, berbicara kurang sopan kepada guru ) dan berat ( kebut – kebutan di jalan, merokok, minum minuman keras ). Faktor – faktor yang membuat siswa menjadi berperilaku menyimpang adalah kondisi keluarga yang kurang harmonis sehingga siswa kurang kasih sayang dan perhatian, lingkungan tempat tinggal yang tidak kondusif, serta yang paling berperan adalah pergaulan siswa dengan teman sebaya mereka. Upaya Yang dilakukan pihak MTs Wahid Hasyim 01 Dau untuk mencegah terjadinya perilaku menyimpang adalah melakukan sosialisasi tata tertib saat masa orientasi siswa, membekali siswa dengan kegiatan keagamaan ( sholat dhuha dan dzuhur berjamaah, ngaji Al – Qur’an, istighosah serta pembacaan yasin dan tahlil ), serta mengharuskan siswa ikut kegiatan ekstrakurikuler. Upaya – upaya tersebut merupakan upaya preventif yaitu upaya yang pencegahan yang dilakukan sebelum terjadinya perilaku menyimpang. Sedangkan untuk upaya represif, MTs Wahid Hasyim memberikan poin – poin untuk setiap pelanggaran yang dilakukan siswa.

ENGLISH:

Deviant behavior is currently rampant by middle school-age teenagers. Many factors make adolescents behave defiantly, one of which is the lack of selectiveness of adolescents in choosing their peers. The lack of harmony between adolescents and their parents and the non-conducive living environment also causes students to behave defiantly. On this basis, this study aims to examine the role of peer association as a cause of deviant behavior.

This study aims to: 1) Explain the forms of deviant behavior carried out and the factors that cause MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang students to behave defiantly. 2) Efforts made by MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang in overcoming student deviant behavior.

This study used qualitative research methods. The subjects in this study were the deputy head of student affairs and students. Researchers collected data by observing, interviewing, and documenting data collection techniques. Checking the validity of the data using data triangulation techniques.

From the results of the research and discussion, the following conclusions can be drawn: the form of deviant behavior of students at MTs Wahid Hasyim 01 Dau is divided into two, namely mild deviant behavior (late entry, truancy, speaking impolitely to the teacher) and severe (speeding on the road, smoking, drinking liquor). The factors that make students behave defiantly are family conditions that are less harmonious so that students lack love and attention, the living environment is not conducive, and the most important role is the association of students with their peers. Efforts made by MTs Wahid Hasyim 01 Dau to prevent deviant behavior are to socialize the rules during the student orientation period, equip students with religious activities (dhuha and midday prayers in congregation, recite the Qur'an, istighosah and read Yasin and tahlil), and requires students to take part in extracurricular activities. These efforts are preventive, namely preventive efforts that are carried out before deviant behavior. As for repressive efforts, MTs Wahid Hasyim gives points for each violation committed by students

ARABIC:

السلوك المنحرف ينتشر حاليا من قبل المراهقين في سن المدرسة الثانوية. العديد من العوامل التي تجعل المراهقين يتصرفون بشكل منحرف، أحدها عدم وجود المراهقين في اختيار أقرانهم، وعلاقات أقل انسجاما بين المراهقين والآباء والأمهات. فضلا عن البيئة السكنية غير المواتية أيضا يجعل قضية الطلاب تتصرف منحرفة. وعلى هذا الأساس، تهدف هذه الدراسة إلى تحديد دور ارتباط الأقران كسبب للسلوك المنحرف.

تهدف هذه الدراسة إلى: ١) شرح أشكال السلوك المنحرف الذي يتم تنفيذه وكذلك العوامل التي تجعل طلاب مدرسة الثانوية وحيد هاسيم ١ داو مالانج يتصرفون ب بانغ التلميح. ٢) الجهود التي بذلتها مدرسة الثانوية وحيد هاسيم ١ داو مالانج في التغلب على السلوك المنحرف للطلاب.

يستخدم هذا البحث أساليب البحث النوعي. وكانت المواضيع في الدراسة نائب رئيس قسم الطلاب والنفس. بالنسبة لتقنيات جمع البيانات، يجمع الباحثون البيانات من خلال إجراء الملاحظات والمقابلات والوثائق. التحقق من صحة البيانات باستخدام تقنيات تثليث البيانات.

من نتائج البحث والمناقشة يمكن استخلاصها إلى ما يلي: ينقسم شكل السلوك المنحرف من مدرسة الثانوية وحيد هاشم ١ داو إلى قسمين، وهما السلوك المنحرف المعتدل (الدخول المتأخر). ، والتخلص ، والتحدث بشكل غير موقر للمعلم) وثقيلة (مسرعة في الشارع ، والتدخين ، وشرب رجل الثابت). العوامل التي تجعل الطلاب يتصرفون بشكل منحرف هي الظروف الأسرية التي هي أقل انسجاما بحيث يفتقر الطلاب إلى المودة والاهتمام ، والبيئة التي يعيشون فيها. وهو أمر غير موات ، فضلا عن أن الأكثر أهمية هو ارتباط الطلاب مع أقرانهم.الجهود التي تبذلها مدرسة الثانوية وحيد هاسيم ١ داو لمنع حدوث السلوك المنحرف هو إضفاء الطابع الاجتماعي على النظام خلال فترة توجيه الطلاب ، وتجهيز الطلاب الأنشطة الدينية (صلاة الضحى و الظهر بال
الجماعة، قراة القرآن، استغاسة وكذلك تلاوة يس و تحليل)، وتتطلب من الطلاب للمشاركة في الأنشطة اللامنهجيه. هذه الجهود هي جهود وقائية هي جهود وقائية يتم تنفيذها قبل حدوث السلوك المنحرف. أما بالنسبة للجهود القمعية، فقد أعطى محمد وحيد هاشم نقاطا لكل انتهاك يرتكبه الطلاب.