Teachers' compliments and learners' compliment responses used at Al-Masduqiyah Islamic Boarding School

ENGLISH:

The speech of praise and the response to a compliment is one of the interesting issues in a linguistic phenomenon. The purpose of this study was to investigate the type of strategic compliment spoken by the teacher and the type of compliment response spoken by the student to answer the compliment he received at the Al-Masduqiyah Islamic boarding school. The relationship between praise and the environment of the Islamic boarding school in this study explains that the use of language also depends on the environment. Therefore, a person with a different social background can lead to different language and word speech. This study uses a qualitative descriptive research method because this research requires the selection of qualitative data for form or descriptive analysis. The participants of this study were English teachers and students at the Al-Masduqiyah Islamic boarding school. This study uses two theories, namely the theory of Wolfson (1993) and the theory of Holmes (1983). The findings of the speech of compliment and compliment responses in this study contained 66 data. In the speech of compliment which has two categories, there are 11 data compared to 55 data, while in the response from the word of compliment which has three categories, it is found that there is a comparison of data between 45, 16, and 5 data. The conclusion of this research is the word occurrence of a compliment spoken by the teacher that is based on the students abilities, and also the compliment is able to motivate students in learning activity. The most significant compliment response expressed by the student is the accept type. Further, the student also ignores and rejects the compliment.

INDONESIA:

Tutur kata pujian dan respon terhadap sebuah pujian termasuk salah satu isu yang menarik dalam sebuah fenomena linguistik. Tujuan penelitian ini yaitu untuk menginvestigasi tipe strategi pujian yang dituturkan oleh guru dan tipe respon pujian yang dituturkan oleh murid untuk menjawab pujian yang diterimanya di pondok pesantren Al-Masduqiyah. Relasi antara pujian dengan lingkungan pondok pesantren pada penelitian ini yaitu menjelaskan bahwa penggunaan penataan bahasa juga tergantung dengan lingkungannya. Maka dari itu, seorang dengan sebuah sosial yang berbeda dapat menimbulkan penuturan bahasa dan kata yang berbeda. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif design dikarenakan penelitian ini membutuhkan pemilihan data kualitatif untuk dianalisis dengan bentuk penjelasan atau deskriptif. Peserta penelitian ini yaitu pengajar dan pelajar bahasa Inggris pada pondok pesantren Al-Masduqiyah. Penelitian ini menggunakan dua teori, yaitu teori Wolfson (1993) dan teori Holmes (1983). Temuan tutur kata pujian dan respon pujian pada penelitian ini terdapat 66 data. Pada tutur kata pujian yang memiliki dua kategori yaitu ditemukan 11 data banding 55 data, sedangkan pada respon dari tutur kata pujian yang memiliki tiga kategori yaitu ditemukan perbandingan data antara 45, 16, dan 5 data. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu terjadinya suatu tutur kata pujian yang diucapkan oleh guru yaitu berdasarkan atas kemampuan siswa, dan tidak lupa pujian itu diucapkan juga guna memotivasi murid. Respon pujian yang sering digunakan oleh murid yaitu tipe menerima. Selain itu, murid juga merespon pujian dengan menghindari dan menolak pujian yang digunakan.

ARABIC:

لنطق والإجابة للمدح من الموضوع في ظاهرة علم اللغة هدف الاستقراء هو الاستثمار النوع الاستراتيجي في المدح الذي نطقة المدرس كي يجيب الطالب القابل في المعهد الإسلامي المسدوقية. الارتباط بين المدح و المحيط في المعهد الإسلامي الاستقراء هذا يبين استعمال الترتيب في اللغة يشترك في المحيط لذلك. الاحد على الإجتماع المختلف يسبب نطق اللغة والكلمة المختلفتين. هذا الاستقراء يستعمل الطريقة الوصفية لأنه يحتاج إلى معلومة النوع للتحليل بالبيان و الوصفية. كان المشاركون في هذه الدراسة من مدرسي اللغة الإنجليزية والطلاب في مدرسة المصدقية الإسلامية الداخلية. يستخدم هذا البحث نظريتين، هما نظرية وولفسون (١٩٩٣) ونظرية هولمز (١٩٨٨). مدح المدارس واستجابة مدح طالبة الانجليزية المستخدمة في هذه الدراسة ٦٦ بيانات. في خطاب المديح الذي يحتوي على فئتين، وهما ١١ بيانات إلى ٥٥ بيانات، بينما في الردود على خطاب الثناء الذي يحتوي على ثلاث فئات، وهي مقارنات البيانات تم العثور على مقارنات بين ٤٥ و ١٦ و ٥ بيانات. وخلصت هذه الدراسة إلى أن حدوث كلمة ثناء ينطق بها المعلم يعتمد على قدرة الطلاب، ولا ينسى أن الثناء يطرق أيضا لتحفيز الطلاب الذين ينقصهم الحماسة للتعلم. يتم نطق الاستجابات التي تحدث من قبل الطلاب الذين يتم مدحهم أيضا، وكذلك الطلاب الذين يتجنبون الثناء يحدث أيضا لأن الطلاب يحافظون على موقف الطالب تجاه المعلم، والذي لا ينبغي أن يكون مرتفعا جدا أو متعالية.