Strategi kepemimpinan kepala tata usaha untuk peningkatan kinerja tenaga kependidikan di MAN 4 Jombang

INDONESIA:

Skripsi ini membahas tentang strategi kepemimpinan kepala tata usaha untuk peningkatan kinerja tenaga kependidikan.Sebuah lembaga pendidikan apabila ingin mengalami sebuah kemajuan maka harus meningkatkan kinerja dari tenaga kependidikan.Maka dari itu sesuai dengan Permendiknas nomor 24 tahun 2008 tentang Standar Tata Usaha Madrasah menyebutkan bahwa kepala tata usaha harus memiliki kompetensi manajerial,yang berguna untuk meningkatkan kinerja dan kualitas dari tenaga kependidikan.

Penelitian ini dimaksudkan untuk menjawab permasalahan: (1) Bagaimana perilaku kepemimpinan kepala tata usaha dalam meningkatkan kinerja tenaga kependidikan di MAN 4 Jombang ?(2) Bagaimana strategi kepemimpinan kepala tata usaha dalam meningkatkan kinerja tenaga kependidikan di MAN 4 Jombang? (3) Apa saja faktor pendukung dan penghambat strategi kepemimpinan kepala tata usaha dalam meningkatkan kinerja tenaga kependidikan di MAN 4 Jombang ?. Permasalahan tersebut dibahas melalui penelitian yang dilaksanakan di MAN 4 Jombang yang mana madrasah ini dijadikan sebagai sumber informasi data untuk mendapatkan potret, gambaran, jawaban dan hasil dari strategi kepemimpinan kepala tata usaha . Dalam hal ini data diperoleh dengan cara wawancara, observasi, dan dokumentasi. Semua data nanti akan dianalisis deskriptif yaitu dengan menuangkan hasil ke dalam kalimat-kalimat yang disusun sedemikian rupa.

Hasil penelitian yang dilakukan di MAN 4 Jombang menunjukkan beberapa kesimpulan berikut: (1) Perilaku kepemimpinan kepala tata usaha MAN 4 Jombang dalam meningkatkan kinerja tenaga kependidikan meliputi saling mempercayai tenaga kependidikan, memperhatikan kenyamanan kerja tenaga kependidikan dan memperhatikan kesejahteraan tenaga kependidikan. (2) Strategi kepemimpinan kepala tata usaha dalam meningkatkan kinerja tenaga kependidikan meliputi memberdayakan tenaga kependidikan melalui persaingan sehat, memberikan kesempatan tenaga kependidikan untuk meningkatkan profesinya dan mendorong keterlibatan seluruh tenaga kependidikan(3) Faktor pendukung meliputi internal dan eksternal. Dukungan motivasi dari kepala tata usaha dan sarana prasarana madrasah ( internal ). Persaingan antar lembaga pendidikan ( eksternal). Sedangkan faktor penghambat terjadinya salah komunikasi dengan pihak dari kemenag

ENGLISH:

This thesis discusses the leadership strategy of the administrative head to improve the performance of educational staff. An educational institution if it wants to experience progress, it must improve the performance of the educational staff. Businesses must have managerial competence, which is useful for improving the performance and quality of education personnel.

This study is intended to answer the following problems: (1) How is the leadership behavior of the administrative head in improving the performance of education personnel at MAN 4 Jombang? (2) What is the leadership strategy of the head of administration in improving the performance of education personnel at MAN 4 Jombang? (3) What are the supporting and inhibiting factors for the leadership strategy of the administrative head in improving the performance of education personnel at MAN 4 Jombang?. These problems were discussed through research conducted at MAN 4 Jombang where this madrasa was used as a source of data information to obtain portraits, descriptions, answers and results of the leadership strategy of the head of administration. In this case the data obtained by means of interviews, observation, and documentation. All data will be analyzed descriptively, namely by pouring the results into sentences arranged in such a way.

The results of the research conducted at MAN 4 Jombang showed the following conclusions: (1) The leadership behavior of the administrative head of MAN 4 Jombang in improving the performance of educational staff includes mutual trust in education staff, paying attention to the comfort of the education staff and paying attention to the welfare of educational staff. (2) The leadership strategy of the head of administration in improving the performance of education personnel includes empowering education personnel through healthy competition, providing opportunities for educational staff to improve their profession and encouraging the involvement of all educational staff (3) Supporting factors include internal and external. Motivational support from the head of madrasa administration and infrastructure (internal). Competition between educational institutions (external). Meanwhile, the inhibiting factor for miscommunication with the Ministry of Religion is

ARABIC:

القيادية للمدير الإداري لتحسين أداء الكادر التربوي. إذا أرادت المؤسسة التعليمية أن تشهد تقدماً فعليها تحسين أداء الكادر التعليمي. يجب أن تتمتع الأعمال بالكفاءة الإدارية التي تفيد في تحسين أداء ونوعية العاملين في مجال التعليم.
تهدف هذه الدراسة إلى الإجابة عن المشكلات التالية: (1) كيف يكون السلوك القيادي للرئيس الإداري في تحسين أداء موظفي التعليم في مدرسة عليا نيجري 4

جومبانج؟ (2) ما هي الإستراتيجية القيادية لرئيس الإدارة في تحسين أداء موظفي التعليم في مدرسة عليا نيجري 4 جومبانج؟ (3) ما هي العوامل الداعمة والمثبطة لاستراتيجية القيادة للرئيس الإداري في تحسين أداء موظفي التعليم في مدرسة عليا نيجري 4 جومبانج ؟. تمت مناقشة هذه المشكلات من خلال بحث تم إجراؤه في مدرسة عليا نيجري 4 جومبانجحيث تم استخدام هذه المدرسة كمصدر لمعلومات البيانات للحصول على صور وأوصاف وإجابات ونتائج استراتيجية القيادة لرئيس الإدارة. في هذه الحالة البيانات التي تم الحصول عليها عن طريق المقابلات والملاحظة والتوثيق. سيتم تحليل جميع البيانات وصفيًا ، أي من خلال صب النتائج في جمل مرتبة بهذه الطريقة.

أظهرت نتائج البحث الذي تم إجراؤه في مدرسة عليا نيجري 4 جومبانج الاستنتاجات التالية: (1) السلوك القيادي للرئيس الإداري لـ مدرسة عليا نيجري 4 جومبانج في تحسين أداء الطاقم التعليمي يشمل الثقة المتبادلة في موظفي التعليم ، مع الاهتمام براحة الجمهور. طاقم التعليم والاهتمام برفاهية الكادر التعليمي. (2) استراتيجية القيادة لرئيس الإدارة في تحسين أداء العاملين في مجال التعليم تشمل تمكين العاملين في مجال التعليم من خلال المنافسة الصحية ، وإتاحة الفرص للموظفين التربويين لتحسين مهنتهم وتشجيع مشاركة جميع الكادر التربوي (3) تشمل العوامل الداعمة الداخلية. والخارجية. دعم تحفيزي من رئيس إدارة المدرسة والبنية التحتية (داخلي). المنافسة بين المؤسسات التعليمية (خارجية). وفي الوقت نفسه ، فإن العوامل التي تمنع سوء التواصل مع