Penerapan nilai moral dan nilai sosial siswa di SMP Islam Ma’arif 02 Kota Malang

ABSTRAK

Penanaman moral dan kemandirian kepada anak merupakan suatu hal yang sangat penting dalam membentuk perilaku dan jati diri anak. Seperti halnya penanaman moral dan kemandirian yang telah diterapkan oleh nabi Ibrahim kepada Isma’il. Isma’il ditempatkan di dekat Baitullah atas perintah Allah dengan tujuan agar Isma’il menjalankan sholat, bersosial dengan orang yang baru mereka kenal, mendapatkan rezeki buah-buahan melalui cara tukar menukar dengan air Zam-zam dan membuat mereka pandai bersyukur atas nikmat Allah.

Untuk penanaman moral dan kemandirian pada sekarang ini, orang tua menempatkan anak pada suatu lembaga yang telah mereka percayai untuk pembentukan anak yang bermoral dan berkemandirian. Melalui visi, misi, tujuan, kurikulum dan program. SMP Islam Ma’arif 02 menerapkan pembentukan nilai moral dan kemandirian pada anak melalui pembelajaran di kelas, dan melalui program-program khusus. Fokus penelitian ini adalah (1) Bagaimana konsep nilai moral dan nilai sosial di SMP Islam Ma’arif 02, (2) Bagaimana strategi penanaman nilai moral dan nilai sosial di SMP Islam Ma’arif 02, (3) Bagaimana implikasi nilai moral dan nilai sosial di SMP Islam Ma’arif 02 Penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan rancangan studi kasus.

Penelitian ini akan dilakukan di SMP Islam Ma’arif 02 Sesuai dengan deskriptif kualitatif, pengumpulan data dilakukan oleh peneliti sendiri sebagai key instrument. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara; (1) wawancara mendalam; (2) observasi langsung; dan (3) studi dokumentasi. Untuk analisis data menggunakan analisis data individu. Teknik analisis deskriptif yang penerapannya dilakukan dalam tiga alur kegiatan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.

Hasil penelitian menunjukan bahwa penanaman nilai moral dan nilai sosial di SMP Islam Ma’arif 02 dikembangkan melalui (1) Program kegiatan belajar mengajar yang berintegrasi dengan nilai keIslaman (2) Program Pembinaan Nilai (PPN) dan (3) Program outdoor learning. Semua pembelajaran dikemas melalui kurikulum 2013 dan joyfull activities

ABSTRACT

Instilling morals and independence in children is very important in shaping the behavior and identity of children. As well as the cultivation of morals and independence that has been applied by the prophet Ibrahim to Isma'il. Isma'il was placed near the Baitullah by Allah's command with the aim that Isma'il performs prayers, socializes with people they just know, gets fruit sustenance through exchanging with Zam-zam water and makes them good at being grateful for Allah's blessings.

For the cultivation of morals and independence at this time, parents place their children in an institution that they have trusted for the formation of moral and independent children. Through the vision, mission, goals, curriculum and programs. JHS Islamic Ma’arif 02 applies the formation of moral values and independence in children through classroom learning, and through special programs. The focus of this research is (1) How are the concepts of moral values and social values in JHS Islamic Ma’arif 02, (2) How are strategies for inculcating moral values and social values in JHS Islamic Ma’arif 02, (3) What are the implications of moral values and social values in JHS Islamic Ma’arif 02.

This is a descriptive qualitative research with a case study design. This research will be conducted at JHS Islamic Ma’arif 02. In accordance with the qualitative descriptive, data collection was carried out by the researcher himself as a key instrument. Data collection techniques are carried out by; (1) in-depth interviews; (2) direct observation; and (3) documentation study. For data analysis using individual data analysis. Descriptive analysis technique whose application is carried out in three activity lines, namely data reduction, data presentation, and drawing conclusions or verification.

The results showed that the inculcation of moral values and social independence in JHS Islamic Ma’arif 02 was developed through (1) a teaching and learning activity program that integrates with Islamic values (2) a Value Development Program (PPN) and (3) an outdoor learning program. All learning is packaged through the 2013 curriculum and joyful activities.

ملخص البحث

غرس األخالق واالستقاللية عند األطفال مهم جدًا في تشكيل سلوك وهوية األطفال. وكذلك ترسيخ األخالق واالستقاللية التي طبقها النبي إبراهيم على إسماعيل. تم وضع إسماعيل بالقرب من بيت هللا بأمر من هللا بهدف أن يؤدي إسماعيل الصالة ، ويتواصل مع األشخاص الذين يعرفونهم للتو ، ويحصل على قوت الفاكهة من خالل تبادل ماء زمزم ويجعلهم يجيدون االمتنان على نعم هللا.

من أجل تنمية األخالق واالستقاللية في هذا الوقت ، يضع اآلباء أطفالهم في مؤسسة يثقون بها لتكوين أطفال أخالقيين ومستقلين. من خالل الرؤية والرسالة واألهداف والمناهج والبرامج. SMP Islam Ma’arif 02 تشكيل القيم األخالقية واالستقاللية لدى األطفال من خالل التعلم في الفصل ومن خالل البرامج الخاصة. يركز هذا البحث على )1( كيف هي مفاهيم القيم األخالقية والقيم االجتماعية في SMP Islam Ma’arif 2) ،02)كيف هي استراتيجيات لغرس القيم األخالقية والقيم االجتماعية في SMP Islam Ma’arif 02 ، (3)ما هي انعكاسات القيم األخالقية والقيم االجتماعية في SMP Islam Ma’arif 02

، هذا بحث نوعي وصفي مع تصميم دراسة الحالة. سيتم إجراء هذا البحث في .SMP Islam Ma’arif 02 وفقًا للوصف النوعي ، تم جمع البيانات بواسطة الباحث نفسه كأداة رئيسية .يتم تنفيذ تقنيات جمع البيانات من قبل ؛ )1( مقابالت متعمقة ؛ )2( المراقبة المباشرة. و )3( دراسة التوثيق. لتحليل البيانات باستخدام تحليل البيانات الفردية. تقنية التحليل الوصفي التي يتم تطبيقها في ثالثة خطوط نشاط ، وهي تقليل البيانات ، وعرض البيانات ، واستخالص النتائج أو التحقق.

قد تم SMP Islam Ma’arif 02 أظهرت النتائج أن غرس القيم األخالقية واالستقالل االجتماعي في تطويره من خالل )1( برنامج نشاط تعليمي وتعليمي يتكامل مع القيم اإلسالمية )2( برنامج تنمية القيمة واألنشطة المبهجة برنامج تعليمي خارجي. يتم تجميع كل التعلم من خالل منهج 3) ) 2013) و (PPN)