Pengaruh model pembelajaran inquiry terhadap hasil belajar siswa Kelas VIII pada mata pelajaran IPS di SMP Islam Sabilurrosyad Gasek

INDONESIA:

SMP Islam Sabilurrosyad Gasek merupakan sekolah yang berbasis pondok pesantren. Siswa harus membagi waktu antara kegiatan yang ada di sekolah dan kegiatan yang ada di pondok. Sehingga sering terlihat siswa ngantuk dan tidur ketika proses pembelajaran sedang berlangsung. Selain itu, model pembelajaran Tradisional berupa ceramah dan tanya jawab masih mendominasi guru ketika mengajar. Hal tersebut menjadikan siswa semakin ngantuk, jenuh dan bosan ketika mengikuti pembelajaran, khususnya pada mata pelajaran IPS. Apabila siswa kurang maksimal dalam mengikuti proses pembelajaran, hal tersebut dapat berpengaruh terhadap hasil belajar yang kurang maksimal. Terlihat di kelas VIII A terdapat 9 siswa yang memiliki nilai di bawah KKM dan kelas VIII B terdapat 8 siswa yang memiliki nilai di bawah KKM pada mata pelajaran IPS. Dalam mengatasi hal tersebut peneliti memberikan alternatif solusi yaitu dengan menerapkan model pembelajaran Inquiry.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh positif model pembelajaran Inquiry terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran IPS di SMP Islam Sabilurrosyad Gasek.

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Rancangan penelitian menggunakan eksperimen semu dengan pretest-posttest control grup design dengan melibatkan dua kelas yaitu kelas A (kelas eksperimen) yang berjumlah 21 siswa dan kelas B (kelas kontrol) yang berjumlah 21 siswa. Analisis data hasil belajar menggunakan Uji Independent Sample T-test.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif model pembelajaran Inquiry terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran IPS di SMP Islam Sabilurrosyad Gasek. Hal tersebut di buktikan oleh hasil dari uji independent sample T-test yang menunjukkan nilai signifinkasi sebesar 0.004 < 0.05 yang artinya terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Inquiry dan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Tradisional. Uji T Independent untuk N-Gain Score menunjukkan bahwa model pembelajaran Inquiry lebih efektif dari model pembelajaran Tradisional dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

ENGLISH:

Sabilurrosyad Gasek Islamic Junior High School is a boarding school based on islamic boarding schools. Students must divide their time between the activities that are at school and the activities that are in the cottage. So it is often seen that students are sleepy and sleeping when the learning process is taking place. In addition, traditional learning models in the form of lectures and questions and answers still dominate teachers when teaching. This makes students more sleepy, bored and bored when participating in learning, especially in social studies subjects. If students are not optimal in following the learning process, it can affect learning outcomes that are not optimal. It can be seen that in class VIII A there are 9 students who have a score below KKM and class VIII B, the most 8 students who have a score below KKM in social studies subjects. In overcoming this, researchers provide alternative solutions, namely by applying the Inquiry learning model.

This study aims to determine the positive influence of the Inquiry learning model on the learning outcomes of class VIII students on social studies subjects at Sabilurrosyad Gasek Islamic Junior High School.

The type of research used in this study is quantitative research. The research design used a pseudo-experiment with a pretest-posttest control group design involving two classes, namely class A (experimental class) which totaled 21 students and class B (control class) which totaled 21 students. Analysis of learning outcomes data using the Independent Sample T-test.

The results showed that there was a positive influence of the Inquiry learning model on the learning outcomes of class VIII students in social studies subjects at Sabilurrosyad Gasek Islamic Junior High School. This is proven by the results of the independent sample T-test which shows a signifincation value of 0.004 < 0.05 which means that there are differences in student learning outcomes using the Inquiry learning model and student learning outcomes using the Traditional learning model. The Independent T-Test for N-Gain Score shows that the Inquiry learning model is more effective than the Traditional learning model in improving student learning outcomes.

ARABIC:

مدرسة سابيلوروسياد غاسيك الإسلامية الإعدادية هي مدرسة داخلية تعتمد على المدارس الداخلية الإسلامية. يجب على الطلاب تقسيم وقتهم بين الأنشطة الموجودة في المدرسة والأنشطة الموجودة في الكوخ. لذلك غالبا ما ينظر إلى أن الطلاب يشعرون بالنعاس والنوم عندما تتم عملية التعلم. بالإضافة إلى ذلك ، لا تزال نماذج التعلم التقليدية في شكل محاضرات وأسئلة وأجوبة تهيمن على المعلمين عند التدريس. هذا يجعل الطلاب أكثر نعاسا وملل وملل عند المشاركة في التعلم ، وخاصة في مواد الدراسات الاجتماعية. إذا لم يكن الطلاب مثاليين في متابعة عملية التعلم ، فقد يؤثر ذلك على نتائج التعلم غير المثلى. يمكن ملاحظة أنه في الفصل الثامن A هناك 9 طلاب لديهم درجة أقل من الحد الأدنى لمعايير الإنجاز والصف الثامن B ، وأكثر 8 طلاب لديهم درجة أقل من الحد الأدنى لمعايير الإنجاز في مواد الدراسات الاجتماعية. للتغلب على هذا ، يقدم الباحثون حلولا بديلة ، أي من خلال تطبيق نموذج التعلم الاستقصائي.

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد التأثير الإيجابي لنموذج التعلم الاستقصائي على مخرجات التعلم لدى طلبة الصف الثامن في مواد الدراسات الاجتماعية في مدرسة سابيلوروسياد غاسيك الإسلامية الأولى في مينيناغ.

نوع البحث المستخدم في هذه الدراسة هو البحث الكمي. استخدم تصميم البحث تجربة زائفة مع تصميم مجموعة تحكم قبل الاختبار وما بعد الاختبار تتضمن فئتين ، وهما الفئة A (الفئة التجريبية) التي بلغ مجموعها 21 طالبا والفئة B (فئة التحكم) التي بلغ مجموعها 21 طالبا. تحليل بيانات نتائج التعلم باستخدام اختبار T للعينة المستقلة.

أظهرت النتائج أن هناك تأثيرا إيجابيا لنموذج التعلم الاستقصائي على مخرجات التعلم لدى طلاب الصف الثامن في مواد الدراسات الاجتماعية في مدرسة سابيلوروسياد غاسيك الإسلامية الإعدادية. وقد ثبت ذلك من خلال نتائج اختبار T العينة المستقلة التي تظهر قيمة دلالة تبلغ 0.004 < 0.05 مما يعني أن هناك اختلافات في نتائج تعلم الطلاب باستخدام نموذج التعلم الاستقصائي ونتائج تعلم الطلاب باستخدام نموذج التعلم التقليدي. يظهر اختبار T-Test المستقل للحصول على درجة N-Gain أن نموذج التعلم الاستقصائي أكثر فعالية من نموذج التعلم التقليدي في تحسين نتائج تعلم الطلاب