Implementasi Pendidikan Karakter dalam Membentuk Jiwa Sosial Siswa Kelas VIII Melalui Pembelajaran IPS di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Ngesong Sengon Jombang

INDONESIA:

Dengan pesat perkembangan zaman pada masa ini, banyak yang bisa diambil positif nya untuk bisa menjadikan kehidupan yang lebih baik dengan adanya perkembangan ini. Begitupula dengan pendidikan yang ada di Indonesia, yang selalu berubah secara dinamis ke arah yang lebih baik untuk menjadi generasi yang lebih baik dan menjadi penerus bangsa ini di kemudian hari. Namun pada masa sekarang, Pendidikan Indonesia yang semakin lama semakin menurun dari segi karakter siswa nya, diantaranya kurangnya mematuhi aturan yang ada di sekolah, telat masuk kelas, dan pelanggaran lainnya yang dianggap lumrah oleh siswa itu sendiri. Oleh karena itu, sekolah harus menjadi tempat untuk menempa karakter siswa nya agar selalu menjadi pribadi yang baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan kemasyarakatan.

Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Ngesong Sengon Jombang. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan secara umum implementasi pendidikan karakter yang dilakukan oleh lembaga Madrasah baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Secara khusus, tujuan dari Implementasi Pendidikan Karakter adalah 1) Mendeskripsikan Langkah-langkah Implementasi Pendidikan Karakter; 2) Mendeskripsikan Implementasi Pendidikan Karakter dalam Membangun Jiwa Sosial Siswa, dan 3) Mendeskripsikan dampak yang diberikan dalam implementasi pendidikan karakter dalam membentuk jiwa sosial siswa. Metode yang digunakan oleh peneliti adalah metode penelitian kualitatif deksriptif. Dalam pengumpulan data pada penelitian ini adalah pengamatan observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Sedangkan untuk menguji keabsahan, dilakukan dengan pengumpulan data, penyajian data, kondensasi data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil dari penelitian ini adalah bahwa: 1) Langkah-langkah implementasi pendidikan karakter dalam membentuk jiwa sosial siswa dilakukan dengan cara pembiasaan, pembiasaan yang diterapkan ini dapat berupa pembiasaan dalam melaksanakan 5S dan juga kepatuhan terhadap tata tertib yang sudah berlaku di lingkungan Madrasah. Sedangkan dalam proses belajar mengajar di dalam kelas, melalui pembelajaran yang kondusif dan pemberian contoh dari guru sebagai panutan dalam mengembangkan karakter siswa. 2) implementasi pendidikan karakter dalam membentuk jiwa sosial siswa yang dilakukan oleh pihak Madrasah dengan cara mengadakan rapat kenaikan kelas yang sifatnya tertutup. 3) dampak yang dirasakan dari implementasi pendidikan karakter dalam membentuk jiwa sosial siswa adalah minimalisirnya pelanggaran tata tertib

ENGLISH:

Nowadays, the world is developing rapidly in the fields of technology, culture, customs, and education. With the rapid development of the times today, there are many positive things that can be acquired to make a better life with this development. Likewise with education in Indonesia, which is always changing dynamically for the better to become a better generation and become the successor of this nation in the future. However, nowadays, Indonesian education is decreasing in terms of the character of the students, including the lack of obeying the rules at school, being late for class, and other violations that are considered normal by the students themselves. Therefore, schools must be a place to forge the character of their students so that they always become good individuals in the school environment and in the community.

This research was conducted at Madrasah Tsanawiyah Darussalam Ngesong Sengon Jombang. The purpose of this study is to describe in general the implementation of character education carried out by Madrasah institutions both inside and outside the classroom. In particular, the objectives of the implementation of character education are 1) to describe the steps for implementing character education; 2) Describe the implementation of character education in building the social spirit of students, and 3) describe the impact given in the implementation of character education in shaping the social spirit of students. The method used by the researcher is a descriptive qualitative research method. In collecting data in this study, observations were made, in-depth interviews, and documentation. Meanwhile, to test the validity, it is done by collecting data, presenting data, condensing data, and drawing conclusions.

The results of this study are those: 1) The steps for implementing character education in shaping the social soul of students are carried out by habituation, this habituation can be in the form of habituation in implementing 5S and also compliance with the rules that have been applied in the Madrasah environment. Meanwhile, in the teaching and learning process in the classroom, the classroom teacher implements this character education through conducive learning and giving examples from the teacher as role models in developing student character. 2) the implementation of character education in shaping the social spirit of students carried out by the Madrasah by holding closed class promotion meetings. Likewise, teaching and learning activities in class VIII are carried out by providing motivation and reprimand for anyone who commits a violation without mentioning the identity of the violator. 3) the perceived impact of the implementation of character education in shaping the social spirit of students is the minimization of violations of the rules and the formation of good character for students in the Madrasah and community environment.

ARABIC:

اليوم ، يتطور العالم بسرعة ، سواء في مجال التكنولوجيا والثقافة والعادات والتعليم. مع التطور السريع لعصر اليوم، هناك العديد من الأشياء الإيجابية الذي يمكن اتخاذها لتكون الحياة أحسنا بهذا التطور. و كذالك مع التعليم في إندونيسيا ، الذي يتغير متحركا دائما إلى الإتّجاه الأحسن ليصبح جيلا أفضل و خليفة أفضل لهذه الأمة في المستقبل. ومع ذلك ، في الوقت الحاضر ، تنقص جودة التعليم الإندونيسي من حيث أخلاق طلابه ، الذي يتضمنه مخالفة النظوم في المدرسة ، وتأخر دخول الفصل ، وغيرها التي يعتبرها الطلاب طبيعية لهم . لذلك ، يجب أن تكون المدارس مكانًا لتشكيل أخلاق طلابها لكي يصبحوا أفرادًا جيدا في بيئة المدرسة و المجتمع.

جرى البحث في المدرسة الثانوية دار السلام غسونج سنجونح جومبانج . الغرض من هذه البحث عموما هو وصف تنفيذ التربية الشخصية بشكل عام من قبل مؤسسة المدرسة داخل الفصل وخارجه, و خصوصا هو (1) وصف تنفيذ التربية الشخصية (2) وصف تنفيذ التربية الشخصية في بناء الروح الاجتماعية للطلاب (3) وصف التأثير على تنفيذ التربية الشخصية في تشكيل الروح الاجتماعي للطلاب. المنهج الذي استخدمه الباحث هو منهج البحث الكيفي الوصفي. و طريقة جمع البيانات في هذا البحث هي الملاحظات والمقابلات المتعمقة والتوثيق. و الاختبار الصلاحية يعمل الباحث عن طريق جمع البيانات وتقديم البيانات وتكثيف البيانات واستخلاص النتائج.

من نتائج البحث هي: (1) يتم تنفيذ التربية الشخصية في تشكيل الروح الاجتماعي للطلاب عن طريق التعوبد ، ويمكن أن يكون هذا التعوبد تنفيذ 5س (5S) وكذلك محافظة على النظوم التي تم تطبيقها في بيئة المدرسة. أما في عملية التدريس والتعلم في الفصل ، يقوم مدرس الفصل تنفيذ التربية الشخصية من خلال التعلم المعينة وإعطاء أمثلة من المدرس كالأسوة في تطوير الشخصية للطلاب. (2) تنفيذ التربية الشخصية في تشكيل الروح الاجتماعي للطلاب الذي تقوم به المدرسة من خلال أداء اجتماع ترقية الفصل مغلقة. وكذالك، في عملية التدريس والتعلم في الفصل الثامن نفذت من خلال إعطاء الدافع والنصيحة لمن يخالف النظام دون ذكر هوية المخالف. (3) التأثير الملحوظ من تنفيذ التربية الشخصية في تشكيل الروح الاجتماعي للطلاب هو قللت مخالفات النظوم وتشكيل الشخصية الحسنة لدى الطلاب في بيئة المدرسة والمجتمعز