Implementas pendidikan karakter religius melalui literasi keagamaan di SD Muhammadiyah 07 Wajak

INDONESIA:

Pendidikan karakter merupakan pendidikan akhlak yang wajib diajarkan kepada anak sejak usia dini. Lembaga pendidikan pertama yang memiliki peranan penting dalam pengajaran pendidikan karakter adalah lembaga pendidikan dasar. Sebagai dasar pembentukan akhlak yang baik kepada anak, maka salah satu pendidikan karakter yang harus ditanamkan yaitu karakter religius. Guna mengimplementasikan pendidikan karakter religius tersebut, maka lembaga pendidikan membutuhkan wadah atau sarana yang sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Wadah yang digunakan oleh SD Muhammadyah 7 Wajak dalam hal ini adalah kegiatan literasi keagamaan.

Tujuan penelitian ini adalah (1) mengeksplorasi perencanaan serta pelaksanaan kegiatan literasi keagamaan, (2) menyelidiki secara mendalam mengenai hasil atau dampak positif pelaksanaan kegiatan literasi keagamaan terhadap perilaku siswa, (3) menggali secara rinci faktor yang mendukung serta faktor yang menghambat pelaksanaan kegiatan literasi keagamaan, yang selanjutnya dideskripsikan dalam bentuk kata-kata/ kalimat.

Penelitian ini dilakukan di SD Muhammdyah 7 Wajak dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik wawancara, observasi lapangan, dan juga penggalian data dokumentasi. Kemudian, data yang telah terkumpul dianalisis dengan cara reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data atau penarikan kesimpulan. Terakhir, pengecekan keabsahan data yang telah diperoleh, peneliti melakukan observasi berulang-ulang, triangulasi, serta diskusi sejawat.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) nilai-nilai yang mendasari kegiatan literasi keagamaan kegiatan literasi keagamaan dalam implementasi pendidikan karakter religius meliputi nilai religius, sosial, disiplin dan gotong royong. Kemudian (2) proses kegiatan literasi keagamaan meliputi, perencanaan kegiatan literasi keagamaan dilakukan dengan penyusunan silabus, jadwal, buku panduan, serta menyiapkan segala fasilitas yang digunakan selama kegiatan berlangsung. Pelaksanaan kegiatan literasi kegamaan diwujudkan melalui kegiatan harian (dzkir pagi , hafalan, membaca doa sebelum dan sesudah pelajaran, BTQ, membaca doa sehari-hari, sholat dhuha dan dhuhur berjamaah), kegiatan mingguan (jumat bersih dan LazizMu), kegiatan insidental (hari besar keagamaan, darul aqrom, dan santunan panti asuhan Muhammadiyah). Hasil yang diperoleh dari pelaksanaan kegiatan literasi keagamaan adalah terbiasa mengucap kalimat tjoyyibah dan solat tepat waktu, melatih peduli lingkungan dan peduli social. Faktor yang mendukung pelaksanaan kegiatan literasi keagamaan yaitu antusias sebagian besar siswa, dukungan guru, dan fasilitas yang memadai. Faktor yang menghambat pelaksanaan kegiatan literasi keagamaan di SD Muhammdyah 7 Wajak adalah masih terdapat siswa yang kurang bersungguh-sungguh mengikuti rangkaian kegiatan keagamaan, dan pandemi covid-19.

ENGLISH:

Character education is education morality taught to the child since age early. First educational institutions have an important role in teaching character education is basic education. As the moral basis for the formation of children the right, then one of character education that must be implanted namely religious character. To implement the character education religious, so educational institutions need a container or a to be a goal achieved. A container used by SD Muhammadiyah 7 Wajak in Case this is activity religious literacy.

The purpose of this study is (1) explore the plan and implementation of religious literacy activities, (2) investigate in-depth the results or positive impacts of the implementation of religious literacy activities on student behavior, (3) explore in detail the factors that support and hinder the implementation of religious literacy activities, which in turn described in form of words/sentences.

This study was conducted at SD Muhammadiyah 7 Wajak with use approach qualitative and type study descriptive qualitative. Data collection is carried out with the use technique interview, observation, and also documentation. Then, the data that has been collected is analyzed with method data reduction, data presentation, and verification data or withdrawal conclusion. Finally, check the validity of the data that has been obtained, researcher do observation repetition, triangulation, and colleague discussion.

The results of the study show that (1) the values that underlie of religious literacy activities in the implementation of religious character education include religious, social, discipline and mutual cooperation values. Than (2) The procesing of religious literacy activities is planning activity religious literacy with composing syllabus, schedule, books guide, as well as prepare all facilities used during activity takes place. (2) Implementation activity religious literacy realized through activity daily activities (morning dzikir, memorizing, reading prayers before and after lessons, BTQ, reading daily prayers, dhuha and dhuhur prayers in congregation), weekly activities (Friday clean and LazizMu), incidental activities (religious holidays, darul aqrom, and compensation for Muhammadiyah orphanages). The polished result of implementation activity religious literacy is used to say sentence thoyyibah and prayer appropriate time, train care environment and social care. Supporting factors implementation activity religious literacy that is enthusiastic part big students, teacher support, and adequate facilities. Inhibiting factors implementation activity religious literacy at SD Muhammadiyah 7 Wajak is still there is fewer students mean it follows activity religious, and covid-19 pandemi.

ARABIC:

تربية الشخصية هي تربية أخلاقية يجب تعليمها للأطفال منذ سن مبكر. أول مؤسسة تعليمية لها دور مهم في تدريس تربية الشخصية هي مؤسسة التعليم الإبتدائي. أساسا لتكوين الأخلاق الحميدة للأطفال، فإن الشخصية الدينية من التربية الشخصية التي يجب غرسها. من أجل تنفيذ تعليم الشخصية الدينية، تحتاج المؤسسات التعليمية إلى منتدى أو وسائل تتوافق مع الأهداف المراد تحقيقها. الحاوية المستخدمة من قبل المدرسة الابتدائية المحمدية 7 واجاك في هذه الحالة هي أنشطة محو الأمية الدينية.

يهدف هذه البحث إلى (1) استكشاف تخطيط وتنفيذ أنشطة محو الأمية الدينية، (2) التحقيق بعمق في النتائج أو الآثار الإيجابية لتنفيذ أنشطة محو الأمية الدينية على سلوك الطلاب، (3) الاستكشاف بتفصيل العوامل التي تدعم وتعيق تنفيذ أنشطة محو الأمية الدينية، والتي يتم وصفها بعد ذلك في شكل كلمات / جمل.

يجري هذا البحث في المدرسة الابتدائية المحمدية 7 واجاك باستخدام منهج نوعي ونوع بحث وصفي. جمع الباحث البيانات باستخدام تقنيات المقابلة والملاحظات الميدانية واستخراج بيانات التوثيق. بعد ذلك، يتم تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات، وعرض البيانات، والتحقق من البيانات أو استخلاص النتائج. أخيرًا، للتحقق من صحة البيانات التي تم الحصول عليها، أجرى الباحث ملاحظات متكررة وتثليثًا ومناقشة الأقران.

أظهرت النتائج (1) أن التخطيط لأنشطة محو الأمية الدينية تم من خلال إعداد مخطط وجدول ودليل وإعداد كافة الوسائل المستخدمة خلال النشاط. (2) يتم تنفيذ أنشطة محو الأمية الدينية من خلال الأنشطة اليومية (الأذكار بعد الصباح، الحفظ قراءة الصلوات قبل وبعد الدروس، BTQ، قراءة الصلوات اليومية، صلاة الضحى والظهر جماعة) والأنشطة الأسبوعية (الجمعة النظيفة و LazizMu)، والأنشطة العرضية (الأعياد الدينية، دار الأقرم، التبرعات لدور الأيتام المحمدية). (3) إن النتائج المحصولة من تنفيذ أنشطة محو الأمية الدينية هي التعود على الكلمات الطيبة والصلاة في الوقت المحدد، وممارسة الرعاية البيئية والرعاية الاجتماعية. (4) العوامل التي تدعم تنفيذ أنشطة محو الأمية الدينية هي حماس معظم الطلاب ودعم المعلمين ، والتسهيلات المناسبة. (5) العوامل التي تعيق تنفيذ أنشطة محو الأمية الدينية في في المدرسة الابتدائية المحمدية 7 واجاك أنها لا يزال هناك طلاب غير جادين بشأن المشاركة في سلسلة من الأنشطة الدينية، ووباء كوفيد -19.