Analisis metode pembelajaran SKI untuk mewujudkan nurturant effect pada peserta didik di MTs N 04 Malang

INDONESIA:

Suatu pendidikan pasti memiliki tujuan, tujuan pendidikan nasional itu sendiri adalah untuk mengembangkan potensi dari setiap peserta didik sehingga peserta didik dapat menjadi manusia yang memiliki kesadaran iman dan takwa kepada Tuhan yang maha esa, memiliki akhlak yang luar biasa mulia, kesehatan yang baik, memiliki ilmu yang luas, kecakapan, serta kreatifitas dan mandiri sehingga dapat menjadi warga yang demokratis yang bertanggung jawab. guru adalah faktor kunci yang dapat menentukan bagaimana suatu keberhasilan pendidikan yang akan dinilai dari prestasi peserta didiknya. Berdasarkan pendapat Jarolimek “nurturant effect merupakan suatu hasil yang didapatkan dari suatu strategi pembelajaran secara tidak langsung yang berdampak berupa tersampaikannya tujuan pembelajaran dari segi pengembangan ranah afektif untuk ajaran perilaku sehari-hari”. Upaya untuk mewujudkan dampak pengiring atau nurturant efffect ,pemilihan metode yang tepat juga harus diperhatikan oleh guru untuk menghasilkan nurturant effec pada peserta didik.

Tujuan penelitian ini adalah:1) Untuk mengetahui metode pembelajaran sejarah kebudayaan islam yang digunakan guru dalam pelaksanaan pembelajaran di MTs N 4 Malang. 2) Untuk menganalisis bagaimana pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam bisa menghasilkan nurturant effect pada peserta didik di MTs N 4 Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian pengamatan lapangan untuk mengetahui metode pembelajaran yang digunakan guru untuk mewujudkan nurturant effect sehingga dapat menanamkan karakter religius pada peserta didik. Instrument dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri kemudian metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis yang dipergunakan dalam penelitian ini merupakan analisis diskriptif. analisis ini merupakan suatu penyelidikan atau pengamatan dari suatu hal atau keadaan maupun suatu peristiwa baik itu karangan, perbutan dan lain sebagainya dimana hal tersebut untuk tujuan mengetahui suatu yang sebenarnya tentang apa yang diamati sehingga mengetahui sesuatu tersebut memang ada.

Hasil penelitian ini adalah untuk menunjukkan metode pembelajaran yang digunakan guru dalam proses pembelajaran yaitu: Metode ceramah, .Metode tanya jawab, Metode diskusi , metode sosio drama, Metode Mind map dan peta. Sedangkan beberapa metode yang berupaya untuk menghasilkan nurturant efffect pada peserta didik sehingga dapat menanamkan karakter religius, dapat menggunakan beberapa metode yaitu: Metode keteladanan, Metode Pembiasaan, Metode Nasihat, Metode Kisah dan semua metode tersebut dapat ditunjang dari berbagai kegiatan di sekolah yang dapat menanamkan sikap dan moral yang baik sehingga dipergunakan dalam kehidupan sehari-hari.

ENGLISH:

An education must have a purpose, the purpose of national education itself is to develop the potential of each student so that students can become human beings who have an awareness of faith and piety to God Almighty, have extraordinary noble character, good health, possess good knowledge. broad, skill, and creative and independent so that they can become responsible democratic citizens. The teacher is a key factor that can determine how an educational success will be assessed from the achievements of its students. Based on Jarolimek's opinion "nurturant effect is a result obtained from an indirect learning strategy that has an impact in the form of conveying learning objectives in terms of developing the affective domain for teaching daily behavior". Efforts to realize the accompaniment effect or nurturant effect, the selection of the right method must also be considered by the teacher to produce a nurturant effect on students.

The aims of this study are: 1) To find out the method of learning the history of Islamic culture used by teachers in the implementation of learning at MTs N 4 Malang. 2) To analyze how Islamic Cultural History learning can produce a nurturing effect on students at MTs N 4 Malang. This study uses a qualitative approach with the type of field observation research to determine the learning method used by the teacher to create a nurturing effect so that it can instill religious character in students. The instrument in this study was the researcher himself then the methods used in this study were interviews, observation, and documentation. The analysis used in this research is descriptive analysis. This analysis is an investigation or observation of a thing or situation or an event, whether it's an essay, behavior, etc., where it is for the purpose of knowing the truth about what is being observed so as to know that something does exist.

The results of this study are to show the learning methods used by teachers in the learning process, namely: lecture method, question and answer method, discussion method, Mind map method and maps. While several methods that seek to produce a nurturing effect on students so that they can instill a religious character, can use several methods, namely: the exemplary method, the Habituation Method, the Advice Method, the Story Method and all of these methods can be supported from various activities in schools that can instill good attitude and morals so that they are used in everyday life.

ARABIC:

يجب أن يكون للتعليم هدف ، والغرض من التعليم الوطني نفسه هو تطوير إمكانات كل طالب حتى يصبح الطلاب بشرًا لديهم وعي بالإيمان والتقوى لله سبحانه وتعالى ، ويتمتعون بشخصية نبيلة غير عادية ، وصحة جيدة ، ويمتلكون الخير. المعرفة واسعة ومهارة وخلاقة ومستقلة حتى يصبحوا مواطنين ديمقراطيين مسؤولين. المعلم هو العامل الرئيسي الذي يمكن أن يحدد كيف سيتم تقييم النجاح التعليمي من إنجازات طلابه. بناءً على رأي ياروليميك "التأثير المغذي هو نتيجة يتم الحصول عليها من استراتيجية التعلم غير المباشرة التي لها تأثير في شكل نقل أهداف التعلم من حيث تطوير المجال العاطفي لتدريس السلوك اليومي". الجهود المبذولة لتحقيق التأثير المصاحب أو التأثير المغذي ، يجب أيضًا أن يأخذ المعلم في الاعتبار اختيار الطريقة الصحيحة لإحداث تأثير تنشئة على الطلاب.

أهداف هذه الدراسة هي: 1) لمعرفة طريقة تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية التي يستخدمها المعلمون في تنفيذ التعلم في مدرسة التسناوية الدولة أربعة مالانج لتحليل كيف يمكن أن ينتج عن تعلم التاريخ الثقافي الإسلامي تأثير تنشئة على الطلاب في مدرسة التسناوية الدولة أربعة مالانج تستخدم هذه الدراسة منهجًا نوعيًا مع نوع البحث الميداني لتحديد طريقة التعلم التي يستخدمها المعلم لإحداث تأثير رعاية بحيث يمكن غرس الشخصية الدينية في الطلاب. كانت الأداة في هذه الدراسة هي الباحث نفسه ، ثم كانت الأساليب المستخدمة في هذه الدراسة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. التحليل المستخدم في هذا البحث هو التحليل الوصف, هذا التحليل هو تحقيق أو ملاحظة لشيء أو موقف أو حدث ، سواء كان مقالًا أو سلوكًا أو ما إلى ذلك ، حيث يكون لغرض معرفة الحقيقة حول ما يتم ملاحظته حتى نعرف أن شيئًا ما موجود بالفعل.

وتهدف نتائج هذه الدراسة إلى عرض طرق التعلم التي يستخدمها المعلمون في عملية التعلم وهي: طريقة المحاضرة ، وطريقة السؤال والجواب ، وطريقة المناقشة ، وطريقة الخريطة الذهنية ، والخرائط. في حين أن العديد من الطرق التي تسعى إلى إحداث تأثير تنشئة على الطلاب حتى يتمكنوا من غرس الشخصية الدينية ، يمكن أن تستخدم عدة طرق ، وهي: الطريقة النموذجية ، وطريقة التعويد ، وطريقة النصيحة ، وطريقة القصة وكل هذه الأساليب يمكن أن تكون مدعومة من الأنشطة المختلفة في المدارس التي يمكن أن تغرس الأخلاق الحميدة بحيث يتم استخدامها في الحياة اليومية.