Putri, Endah Santika (2022) Implementasi metode pembelajaran diskusi untuk mendorong sikap toleransi siswa pada mata pelajaran IPS di MTs Negeri 4 Blitar. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
|
Text (Fulltext)
18130055.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (3MB) | Preview |
Abstract
NDONESIA:
Metode pembelajaran merupakan langkah-langkah atau mekanisme pembelajaran, termasuk evaluasi, dan dalam rencana pembelajaran agar tujuan pembelajaran bisa tercapai. metode pembelajaran diskusi, adalah cara yang dilakukan dalam pembelajaran yang berbentuk penyajian bahan pelajaran yang mana guru memberikan kesempatan pada siswanya atau kelompok siswa untuk memecahkan suatu masalah. Dalam pemecahan masalah dalam diskusi perlu adanya sikap toleransi antar siswanya, karena sikap toleransi merupakan penerimaan seseorang terhadap keberagaman perbedaan orang lain dan juga perbedaan pada kelompok-kelompok.
Tujuan Penelitian ini yaitu : 1) Mengetahui dan memahami implementasi metode pembelajaran diskusi untuk meningkatkan sikap toleransi pada mata pelajaran IPS di MTs Negeri 4 Blitar, 2) Mendeskripsikan peningkatan toleransi pada mata pelajaran IPS di MTs Negeri 4 Blitar. 3) Mendeskripsikan hambatan dalam implementasi metode pembelajaran diskusi untuk meningkatkan sikap toleransi pada mata pelajaran IPS di MTs Negeri 4 Blitar.
Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti yaitu pendekatan kualitatif deskriptif. Adanya pendekatan tersebut untuk memperdalam metode pembelajaran diskusi yang akan berdampak pada sikap toleransi siswa MTs Negeri 4 Blitar. Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti yaitu observasi, wawancara, dokumentasi dan gabungan dari dua Triangulasi yaitu triangulasi sumber dan teknik.
Hasil penelitian dari peneliti menghasilkan : 1) Penerapan metode diskusi di kelas dengan guru membentuk kelompok 4 sampai 5 orang dalam kelompoknya dan selanjutnya diskusi dilaksananakan. Kedua pelaksanaan metode diskusi digunakan sesuai dengan kebutuhan guru dalam mengajarnya dan tidak semua bab dalam IPS. Dan terakhir tahap evaluasi siswa tidak semua dapat menerima materi pembelajaran, akan ada siswa yang bersikap aktif dan juga pasif tapi guru juga harus pintar dalam mengelola kelas tersebut. 2) Peningkatan yang terjadi di kelas terlihat antusias belajar pada materi sub bab sosiologi, dengan menggunakan metode diskusi siswa dapat menerapkan sikap toleransi, yang ditunjukkan melalui sikap siswa dengan saling menerima pendapat, serta kritik saran dari teman kelompok lainnya. 3) Hambatan dalam metode diskusi untuk meningkatkan sikap toleransi yaitu kurangnya penyampaian materi serta kurang aktifnya beberapa siswa.
ENGLISH:
Learning methods are steps or learning mechanisms, including evaluations, and in learning plans so that learning objectives can be achieved. The discussion learning method is a method used in learning in the form of presenting lesson materials in which the teacher provides opportunities for students or groups of students to solve a problem. In solving problems in discussions, there needs to be an attitude of tolerance between students, because tolerance is a person's acceptance of the diversity of other people's differences and also differences in groups.
The objectives of this study are: 1) Knowing and understanding the implementation of discussion learning methods to increase tolerance in social studies subjects at MTs Negeri 4 Blitar, 2) Describe increasing tolerance in social studies subjects at MTs Negeri 4 Blitar. 3) Describe the obstacles in implementing the discussion learning method to increase tolerance in social studies subjects at MTs Negeri 4 Blitar.
The research method used by the researcher is a descriptive qualitative approach. The existence of this approach is to deepen the discussion learning method which will have an impact on the tolerance attitude of the students of MTs Negeri 4 Blitar. Data collection techniques used by researchers are observation, interviews, documentation and a combination of two triangulations, namely source and technique triangulation.
The results of the research from the researchers produced: 1) The application of the discussion method in class with the teacher forming groups of 4 to 5 people in their groups and then the discussion was carried out. The second implementation of the discussion method is used according to the needs of the teacher in teaching and not all chapters in social studies. And finally the evaluation stage of students not all can receive learning materials, there will be students who are active and passive but the teacher must also be smart in managing the class. 2) The improvement that occurred in the class seemed enthusiastic about learning in the sociology sub-chapter material, by using the discussion method students could apply an attitude of tolerance, which was shown through the attitude of students by accepting each other's opinions, as well as criticizing suggestions from other group friends. 3) Obstacles in the discussion method to increase tolerance are the lack of material delivery and the inactivity of some students.
ARABIC:
طرق التعلم هي خطوات أو آليات تعلم ، بما في ذلك التقييمات ، وفي خطط الدروس بحيث يمكن تحقيق أهداف التعلم. طريقة تعلم المناقشة ، هي طريقة يتم إجراؤها في التعلم في شكل تقديم مواد الدرس حيث يوفر المعلم فرصًا للطلاب أو مجموعات الطلاب لحل مشكلة ما. في حل المشكلات في المناقشات ، يجب أن يكون هناك موقف من التسامح بين الطلاب ، لأن التسامح هو قبول الشخص لتنوع اختلافات الآخرين وكذلك الاختلافات في المجموعات.
أهداف هذه الدراسة هي: 1) معرفة وفهم تنفيذ طرق التعلم النقاشية لزيادة التسامح في مواد الدراسات الاجتماعية ، 2) وصف زيادة التسامح في مواضيع الدراسات الاجتماعية ، 3) وصف العقبات في تطبيق أساليب التعلم النقاشية لزيادة التسامح في المجتمع. موضوعات الدراسة في.
منهج البحث الذي استخدمه الباحث هو منهج وصفي نوعي. إن وجود هذا النهج هو تعميق طريقة تعلم المناقشة والتي سيكون لها تأثير على موقف الطلاب من التسامح. تقنيات جمع البيانات التي يستخدمها الباحثون هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق والجمع بين اثنين من المثلثات ، وهما تثليث المصدر والتقنية.
ونتج عن نتائج البحث: 1) تطبيق أسلوب المناقشة في الفصل مع المعلم تكوين مجموعات من 4 إلى 5 أشخاص في مجموعاتهم ثم تم إجراء المناقشة. يتم استخدام التطبيق الثاني لأسلوب المناقشة وفقًا لاحتياجات المعلم في التدريس وليس كل فصول في الدراسات الاجتماعية. وأخيرًا ، لا يمكن لجميع الطلاب تلقي المواد التعليمية ، مرحلة تقييم الطلاب ، سيكون هناك طلاب نشطون وسلبيون أيضًا ، ولكن يجب أن يكون المعلم أيضًا ذكيًا في إدارة الفصل. 2) بدا التحسن الذي حدث في الفصل متحمسًا للتعلم في مادة الفصل الفرعي لعلم الاجتماع ، باستخدام طريقة المناقشة يمكن للطلاب تطبيق موقف من التسامح ، والذي ظهر من خلال موقف الطلاب من خلال قبول آراء بعضهم البعض ، أيضًا لانتقاد الاقتراحات من مجموعة أصدقاء آخرين. 3) العوائق في طريقة المناقشة لزيادة التسامح هي قلة توصيل المواد وقلة نشاط بعض الطلاب.
Item Type: | Thesis (Undergraduate) | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Efiyanti, Alfiana Yuli | ||||||
Contributors: |
|
||||||
Keywords: | metode pembelajaran diskusi; sikap toleransi siswa; discussion learning method, student tolerance attitude; طريقةالتعلمالمناقشة;موقفالطلاب التسامح | ||||||
Subjects: | 13 EDUCATION > 1301 Education Systems > 130105 Primary Education 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130205 Humanities and Social Sciences Curriculum and Pedagogy (excl. Economics, Business and Management) |
||||||
Departement: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial | ||||||
Depositing User: | Endah Santika Putri | ||||||
Date Deposited: | 27 Jul 2022 10:52 | ||||||
Last Modified: | 27 Jul 2022 10:52 | ||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/38633 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
View Item |