Pengembangan media diorama sebagai media pembelajaran materi peninggalan Hindu Budha di Indonesia Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Raudlatul Ulum Karangploso

INDONESIA:

Pembelajaran IPS menuntut siswa untuk mulai menghafal kejadian-kejadian masa lalu, sebagian besar sekolah masih menggunakan metode ceramah untuk melakukan penjelasan terkait materi IPS lebih spesifiknya pada sejarah, membuat belajar sedikit membosankan. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas beliau menjelaskan bahwa pada materi IPS sangat kurang dalam menggunaan media, sehingga pada pembelajaran ini mereka kesulitan dalam memahami materi, beliau juga mengatakan, karena keterbatasan sarana dan prasarana sekolah, media yang disediakan sekolah masih minim.

Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) Mendeskripsikan desain prouk yang dihasilkan yaitu media diorama pada materi peninggalan Hindu Budha di Indonesia kelas IV MI Raudlatul Ulum Karangploso, (2) Mendeskripsikan tingkat kevalidan dan respon siswa terkait media diorama pada materi peninggalan Hindu Budha di Indonesia kelas IV MI Raudlatul Ulum Karangploso.

Media diorama dikembangkan sebagai media pembelajaran materi Peninggalan Hindu Budha di Indonesia siswa kelas IV MI Raudlatul Ulum Karangploso. Produk media ini terbagi menjadi beberapa komponen diantaranya yaitu alas, candi Borobudur dan Prambanan, musik dan buku panduan.

Penelitin ini termasuk penelitian Research and Development menggunakan model pengembangan Borg and Gall yang di ujikan kepada 31 siswa kelas IV MI Raudlatul Ulum Karangploso Malang. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan angket, wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif.

Penelitian dan Pengembangan ini menghasilkan produk diorama. Validasi materi dengan prolehan hasil 100, validasi media dengan perolehan hasil 66, validasi ahli pembelajaran dengan perolehan hasil 100. Pada media diorama ini juga memperoleh penilaian respon siswa dengan hasil 95,47 % dengan kriteria sangat positif. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa media diorama sebagai media pembelajaran materi peninggalan Hindu Budha di Indonesia sangat positif.

ENGLISH:

Social studies learning requires students to start memorizing past events, most schools still use the lecture method to explain social studies material, more specifically history, making learning a little boring. Based on the results of interviews with the class teacher, she explained that the social studies material was very lacking in using media, so that in this lesson they had difficulty understanding the material, she also said, due to the limitations of school facilitied and infrastructure, the media provided by the school was still minimal.

The objectives of this study were to (1) describe the product design produced, namely diorama media on the material of the Hindu-Buddhist kingdom in Indonesia class Iv MI Raudlatul Ulum Karangploso, (2) Describe the level validity and student responses related to the material of the Hindu-Buddhist kingdom in Indonesia class Iv MI Raudlatul Ulum Karangploso.

The diorama media was developed as a medium for learning material about the Hindu-Buddhist Kingdom in Indonesia for fourth grade students of MI Raudlatul Ulum Karangploso. This media product is divided into several components including pedestals, Borobudur and Prambanan temples, music and guide books.

This research includes research and development research using the Borg and Gall model. The sample of this study was 31 students of class IV MI Raudlotul Ulum Karangploso. Data collection techniques in this study used questionnaires, interviews, observation, and documentation. The data analysis technique used quantitative data analysis and qualitative data analysis.

This research and development produces flannel board medium products. The results of media product validation meet the very valid criteria, with the value of the material validator being 100, the media design validator 66, and the learning validator 100. This medium is equipped with various components that are easy to understand and easy to use so that it gets a student response rate of 95,47%, which is very good criteria. Based on these results, it can be concluded that the diorama media as a medium for learning material about Hindu-Buddhist Kingdom in Indonesia is very positive.

ARABIC:

يتطلب تعلم الدراسات الاجتماعية أن يبدأ الطلاب في حفظ الأحداث الماضية, ولا تزال معظم المدرس تستخدم طريقة المحاضرة لشرح مواد الدراسات الاجتماعية, وبشكل أكثر تحديدا التاريخ, مما يجعل التعلم مملا بعض الشيء. و استنادا إلى نتائج المقابلات التي أجراها مع مدرس الفصل, أوضح ان مادة الدراسات الاجتماعية كانت ناقصة جدا في استخدام و سائل الإعلام, ولذلك و اجهوا في هذا الدرس صعوبة في فهم المادة, كما قال, بسبب محدودية المرافق المدرسية و البنية التحتية, كانت و سائل الإعلام التي تقدمها المدرسه لا تزال ضئيلة

تم تطوير وسائط الديور اما كوسيلة لتعلم المواد حول المملكة الهندوسية البوذية فى اندونيسا مدرسة ابتدائية راودلاتول اولوم كارانغبلوسو. ينقسم منتج الوسائط هذا الى عدة مكونات بما في ذلك الركائز ومعابد بوروبودور برامبانان و الموسيقى و الكتيبات الارشاديةز

كانت اهداف هذه الدراسة هي (1) وصف تصميم المنتج المنتج, اي وسائط الديور اما على مواد المملكة الهندوسية البوذية فى اندونيسا مدرسة ابتدائية راودلاتول اولوم كارانغبلوسو. (2) وصف مستوى الصلاحية و استجابات الطلاب المتعلقة وسائط الديوراما على مادة المملكة الهندوسية البوذية فى اندونيسا مدرسة ابتدائية راودلاتول اولوم كارانغبلوسوز

يتضمن هذا البحث البحث و التطوير باستخدام نموذج تطوير Borg and Gall الذي تم اختباره على 31 طالئبا من الصف الرابع فى مدرسة ابتدائية راودلاتول اولوم كارانغبلوسوز استخدمت تقنيات جمع البيانات فى هده الدراسة الاستبيانات و المقابلات و الملاحظة و التوثيق. استخدمت تقنية تحليل البيانات التحليل الكمي للبيانات و تحليل البيانات النوعية.

ينتج هذا البحث والتطوير منتجات وسائط الفانيلا. تفي نتائج التحقق من صحة منتج الوسائط بالمعايير الصحيحة للغاية حيث تبلغ قيمة مدقق المواد يعني100 ومصدق تصميم الوسائط وهو 66 ومدقق التعلم وهو 100. هذه الوسائط مجهزة بمكونات مختلفة يسهل فهمها وسهلة الاستخدام أنها تحصل على استجابة طلابية بنسبة يعني 95,47%,بمعايير جيدة جدًا. إيجابية. بناءً على هذه النتائج ، يمكن الاستنتاج ان وسائط الديوراما كوسيلة لتعلم المواد حول المملكة الهندوسية البوذية فى اندونيسا مدرسة ابتدائية راودلاتول اولوم كارانغبلوسوز ايجابية للغايةز