Profil Berpikir Intuitif Siswa Kelas VIII Berdasarkan Gaya Belajar dalam Menyelesaikan Soal HOTS pada Materi Bentuk Aljabar

INDONESIA:

Berpikir intuitif merupakan aktivitas mental yang terjadi secara langsung, tiba-tiba, dan bersifat global. Dengan berpikir intuitif, siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir yang lain dari berpikir analitis, dengan demikian dapat terjadi kesinambungan yang saling melengkapi antara berpikir analitis dengan berpikir intuitif. Berpikir intuitif juga dikenal sebagai berpikir tingkat tinggi. Dengan demikian, untuk mengetahui profil berpikir intuitif siswa apabila ditinjau dari gaya belajar, dapat dilakukan dengan memberikan soal high order thinking skill (HOTS) pada materi bentuk aljabar.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana profil berpikir intuitif siswa ditinjau dari gaya belajar dalam menyelesaikan soal HOTS pada materi bentuk aljabar. Penelitian ini merupakan penelitian deksriptif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Almaarif 01 Singosari dengan subjek penelitian sebanyak delapan siswa kelas VIII A, masing-masing merupakan dua siswa dengan prefensi gaya belajar visual (SPV), dua siswa dengan prefensi gaya belajar auditorial (SPA), dua siswa dengan prefensi gaya belajar read/write (SPR), dan dua siswa dengan prefensi gaya belajar kinestetik (SPK).

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dalam memahami soal, semua subjek tidak menggunakan intuisi. Dalam merencanakan langkah penyelesaian soal, SPV, SPA, dan SPR menggunakan intuisi afirmatori dengan karakteristik extrapolativeness, SPK1 menerapkan intuisi afirmatori dengan karakteristik extrapolativeness dan SPK2 menerapkan intuisi afirmatori dengan karakteristik self evident. Dalam menyelesaikan soal, SPV menerapkan intuisi afirmatori dengan karakteristik coerciveness dan globality serta intuisi afirmatori dengan karakteristik menggunakan ide-ide umum. SPA menggunakan intuisi afirmatori dengan karakteristik globality. SPR1 menggunakan intuisi afirmatori dengan karakteristik globality serta intuisi antisipatori dengan karakteristik menggunakan ide-ide umum dan SPR2 menggunakan intuisi afirmatori dengan karakteristik self evident dan globality serta intuisi antisipatori dengan karakteristik menggunakan ide-ide umum. Sedangkan SPK menggunakan intuisi antisipatori dengan karakteristik menggunakan ide-ide umum. Dalam memeriksa kembali jawaban, semua subjek menggunakan intuisi konklusif kecuali SPV1 yang tidak dapat memberikan selesaian jawaban.

ENGLISH:

Intuitive thinking is a mental activity that occurs immediately, suddenly, and globally. By thinking intuitively, students can develop thinking skills other than analytical thinking. Thus, a complementary continuity between analytical thinking and intuitive thinking can exist. Intuitive thinking is also known as higher order thinking. Therefore, to find out the students' intuitive thinking profile based on their learning styles, teachers can provide high-level questions, one of them is High Order Thinking Skills (HOTS) with algebraic form material.

This study aims at finding out how the students' intuitive thinking profile, based on their learning styles, in solving HOTS questions given in algebraic form material is. The type of this study is descriptive research using a qualitative approach. This study was conducted at MTs Almaarif 01 Singosari, and eight students of VIII A class become the subjects of the study. Those students are two students who prefer visual learning style (SPV), two students who prefer auditory learning style (SPA), two students who prefer read/write learning style (SPR), and two students who prefer kinesthetic learning style (SPK).

The results of this study indicate that all subjects did not use their intuition for understanding the problems. In planning the problem solving steps, SPV, SPA, and SPR use affirmatory intuition with extrapolativeness characteristics, SPK1 applies affirmatory intuition with extrapolativeness characteristics and SPK2 applies affirmatory intuition with self evident characteristics. In solving the problems, SPV applies affirmative intuition with the characteristics of coerciveness and globality, and affirmatory intuition with the characteristics of using general ideas. SPA uses affirmatory intuition with globality characteristics. SPR1 uses affirmatory intuition with the characteristics of globality and anticipatory intuition with the characteristics of using general ideas. SPR2 uses affirmatory intuition with self-evident and globality characteristics as well as anticipatory intuition by using general ideas. Meanwhile, SPK employs anticipatory intuition by using general ideas. In re-checking the answers, all subjects used conclusive intuition except SPV1 that could not provide a complete answer.

ARABIC:

التفكير الحدسي هو نشاط عقلي يحدث بشكل مباشر ومفاجئ وعالمي. من خلال التفكير بشكل حدسي، يمكن للطلاب تطوير قدرات التفكير الأخرى من التفكير التحليلي، وبالتالي يمكن أن تكون هناك استمرارية تكميلية بين التفكير التحليلي والتفكير الحدسي. يعرف التفكير الحدسي أيضا باسم التفكير العالي. وبالتالي ، لمعرفة ملف التفكير البديهي للطلاب عند النظر إليه من أسلوب التعلم، يمكن القيام بذلك من خلال توفير أسئلة عالية المستوى، أحدها هو أسئلة مهارة التفكير العليا (HOTS) في مادة الشكل الجبري.

الهدف من هذا البحث هو معرفة ملف التفكير البديهي للطلاب من أساليب التعلم في حل مشاكل بمهارة التفكير العليا في مادة الشكل الجبري. هذا البحث هو نوع من البحوث الوصفية ذات المنهج النوعي. تم إجراء هذا البحث في مدرسة المعارف الثانوية الدينية ٠١ سنجاساري، حيث كان موضوعات البحث ثمانية طلاب من الصف الثامن أ، طالبان بأسلوب التعلم البصري(SPV)، وطالبان بأسلوب التعلم السمعي(SPA)، وطالبان بأسلوب تعلم القراءة / الكتابة(SPR)، وطالبان بأسلوب التعلم الحركي(SPK).

أظهرت نتائج هذا البحث أن في فهم الأسئلة أو المشاكل جميع الطلاب لا يستخدمون الحدس. في تخطيط خطوات حل المشكلات ، يستخدم SPV و SPA و SPR الحدس الإيجابي مع خاصية الاستقراء الخارجي، ويطبق SPK1 الحدس الإيجابي مع خاصية الاستقراء الخارجي ويطبق SPK2 الحدس الإيجابي مع خاصية بديهية. في حل المشكلة، يطبق SPV الحدس الإيجابي مع خاصية القهرية والعولمية والحدس الإيجابي مع الخاصية باستخدام الأفكار العامة. استخدم SPA الحدس الإيجابي مع خاصية العولمية. استخدم SPR1 الحدس الإيجابي مع خاصية العولمية والحدس التوقعي مع الخاصية باستخدام الأفكار العامة واستخدم SPR2 الحدس الإيجابي مع خاصية البديهية والعولمية والحدس التوقعي مع الخاصية باستخدام الأفكار العامة. وفي الوقت نفسه، استخدم SPK الحدس التوقعي مع الخاصية باستخدام الأفكار العامة. وأما إعادة فحص الإجابات، استخدم جميع الأشخاص الحدس الكشفي إلا SPV1 الذي لم يستطع إكمال الإجابة.