Implementasi Model Pembelajaran Discovery Learning pada Mata Pelajaran Sejarah di MA Bilingual Batu

INDONESIA:

Komponen pendidikan merupakan tolok ukur dan penentu kualitas pendidikan. Tenaga pendidik dan peserta didik merupakan pemegang kunci kualitas pendidikan yang diharapkan. Namun, ditemukan permasalahan bahwa tenaga pendidik kerap kali masih menjadi pemegang utama, sedangkan siswa sering tidak aktif dalam pembelajaran. Maka dari itu, dibutuhkan solusi dalam hal ini dengan adanya penerapan model pembelajaran saintifik kurikulum 2013 yang memfokuskan pembelajaran pada keaktifan siswa. Model pembelajaran yang diteliti dalam skripsi adalah model pembelajaran Discovery Learning, dengan adanya model pembelajaran tersebut diharapkan dapat mengubah setiap kegiatan pembelajaran menjadi bermakna bagi setiap siswa untuk meningkatkan kualitas pendidikan beserta komponen di dalamnya.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif untuk menggambarkan dan mendeskripsikan mengenai implementasi model pembelajaran Discovery Learning pada mata pelajaran sejarah di MA Bilingual Batu. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI-IPS 1 MA Bilingual Batu tahun ajaran 2021/2022 yang berjumlah 35 orang, guru pengampu mata pelajaran sejarah, dan seluruh komponen yang menjadi bagian dalam penelitian ini. Dalam penelitian ini, teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Berdasarkan teknik pengumpulan data tersebut diperoleh 2 (dua) data, yaitu data primer berdasarkan hasil observasi, dokumentasi, dan hasil wawancara, sedangkan data sekunder dapat berupa hasil dokumentasi yang ingin diperoleh untuk mengumpulkan data-data yang berhubungan dengan sekolah.

Dalam penelitian ini dapat diambil hasil yang dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) Perencanaan model pembelajaran Discovery Learning pada mata pelajaran sejarah di MA Bilingual Batu sudah tergolong sangat baik dan dapat dikatakan bahwa pelaksanaan tersebut sesuai dengan model pembelajaran Discovery Learning semestinya, (2) Implementasi model pembelajaran Discovery Learning pada mata pelajaran sejarah di MA Bilingual dapat terlaksana dengan baik dan kondusif sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan, (3) Hambatan yang dihadapi dalam implementasi model pembelajaran Discovery Learning pada mata pelajaran sejarah di MA Bilingual Batu terdapat beberapa hal, yaitu hambatan dalam segi waktu yang membutuhkan waktu lama, perbedaan kemampuan dan kondisi siswa dalam menerima pembelajaran, dan tidak semua siswa siap untuk menerima model pembelajaran Discovery Learning.

ENGLISH:

The education component is a benchmark and determinant of the quality of education. Educators and students are key holders of the expected quality of education. However, it was found a problem that educators are often still the main holders, while students are often not active in learning. Therefore, a solution is needed in this case with the application of the 2013 curriculum scientific learning model that focuses on learning on student activity. The learning model studied in the thesis is the Discovery Learning learning model, with the learning model it is expected to change every learning activity to be meaningful for every student to improve the quality of education and the components in it.

The research method used in this research is descriptive qualitative to describe and describe the implementation of the Discovery Learning learning model in history subjects at MA Bilingual Batu. The subjects of this study were 35 students of class XI-IPS 1 MA Bilingual Batu for the academic year 2021/2022, a teacher in charge of history subjects, and all components that were part of this research. In this study, the techniques used to collect data in this study were observation, interviews, and documentation. Based on the data collection technique, 2 (two) data were obtained, namely primary data based on the results of observations, documentation, and interviews, while secondary data could be in the form of documentation to collect data related to schools.

In this study, the conclusions can be drawn as follows: (1) The planning of the Discovery Learning learning model in history subjects at MA Bilingual Batu is classified as very good and it can be said that the implementation is in accordance with the proper Discovery Learning learning model, (2) Implementation The Discovery Learning learning model in history subjects at the Bilingual MA can be carried out properly and conducively according to the expected learning objectives, (3) The obstacles faced in implementing the Discovery Learning learning model in history subjects at the Bilingual MA Batu are several things, namely obstacles in terms of the time that takes a long time, differences in students' abilities and conditions in receiving learning, and not all students are ready to accept the Discovery Learning learning model.

ARABIC:

مكون التعليم هو معيار ومحدد لجودة التعليم. المعلمون والطلاب هم الحائزون الأساسيون لجودة التعليم المتوقعة. ومع ذلك ، فقد تم العثور على مشكلة تتمثل في أن المعلمين غالبًا ما يظلون المالكين الرئيسيين ، في حين أن الطلاب غالبًا ما يكونون غير نشطين في التعلم. لذلك ، هناك حاجة إلى حل في هذه الحالة من خلال تطبيق نموذج التعلم العلمي لمنهج 2013 الذي يركز على التعلم على نشاط الطلاب. نموذج التعلم المدروس في الأطروحة هو نموذج التعلم بالاكتشاف ، مع نموذج التعلم من المتوقع أن يغير كل نشاط تعليمي ليكون ذا مغزى لكل طالب لتحسين جودة التعليم والمكونات فيه.

طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث وصفية نوعية لوصف ووصف تنفيذ نموذج التعلم بالاكتشاف في موضوعات التاريخ في MA Bilingual Batu. كانت موضوعات هذه الدراسة 35 طالبًا من فئة XI-IPS 1 MA Bilingual Batu للعام الدراسي 2021/2022، وهو مدرس مسؤول عن مواضيع التاريخ ، وجميع المكونات التي كانت جزءًا من هذا البحث. في هذه الدراسة، كانت التقنيات المستخدمة لجمع البيانات في هذه الدراسة هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. بناءً على تقنية جمع البيانات ، تم الحصول على 2 (2) بيانات، وهي البيانات الأولية بناءً على نتائج الملاحظات والتوثيق والمقابلات، بينما يمكن أن تكون البيانات الثانوية في شكل توثيق لجمع البيانات المتعلقة بالمدارس.

في هذه الدراسة ، يمكن استخلاص النتائج على النحو التالي: (1) تم تصنيف تخطيط نموذج التعلم الاكتشاف في موضوعات التاريخ في MA Bilingual Batu على أنه جيد جدًا ويمكن القول أن التنفيذ يتم وفقًا للاكتشاف المناسب نموذج التعلم ، (2) التنفيذ يمكن تنفيذ نموذج التعلم الاستكشافي في موضوعات التاريخ في ماجستير ثنائي اللغة بشكل صحيح ومفيد وفقًا لأهداف التعلم المتوقعة، (3) العقبات التي تواجه تنفيذ نموذج التعلم الاكتشاف في مواضيع التاريخ في MA Bilingual Batu توجد عدة أشياء، وهي العقبات من حيث الوقت الذي يستغرق وقتًا طويلاً ، والاختلافات في قدرات الطلاب وظروفهم في تلقي التعلم ، وليس كل الطلاب مستعدين لقبول نموذج التعلم .Discovery Learning