The effectiveness of using online collaborative annotation based on reciprocal teaching instruction on students' reading comprehension at the Second Grade of SMP Khoiru Ummah Malang

ENGLISH:

Reciprocal teaching (RT) strategy has been used to improve students’ reading comprehension in face to face learning. However, little was known about how to use RT with the use of annotation tool to comprehend texts in distance learning. The purpose of this study is to investigate the effectiveness of using Online Collaborative Annotation based on RT Instruction on students’ reading comprehension for junior high school students’. In the presents study the researcher used quantitative methodology with pre-experimental design. The data was collected from pre-test and post-test provided by 37 students of eight grade SMP Khoiru Ummah, resulting a total of 74 recordings found. To determine the effectiveness of the strategy, the data was analyzed by using Paired T-test with significance level (α) = 0.05 or 5%.

The findings showed that the value of Paired T-test is 0.000 < 0.05.. it can be concluded that the Online Collaborative Annotation based on RT Instruction is effective to improve students’ reading comprehension. Thus, from a total of participant students showed that the post-test score improved after implementing RT strategy. Online annotation supported RT strategy by help students to discuss anytime and help them to review and revise their comprehension.

INDONESIA:

Strategi reciprocal teaching (RT) telah digunakan untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa dalam pembelajaran tatap muka. Namun, sedikit yang diketahui tentang cara menggunakan RT dengan penggunaan alat anotasi untuk memahami teks dalam pembelajaran jarak jauh. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan penggunaan Anotasi Kolaboratif Online berdasarkan Instruksi RT terhadap pemahaman membaca siswa untuk siswa sekolah menengah pertama. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metodologi kuantitatif dengan desain pra-eksperimental. Data dikumpulkan dari pre-test dan post-test yang diberikan oleh 37 siswa kelas delapan SMP Khoiru Ummah, sehingga total 74 rekaman ditemukan. Untuk mengetahui keefektifan strategi, data dianalisis dengan menggunakan Paired T-test dengan taraf signifikansi (α) = 0,05 atau 5%.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai Paired T-test adalah 0,000 < 0,05. maka dapat disimpulkan bahwa Anotasi Kolaborasi Online berbasis RT Instruction efektif untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa. Dengan demikian, dari total peserta menunjukkan bahwa skor post-test meningkat setelah menerapkan strategi RT. Anotasi online mendukung strategi RT dengan membantu siswa berdiskusi kapan saja dan membantu mereka meninjau dan merevisi pemahaman mereka.

ARABIC:

تم استخدام استراتيجية التدريس المتبادل لتحسين فهم القراءة لدى الطلاب في التعلم وجهًا لوجه. ومع ذلك ، لا يُعرف الكثير عن كيفية استخدام RT مع استخدام أدوات التعليقات التوضيحية لفهم النص في التعلم عن بعد. كان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد فعالية استخدام التعليقات التوضيحية التعاونية عبر الإنترنت استنادًا إلى إرشادات RT حول فهم القراءة لدى الطلاب لطلاب المدارس الثانوية. في هذه الدراسة ، استخدم الباحث المنهج الكمي بتصميم ما قبل التجربة. تم جمع البيانات من الاختبار القبلي والبعدي الذي أجراه 37 طالبًا في الصف الثامن من مدرسة خوارو الأمة المتوسطة ، بحيث تم العثور على إجمالي 74 سجلًا. لتحديد فعالية الاستراتيجية ، تم تحليل البيانات باستخدام اختبار T الزوجي بمستوى أهمية (α) = 0.05 أو 5٪.

أظهرت النتائج أن قيمة اختبار T الزوجي كانت 0.000 <0.05. يمكن الاستنتاج أن التعليقات التوضيحية التعاونية عبر الإنترنت القائمة على إرشادات RT فعالة لتحسين فهم القراءة لدى الطلاب. وبالتالي ، من إجمالي المشاركين الذين أظهروا أن درجات ما بعد الاختبار قد تحسنت بعد تنفيذ استراتيجية RT. تدعم التعليقات التوضيحية عبر الإنترنت استراتيجيات RT من خلال مساعدة الطلاب على إجراء مناقشات في أي وقت ومساعدتهم على مراجعة ومراجعة فهمهم.