Pembelajaran PAI berbasis media digital dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMP Islam Terpadu Misykat Al-Anwar Jombang

ABSTRAK

Pendidikan Islam saat ini, dihadapkan pada berbagai perkembangan yang tentunya untuk melakukan perubahan dan perbaikan harus mampu melakukan adaptasi terhadap perubahan tersebut. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek) menjadi tantangan bagi Pendidikan Islam, terutama ketika dihadapkan dengan era globalisasi yang telah mampu mencakup jarak dan waktu antar berbagai Negara dalam pertukaran informasi dan pengetahuan, khususnya dalam bidang Pendidikan Islam.

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan dan menganalisis (1) perencanaan pembelajaran PAI berbasis media digital, (2) pelaksanaan pembelajaran PAI berbasis media digital, (3) dampak media berbasis digital dalam meningkatkan kualitas pembelajaran PAI di SMP Islam Terpadu Misykat Al-Anwar Jombang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Data dianalisis melalui pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data meliputi teknik triangulasi dan membercheck.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Perencanaan pembelajaran PAI berbasis media digital: Silabus mengacu pada ketetapan pemerintah, guru aktif dalam kelompok MGMP, menyusun RPP sesuai tujuan, materi, kebutuhan peserta didik. Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun RPP melalui pelatihan/workshop, guru mempersiapkan sumber belajar, yaitu e-book PAI, video pembelajaran, power point, artikel-artikel yang berkaitan dengan materi PAI dan dibagikan di Google Classroom. 2) Pelaksanaan pembelajaran PAI berbasis media digital terdiri dari kegiatan pendahuluan: guru berusaha mengkondisikan siswa saat pembelajaran akan dimulai, mengabsen, melakukan apersepsi serta menyampaikan kompetensi dasar dan materi yang akan dipelajari. Guru menerapkan pendekatan saintifik: mengamati, menanya, mengumpulkan, menalar dan mengkomunikasikan. Diakhiri dengan penguatan, pemberian tugas, doa dan salam. (3) Dampak media berbasis digital terhadap kualitas pembelajaran PAI memiliki sisi positif dan negatif. Segi positif, yaitu: siswa lebih antusis dalam pelaksanaan pembelajaran, guru lebih terampil dalam proses mengajar, dapat menumbuhkan semangat siswa dalam proses pembelajaran, memudahkan guru dalam menyampaikan materi dan dapat menyesuaikan waktu serta meningkatnya hasil belajar siswa. Sedangkan sisi negatif, yaitu masih terdapat siswa yang secara diam-diam mengakses internet diluar dari materi pembelajaran PAI.

ABSTRACT

Today’s Islamic education is faced with several developments, and in order to make adjustments and improvements, it must be able to adapt to these changes. The development of science and technology (science and technology) is a challenge for Islamic education, particularly in view of the era of globalization which has enable the exchange of information and knowledge across vast distances and time zones, particularly in the field of Islamic education.

The purpose of this study was to describe and analyze (1) planning for PAI learning based on digital media, (2) implementing PAI learning based on digital media, (3) the impact of digital-based media in improving the quality of PAI learning at the Integrated Islamic Junior High School Misykat Al-Anwar Jombang.

This research uses a qualitative approach with the type of case study research. Techniques for gathering data include observation, interviews and documentation. Data were analyzed through data collection, data condensation, data presentation and drawing conclusions. Triangulation and membercheck procedures are used to validate the data.

The results showed that: 1) PAI learning planning based on digital media: Syllabus refers to government regulations, active teachers in MGMP groups, construct lesson plans based on objectives, materials, and students needs. Improving the ability of teachers in preparing lesson plans through training/workshops, teachers prepare learning resources, namely PAI e-books, learning videos, power points, articles related to PAI materials and distributed in Google Classroom. 2) The implementation of digital media-based PAI learning begins with preliminary activities such as the teacher attemping to condition students when learning will begin, taking attendance, perfoming apperception and transmitting basic competencies and the material to be studied. The teacher applies a scientific approach by observing, asking questions, collecting, reasoning and communicating. The session conclude with reinforcement, assignment, prayer and greetings. (3) The impact of digital-based media on the quality of PAI learning has both positive and negative effects. Positive aspects include: students being more enthusiastic about implementing learning, teachers being more skilled in the teaching process, being able to foster student enthusiasm in the learning process, making it easier for teachers to deliver material and being able to adjust time and increase student learning outcomes. While the negative side, there are still students who secretly access the internet outside of PAI learning materials.

مستخلص البحث

تواجه التربية الإسلامية اليوم بتطورات مختلفة ولإجراء تغييرات وتحسينات يجب أن تكون قادرة على التكيف مع هذه التغييرات. يشكل تطور العلوم والتكنولوجيا تحديًا للتربية الإسلامية خاصة في مواجهة عصر العولمة الذي يستطيع أن يعطي المسافة والزمن بين مختلف الدول في تبادل المعلومات والمعرفات وخاصة مجال التربية الإسلامية.

أهداف من هذه الدراسة هي لوصف وتحليل (1) تخطيط تعليم التربية الإسلامية على الرقمية الوسائط الرقمية، (2) تنفيذ تعليم التربية الإسلامية على الوسائط الرقمية ، (3) تأثير الوسائط الرقمية في تحسين جودة التعليم التربية الإسلامية في المدرسة المتوسطة مسيكة الأنوار الإسلامية المتكاملة جومبانج.

يستخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا مع نوع بحث دراسة الحالة. أسلوب جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تم تحليل البيانات من خلال جمع البيانات وتكثيف البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. التحقق من صحة البيانات يتضمن تقنيات التثليث والتحقق من الأعضاء.

والنتائج من البحث هو: 1) تخطيط التعلم التربية الإسلامية على الوسائط الرقمية هو يشير المنهج إلى اللوائح الحكومية، والمعلمين النشطين في مجموعات MGMP، وإعداد خطط الدروس وفقًا للأهداف والمواد واحتياجات الطلاب. لتحسين قدرة المعلمين على إعداد خطط الدروس من خلال التدريب / ورش العمل ، يقوم المعلمون بإعداد مواد تعليمية مثل الكتب الإلكترونية التربية الإسلامية ومقاطع الفيديو التعليمية ونقاط القوة والمقالات المتعلقة بمواد التربية الإسلامية وتوزيعها في Google Classroom. 2) يتكون تنفيذ التعلم التربية الإسلامية على الوسائط الرقمية من أنشطة أولية: يحاول المعلم تكييف الطلاب عند بدء التعليم مع أخذ الحضور ، والقيام بالإدراك ويشرح الكفاءات الأساسية والمواد التي ستدرسها الطلاب. يطبق المعلم نهجًا علميًا: الملاحظة ، السؤال ، التجميع ، الاستدلال والتواصل. انتهى بالتعزيز واعطاء الواجبة والسلام. (3) تأثير الوسائط الرقمية على جودة التعلم التربية الإسلامية له جانب إيجابية وسلبية. الجوانب الإيجابية هي: الطلاب أكثر حماسًا في تنفيذ التعليم، و أكثر من المعلمون ماهرون في عملية التدريس، ويمكن أن يعززوا حماس الطلاب في عملية التعليم، ويسهل المعلمون لتقديم المواد ويمكنهم أن تعديل الوقت وزيادة نتائج تعليم الطلاب و جانب سلبي هو يدخل الطلاب سرًا إلى الإنترنت خارج من مواد التعليم.