Penanaman sikap anti bullying verbal melalui pembelajaran IPS: Studi kasus siswa IPS Kelas 8 SMP Negeri 3 Batu

INDONESIA:

Pada saat ini, perilaku bullying merupakan sebuah masalah sosial yang masih sering terjadi pada anak-anak atau remaja terutama dilingkungan sekolah. Perilaku bullying verbal merupakan salah satu bentuk bullying yang sering terjadi dan harus ditindaklanjuti karena akan berdampak buruk bagi pelaku bullying dan juga bagi korban bullying. Untuk menindaklanjuti masalah bullying verbal tersebut harus ada penanaman sikap anti bullying, yang dapat diterapkan melalui Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, karena dalam Ilmu Pengetahuan Sosial tersebut proses pembelajarannya disesuaikan dengan lingkungan, karakteristik, serta kebutuhan siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) menganalisis faktor yang menyebabkan siswa melakukan bullying verbal saat pembelajaran IPS berlangsung di kelas 8 SMP Negeri 3 Batu. (2) Mendeskripsikan penanaman sikap anti bulling verbal pada pembelajaran IPS kelas 8 SMP Negeri 3 Batu. (3) Menganalisis peran guru pembelajaran IPS dalam mencegah perilaku bullying verbal di kelas 8 SMP Negeri 3 Batu.

Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi yang dianalisis dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil menunjukkan, (1) faktor yang menyebabkan siswa melakukan bullying verbal yaitu faktor individu, faktor keluarga, faktor lingkungan, faktor teman sebaya, dan faktor gurauan atau candaan. (2) Sikap anti bullying verbal ditanamkan pada pembelajaran IPS dengan cara toleransi antar sesama dan saling peduli. (3) Peran guru dalam pembelajaran IPS terhadap pencegahan perilaku bullying verbal yaitu guru sebagai role model dan guru sebagai motivator terhadap pencegahan perilaku bullying verbal.

ENGLISH:

At this time, bullying behavior is a social problem that still often occurs in children or adolescents, especially in the school environment. Verbal bullying behavior is one form of bullying that often occurs and must be followed up because it will have a bad impact on the perpetrators of bullying and also for the victims of bullying. To follow up on the problem of verbal bullying, there must be an anti-bullying attitude, which can be applied through Social Science Learning, because in Social Sciences the learning process is adapted to the environment, characteristics, and needs of students.

This study aims to (1) analyze the factors that cause students to do verbal bullying when social studies learning takes place in the 8th grade of SMP Negeri 3 Batu. (2) Describe the inculcation of verbal anti-bullying attitudes in social studies learning for grade 8 at SMP Negeri 3 Batu. (3) Analyzing the role of social studies learning in preventing verbal bullying behavior in grade 8 of SMP Negeri 3 Batu.

This research is a qualitative research with the type of case study research. Data collection techniques in this study were observation, interviews, and documentation which were analyzed by collecting data, reducing data, presenting data, and drawing conclusions.

The results show, (1) the factors that cause students to do verbal bullying are individual factors, family factors, environmental factors, peer factors, and jokes or jokes. (2) An attitude of anti-verbal bullying is instilled in social studies learning by means of tolerance among others and caring for each other. (3) The role of the teacher in social studies learning towards the prevention of verbal bullying behavior is the teacher as a role model and the teacher as a motivator for preventing verbal bullying behavior.

ARABIC:

في هذا الوقت ، يعد سلوك التنمر مشكلة اجتماعية لا تزال تحدث غالبًا لدى الأطفال أو المراهقين ، خاصة في البيئة المدرسية. يعتبر سلوك التنمر اللفظي أحد أشكال التنمر الذي يحدث غالبًا ويجب متابعته لأنه سيكون له تأثير سيء على مرتكبي التنمر وأيضًا على ضحايا التنمر. لمتابعة مشكلة التنمر اللفظي ، يجب أن يكون هناك موقف مناهض للتنمر ، والذي يمكن تطبيقه من خلال تعلم العلوم الاجتماعية ، لأنه في العلوم الاجتماعية ، يتم تكييف عملية التعلم مع بيئة الطلاب وخصائصهم واحتياجاتهم

تهدف هذه الدراسة إلى )١( تحليل العوامل التي تجعل الطلاب يمارسون التنمر اللفظي عند تعلم العلوم الاجتماعية يحدث في الصف الثامن من المدرسة الإعدادية ٣ باتو. )٢( وصف لغرس الموقف اللفظي المناهض للتنمر في فئة العلوم الاجتماعية ، الصف الثامن ، الصف الثالث ، مدرسة باتو الإعدادية. )٣( تحليل دور تعلم العلوم الاجتماعية في منع سلوك التنمر اللفظي في الصف ٨ الإعدادية بالمدرسة الثانوي٣ باتو

هذا البحث هو بحث نوعي مع نوع بحث دراسة الحالة. كانت تقنيات جمع البيانات في هذه الدراسة هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق التي تم تحليلها من خلال جمع البيانات وتقليل البيانات وتقديم البيانات واستخلاص النتائج

تظهر النتائج )١( العوامل التي تجعل الطلاب يمارسون التنمر اللفظي هي العوامل الفردية ، والعوامل العائلية,والعوامل البيئية ، وعوامل الأقران ، والنكات أو النكات.)٢( يتم غرس موقف ضد التنمر اللفظي في تعلم العلوم الاجتماعية عن طريق التسامح بين الآخرين والاهتمام ببعضهم البعض)٣( دور المعلم في الدراسات الاجتماعية في التعلم من أجل منع سلوك التنمر اللفظي هو المعلم كنموذج يحتذى به والمعلم كحافز لمنع سلوك التنمر اللفظي.