Peran guru IPS dalam meningkatkan karakter disiplin pada pembelajaran IPS tatap muka terbatas Kelas VII MTs Ma'arif NU Tanggulangin Sidoarjo

INDONESIA:

Guru merupakan kunci utama dalam membentuk dan meningkatkan karakter siswa yang masih rendah, salah satunya karakter disiplin. Karakter disiplin sangat penting yang harus ditumbuhkan dan ditingkatkan agar siswa dapat mengimplementasikan dan membiasakan bentuk kegiatan rutin pada pembelajaran IPS maupun diluar pembelajaran IPS MTs Ma’arif NU Tanggulangin Sidoarjo. Dalam meningkatkan karakter disiplin peran seorang guru sangat penting sebagai identitas siswa dalam membiasakan kegiatan di sekolah maupun di rumah.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan mengetahui peran guru IPS dalam meningkatkan karakter disiplin pada pembelajaran IPS tatap muka terbatas, kemudian mengetahui implementasi karakter disiplin pada pembelajaran IPS dan di luar pembelajaran IPS tatap muka terbatas, serta mengetahui pendukung dan penghambat guru IPS dalam meningkatkan karakter disiplin pada pembelajaran IPS tatap muka terbatas Kelas VII di MTs Ma’arif NU Tanggulangin Sidoarjo. Penelitian ini menggunakan pendekatan metode penelitian kualitatf dan jenis penelitiannya yaitu studi kasus. Mengumpulkan data menggunakan metode observasi langsung, wawancara semi struktural, dan dokumentasi.

Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Peran guru IPS dalam meningkatkan karakter displin pada pembelajaran IPS tatap muka terbatas adalah sebagai pendidik, penasihat, dan model atau teladan. (2) Bentuk implementasi karakter disiplin pada pembelajaran IPS, yaitu siswa mengumpulkan tugas, membaca LKS, dan memperhatikan materi dan di luar Pembelaharan IPS tatap muka terbatas adalah, siswa mengikuti bacaan pada pagi hari, siswa mengikuti shalat dhuha dan dhuhur berjamaah, dan siswa mengumpulkan Handphone ke ruang BP sekolah (Bimbingan Penyuluhan), (3) Pendukung dalam meningkatkan karakter disiplin pembelajaran IPS tatap muka terbatas yaitu, peran guru IPS sebagai penasihat, adanya tata tertib dan hukuman, dan memberikan teguran kepada siswa. Penghambat dalam meningkatkan karakter disiplin pembelajaran IPS tatap muka terbatas yaitu, kurangnya kasih sayang orang tua, dan pengaruh lingkungan teman.

ENGLISH:

The teacher is the main key in shaping and improving the character of students who are still low, one of which is the character of discipline. Discipline character is very important that must be grown and improved so that students can implement and get used to the form of routine activities in social studies learning and outside social studies learning at MTs Ma'arif NU Tanggulangin Sidoarjo. In improving the character of discipline, the role of a teacher is very important as the identity of students in getting used to activities at school and at home.

This study aims to describe and determine the role of social studies teachers in improving the disciplined character of limited face-to-face social studies learning, then to find out the implementation of disciplined character in social studies learning and outside of limited face-to-face social studies learning, as well as to find out the supporters and barriers of social studies teachers in improving the discipline character in social studies at school. limited face-to-face social studies class VII at MTs Ma'arif NU Tanggulangin Sidoarjo. This study uses a qualitative research method approach and the type of research is a case study. Collecting data using direct observation methods, semi-structural interviews, and documentation.

The results of this study indicate that (1) the role of social studies teachers in improving the character of discipline in limited face-to-face social studies learning is as educators, advisors, and models or role models. (2) The form of implementing disciplined character in social studies learning, namely students collect assignments, read LKS, and pay attention to the material and outside of limited face-to-face social studies learning is, students take readings in the morning, students attend dhuha and dhuhur prayers in congregation, and students collect Cell phones to the school BP room (Guidance Counseling), (3) Supporters in improving the disciplined character of face-to-face social studies are limited, namely, the role of social studies teachers as advisors, the existence of rules and punishments, and giving warnings to students. The obstacles in improving the disciplined character of face-to-face social studies learning are limited, namely, the lack of parental love, and the influence of the environment of friends

ARABIC:

معلم هوأفضل المفتاح في تشكيل وتحسين شخصية الطلاب الذين ما زالوا منخفضين ، ومن بينها شخصية الانضباط. شخصية الانضباط هي شخصية مهمة للغاية يجب تنميتها وتحسينها حتى يتمكن الطلاب من التنفيذ والتعود على شكل الأنشطة الروتينية في تعليم الدراسات الاجتماعية وخارجها للمدرسة المتوسطة الإسلامية الأهلية معارف نهضة العلماء تانجولانجين سيدووارجو. في تحسين شخصية الانضباط ، المعلم له دور مهم جدًا كهوية الطلاب في التعود على الأنشطة في المدرسة والمنزل.

أهداف هذا البحث هي لوصف ولمعرفة دور معلم الدراسات الاجتماعية في تحسين شخصية الانضباط في تعليم الدراسات الاجتماعية المحدود وجهًا لوجه، ثم لمعرفة تنفيذ الشخصية المنضبطة في تعليم الدراسات الاجتماعية المحدود وجهاً لوجه وخارجها، وكذلك لمعرفة العوامل الداعمة و العوامل المثبطة من معلم الدراسات الاجتماعية في تحسين شخصية الانضباط في تعليم الدراسات الاجتماعية المحدودة وجهًا لوجه لوجه في الصف السابع للمدرسة المتوسطة الإسلامية الأهلية معارف نهضة العلماء تانجولانجين سيدووارجو. يستخدم هذا البحث مدخل الكمي ونوع البحث هو دراسة حالة. جمع البيانات باستخدام طرق المراقبة المباشرة والمقابلات شبه الهيكلية والتوثيق.

بعد تحليل البيانات، تم الحصول على بعض النتائج في هذا البحث وهي (1) دور معلمي الدراسات الاجتماعية في تحسين شخصية الانضباط في التعلم المحدود للدراسات الاجتماعية وجهاً لوجه هو دور المعلمين والمستشارين والنماذج أو القدوة. (2) شكل تنفيذ الشخصية المنضبطة في تعلم الدراسات الاجتماعية، أي قيام الطلاب بجمع المهام، وقراءة ,ورقة عمل الطلاب، والاهتمام بالمواد وخارج التعلم المحدود للدراسات الاجتماعية وجهًا لوجه هو أن الطلاب يأخذون القراءات في الصباح ، والطلاب حضور صلاة الضحى والظهر في الجماعة ، ويجمع الطلاب الهاتف المحمول إلى غرفة الاستشارة الإرشادية، (3) العوامل الداعمة في تحسين الشخصية المنضبطة للدراسات الاجتماعية وجهًا لوجه محدودون ، أي دور معلم الدراسات الاجتماعية كمستشارين ، ووجود القواعد والعقوبات ، وتوجيه الإنذارات للطلاب. إن العومل المثبطة التي تحول دون تحسين الشخصية المنضبطة لتعليم الدراسات الاجتماعية وجهًا لوجه محدودة، وهي قلة حب الوالدين وتأثير بيئة الأصدقاء