Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan kinerja guru dan Akhlakul Karimah Siswa di MIN 2 Malang

INDONESIA:

Kepemimpinan kepala madrasah mengacu pada kemampuannya dalam meningkatkan mutu pendidikan serta mengembangkan seluruh elemen yang ada di lembaga pendidikan tersebut. Terutama pengaruhnya dalam meningkatkan kinerja guru dan mengembangkan akhlakul karimah siswa. Oleh karena itu kepala madrasah harus melakukan berbagai upaya guna meningkatkan kompetensi agar menjadi pendidik yang profesional serta membentuk siswa yang berperilaku akhlakul karimah. Maka penelitian ini membahas kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru dan akhlalul karimah siswa dengan terfokus pada tiga aspek gaya, strategi, dan implikasi.

Adapun tujuan penelitian ini yaitu: 1) untuk memahami gaya kepemimpinan kepala madrasah di MIN 2 Malang, 2) untuk memahami strategi kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru dan akhlakul karimah siswa di MIN 2 Malang, 3) Untuk memahami implikasi kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru dan akhlakul karimah siswa di MIN 2 Malang.

Metode penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian field research (penelitian lapangan). Dilaksanakan dengan melewati langkah-langkah seperti mengumpulkan informasi berdasarkan pengamatan langsung, wawancara dengan narasumber, serta arsip dokumen. Selanjutnya melakukan analisis dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi yang dilakukan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru dan akhlakul karimah siswa meliputi beberapa cara yaitu keteladanan, pembinaan dan pemberian motivasi, serta penghargaan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: a) dalam menjalankan kepemimpinannya di MIN 2 Malang, kepala madrasah menerapkan gaya demokratis. b) strategi yang diterapkan untuk meningkatkan kinerja guru meliputi pembinaan, supervisi dan evaluasi, kedisiplinan, motivasi dan reward. Sedangkan dalam meningkatkan akhlakul karimah siswa meliputi pembiasaan, keteladanan, reward dan punishment. c) implikasi atau dampak yang ditimbulkan dari usaha peningkatan kinerja guru yaitu terciptanya guru profesional, pembelajaran maksimal, mengembangkan citra lembaga. Sedangkan implikasi dalam peningkatan akhlakul karimah siswa yaitu Bagi siswa (meningkatnya kualitas peserta didik), Bagi guru (meningkatnya profesionalisme guru), dan Bagi madrasah (meningkatnya citra lembaga).

ENGLISH:

The leadership of the madrasa principal refers to his ability to improve the quality of education and develop all elements in the educational institution. Especially its influence in improving teacher performance and developing student morals. Therefore, the head of the madrasa must make various efforts to improve competence in order to become professional educators and form students who behave with morality. So this study discusses the leadership of madrasah principals in improving teacher performance and students' morals by focusing on three aspects of style, strategy, and implications.

The aims of this study are: 1) to understand the leadership style of the madrasah principal at MIN 2 Malang, 2) to understand the leadership strategy of the madrasah principal in improving teacher performance and student morality at MIN 2 Malang, 3) to understand the implications of madrasah leadership in improving teacher performance and student morality at MIN 2 Malang.

This research method applies a descriptive qualitative approach with the type of field research research (field research). It is carried out by going through steps such as collecting information based on direct observation, interviews with resource persons, and document archives. Then do the analysis and draw conclusions. The results showed that the strategies used by the principal in improving teacher performance and student morality include several ways, namely exemplary, coaching and providing motivation, and rewards.

The results of the study indicate that: a) in carrying out his leadership at MIN 2 Malang, the head of the madrasa applies a democratic style. b) strategies applied to improve teacher performance include coaching, supervision and evaluation, discipline, motivation and rewards. Meanwhile, improving the character (morals) of students includes habituation, example, reward and punishment. c) implications or impacts arising from efforts to improve teacher performance, namely the creation of professional teachers, maximum learning, developing the image of the institution. While the implications for improving students' morality are for students (increasing the quality of students), for teachers (increasing teacher professionalism), and for madrasas (increasing the image of the institution).

ARABIC:

اتشير قيادة مدير المدرسة إلى قدرته على تحسين جودة التعليم وتطوير جميع عناصر المؤسسة التعليمية. خاصة تأثيرها في تحسين أداء المعلم وتنمية أخلاق الطلاب. لذلك ، يجب على رئيس المدرسة بذل جهود مختلفة لتحسين الكفاءة من أجل أن يصبحوا معلمين محترفين وتكوين طلاب يتصرفون بأخلاق. لذا تناقش هذه الدراسة قيادة مديري المدارس الإسلامية في تحسين أداء المعلم وأخلاق الطلاب من خلال التركيز على ثلاثة جوانب من الأسلوب والاستراتيجية والمضامين.

أهداف هذه الدراسة هي: 1) فهم أسلوب القيادة لمدير المدرسة في المدرسة الابتدائية العامة2مالانج ، 2) لفهم استراتيجية القيادة لمدير المدرسة في تحسين أداء المعلم وأخلاق الطلاب في في المدرسة الابتدائية العامة2مالانج ، ٣) لفهم الآثار المترتبة على قيادة المدرسة في تحسين أداء المعلم وأخلاق الطلاب في المدرسة الابتدائية العامة2مالانج.

يطبق منهج البحث هذا المنهج الوصفي النوعي مع نوع البحث الميداني (البحث الميداني). يتم تنفيذه من خلال اتباع خطوات مثل جمع المعلومات بناءً على الملاحظة المباشرة ، والمقابلات مع الأشخاص ذوي الخبرة ، وأرشيف الوثائق. ثم قم بالتحليل واستخلص النتائج. وأظهرت النتائج أن الاستراتيجيات التي اعتمدها المدير في تحسين أداء المعلم وشخصية الطالب (الأخلاق) اشتملت على عدة طرق ، منها القدوة ، والتوجيه والتحفيز ، والمكافآت.

أظهرت النتائج ما يلي: أ)في تنفيذ قيادته في المدرسة الابتدائية العامة ثانيا مالانج طبق مدير المدرسة أسلوبًا ديمقراطيًا. ب) الاستراتيجيات المطبقة لتحسين أداء المعلم تشمل التدريب والإشراف والتقييم والانضباط والتحفيز والمكافآت. وفي الوقت نفسه ، فإن تحسين شخصية (أخلاق) الطلاب يشمل التعود والقدوة والثواب والعقاب. ج) الآثار أو الآثار الناشئة عن الجهود المبذولة لتحسين أداء المعلم ، وهي إنشاء مدرسين محترفين ، والحد الأقصى من التعلم ، وتطوير صورة المؤسسة. في حين أن الآثار المترتبة على تحسين شخصية (أخلاق) الطلاب هي للطلاب (زيادة جودة الطلاب) ، وللمعلمين (زيادة احتراف المعلم) ، والمدارس (زيادة صورة المؤسسة(.