Pengembangan Permainan Monopoli sebagai media pembelajaran Materi Puisi Kelas IV Sekolah Alam MI BAIPAS Malang.

ABSTRAK:

Pembelajaran Bahasa Indonesia menitikberatkan pada kemampuan berbahasa yang tepat dan baik sesuai dengan tujuan dan fungsinya. Di sekolah dasar, peserta didik difokuskan untuk berbahasa dan berapresiasi sastra. Dengan begitu peserta didik akan diajak untuk mengasah kemampuannya dalam berbahasa dan berapresiasi sastra. Berapreasiasi sastra pada penelitian ini berfokus pada materi puisi yang meliputi memahami makna, membaca dan menulis puisi. Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menjelaskan prosedur pengembangan media permainan monopoli dan mnganalisis respon siswa terhadap media permainan monopoli. Pengembangan media permainan monopoli ini dilakukan untuk menumbuhkan semangat belajar siswa dalam materi puisi selain itu media ini dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lingkungan belajar peserta didik, yaitu lingkungan sekolah menerapkan proses belajar mengajar melalui kolaborasi antara materi pelajaran dan lingkungan alam, sehingga proses belajar sambil bermain. Penelitian ini termasuk penelitian Research and Development menggunakan model pengembangan ADDIE (Analize, Design, Develop, Implement, Evaluate) yang diujikan kepada 17 siswa kelas IV Sekolah Alam MI BAIPAS Malang. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan angket, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif. Media permainan monopoli ini dikembangkan sebagai media pembelajaran materi puisi mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV Sekolah Alam MI BAIPAS Malang. Produk media permainan monopoli ini memiliki beberapa komponen yaitu wadah, papan permainan, buku pedoman dan kunci jawaban, kartu ikon, dadu, dan miniatur pemain. Penelitian dan pengembangan ini menghasilkan produk media pembelajaran permainan monopoli. Hasil validasi produk media permainan monopoli mendapatkan kriteria valid dengan nilai dari validator ahli materi 97,5%, validator ahli desain media 87,5%, validator ahli pembelajaran 95%. Media permainan monopoli juga mendapat nilai positif dari respon siswa yaitu 97,5%. Berdasarkan kriteria respon siswa tersebut maka media permainan monopoli sebagai media pembelajaran materi puis mata pelajaran Bahasa Indonesia positif.

ABSTRACT:

Indonesian language learning focuses on appropriate and good language skills according to its goals and functions. In elementary school, students are focused on language and an appreciation of literature. In this way, students will be invited to hone their language skills and appreciate literature. Appreciating literature in this study focuses on poetry material, which includes understanding the meaning, reading and writing poetry. This development research aims to explain the procedure for developing monopoly game media and analyze student responses to monopoly game media. The development of this monopoly game media is carried out to foster student learning enthusiasm in poetry material. In addition, this media is developed according to the characteristics of students and the learning environment of students; namely the school environment applies the teaching and learning process through collaboration between subject matter and the natural environment, so that the learning process while play. This research includes research and development research using the ADDIE development model (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate), which was tested on 17 fourth grade students at the MI BAIPAS Natural School Malang. Data collection techniques in this study used questionnaires, interviews, observation, and documentation. The data analysis technique used quantitative data analysis and qualitative data analysis. This monopoly game was developed as a medium for learning poetry for Indonesian class IV Natural School BAIPAS Malang. This monopoly game media product has several components, namely containers, game boards, manuals and answer keys, icon cards, dice, and player miniatures. This research and development produces a monopoly game learning media product. The results of the validation of the monopoly game media product obtained valid criteria with the value of the material expert validator 97.5%, the media design expert validator 87.5%, and the learning expert validator 95%. The monopoly game media also received a positive score from the student response, namely 97.5%. Based on the student response criteria, the monopoly game media as a medium for learning Indonesian poetry material is positive.

مستخلص البحث:

يركز تعلم اللغة الإندونيسية على المهارات اللغوية المناسبة والجيدة وفقًا لأهدافها ووظائفها. في المدرسة الابتدائية ، يركز الطلاب على اللغة وتقدير الأدب. بهذه الطريقة ، سيتم دعوة الطلاب لصقل مهاراتهم اللغوية وتقدير الأدب. يركز تقدير الأدب في هذه الدراسة على المادة الشعرية التي تشمل فهم المعنى وقراءة وكتابة الشعر. . يهدف هذا البحث التنموي إلى شرح إجراءات تطوير وسائط الألعاب الاحتكارية وتحليل استجابات الطلاب لوسائط الألعاب الاحتكارية يتم تطوير وسائط الألعاب الاحتكارية هذه لتعزيز حماس الطلاب لتعلم المواد الشعرية. بالإضافة إلى ذلك ، تم تطوير هذه الوسائط وفقًا لخصائص الطلاب وبيئة التعلم للطلاب ، وتحديداً البيئة المدرسية تطبق عملية التدريس والتعلم من خلال التعاون بين الموضوع والبيئة الطبيعية ، بحيث تكون عملية التعلم أثناء اللعب .يتضمن هذا البحث البحث والتطوير باستخدام نموذج تطوير ADDIE (تحليل ، تصميم ، تطوير ، تنفيذ ، تقييم) والذي تم اختباره على 17 طالبًا تطوير الألعاب الاحتكارية كوسائط تعليمية لمواد الشعر للصف الرابع في مدرسة طبيعية "BAIPAS" الإبتدائية مالانج. استخدمت تقنيات جمع البيانات في هذه الدراسة الاستبيانات والمقابلات والملاحظة والتوثيق. استخدمت تقنية تحليل البيانات التحليل الكمي للبيانات وتحليل البيانات النوعية تم تطوير الألعاب الاحتكارية كوسائط تعليمية لمواد الشعر للصف الرابع في مدرسة طبيعية "BAIPAS" الإبتدائية مالانج. يحتوي منتج وسائط الألعاب الاحتكاري هذا على العديد من المكونات ، وهي الحاويات ولوحات الألعاب والأدلة ومفاتيح الإجابة وبطاقات الرموز والنرد ومنمنمات اللاعب .ينتج عن هذا البحث والتطوير منتج وسائط تعليمية احتكار للعبة. حصلت نتائج التحقق من صحة منتج وسائط اللعبة الاحتكاري على معايير صالحة بقيمة مدقق خبير المواد 97.5 ، ومصدق خبير تصميم الوسائط 87.5 ، ومدقق خبير التعلم 95. كما حصلت وسائط اللعبة الاحتكارية على درجة إيجابية من استجابة الطلاب وهي 97.5٪. بناءً على معايير استجابة الطلاب ، تعتبر وسائط الألعاب الاحتكارية كوسيلة لتعلم مادة الشعر الإندونيسي إيجابية.