Pengembangan Media Pembelajaran Monopoli Sains (MOSA Game) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Materi Perpindahan Kalor Kelas V MIN 1 Jombang

INDONESIA:

Media pembelajaran merupakan suatu komponen yang mendukung pelaksanaan pembelajaran guna meningkatkan pemahaman siswa akan materi. Media pembelajaran merupakan komponen terpenting dalam proses belajar mengajar, karena dapat menciptakan proses belajar bermakna dan menjadikan siswa lebih aktif dan inovatif. Penelitian ini dilatar belakangi dengan minimnya media pembelajaran di MIN 1 Jombang. Permasalahan ini berakibat pada menurunnya pemahaman konsep siswa terutama pada mata pelajaran IPA. Tujuan penelitian ini yaitu untuk (1) mengembangkan media pembelajaran Monopoli Sains (MOSA Game) pada materi perpindahan kalor, (2) mengkaji kelayakan produk untuk mengetahui adanya peningkatan pemahaman konsep pada materi perpindahan kalor, dan (3) mengetahui respon siswa mengenai kemenarikan dari media pembelajaran Monopoli Sains.

Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D). Model dalam penelitian ini adalah model Prof. Sugiyono yang berisikan 6 tahapan yaitu: (1) penelitian dan studi literatur, (2) rancangan produk, (3) validasi rancangan, (4) pembuatan produk, (5) pengujian lapangan produk I, dan (6) revisi produk I. Subjek penelitian ini yaitu siswa siswi kelas VC MIN 1 Jombang. Instrumen pengumpulan data pada penelitian dan pengembangan ini yaitu wawancara, observasi, lembar validasi media pembelajaran, lembar validasi soal pretest dan posttest, tes peningkatan pemahaman konsep, dan angket respon siswa. Teknik analisis data menggunakan uji kelayakan produk dan uji N-Gain.

Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan bahwa, (1) pengembangan media pembelajaran Monopoli Sains terdiri dari logo MOSA Game, MOSA Box, papan monopoli, bidak pemain, kartu poin, kartu tantangan, mini ensiklopedi, buku panduan & kunci jawaban, dan papan skor. Hasil validasi media pembelajaran oleh tiga validator dengan rata-rata persentase sebesar 87%, dengan validasi desain 90,26%, validasi isi/materi 85,56%, validasi bahasa 83,33%. (2) media pembelajaran ini efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep, hal ini berdasarkan pada hasil pretest-posttest siswa yang diuji N-Gain nilai rata-rata 0,65 dengan kategori “sedang”. Validasi soal pretest-posttest menunjukkan persentase sebesar 86,11% dengan kategori “sangat valid”. (3) Hasil angket respon siswa terhadap kemenarikan menunjukkan rata-rata persentase sebesar 88% “Positif”.

ENGLISH:

Learning media is a component that supports the implementation of learning in order to increase students' understanding of the material. Learning media is the most important component in the teaching and learning process, because it can create a meaningful learning process and make students more active and innovative. This research is motivated by the lack of learning media at MIN 1 Jombang. This resulted in a decrease in students' understanding of concepts, especially in science subjects. This research purpose to (1) develop Monopoly Science learning media (MOSA Game) on heat transfer material, (2) examine the feasibility of the product to find out an increase in understanding the concept of heat transfer material, and (3) find out student responses regarding the attractiveness of the Monopoly Science learning media.

This type of research is Research and Development (R&D). The model in this research is the model of Prof. Sugiyono which contains 6 stages, namely: (1) research and literature study, (2) product design, (3) design validation, (4) product manufacture, (5) field testing of product I, and (6) revision of product I. The subjects of this study were students of class VC MIN 1 Jombang. The data collection instruments in this research and development were interviews, observations, learning media validation sheets, validation sheets for pretest and posttest questions, tests for increasing understanding of concepts, and student response questionnaires. The data analysis technique used product feasibility test and N-Gain test.

The results of the research and development show that, (1) the development of the Monopoly Science learning media consists of the MOSA Game logo, MOSA Box, monopoly board, player pawns, point cards, challenge cards, mini encyclopedias, guidebooks & answer keys, and scoreboards. The results of the validation of learning media by three validators with an average percentage of 87%, with design validation 90.26%, content validation 85.56%, language validation 83.33%. (2) this learning media is effective in increasing the understanding of concepts, it is based on the results of the pretest-posttest students who were tested for N-Gain with an average value of 0.65 in the "medium" category. The validation of the pretest-posttest questions showed a percentage of 86.11% with the "very valid" category. (3) The results of the questionnaire on student responses to attractiveness showed an average percentage of 88% "Positive".

ARABIC:

وسائل الإعلام التعليمية هي عنصر يدعم تنفيذ التعلم لتحسين فهم الطلاب للمادة. تعد وسائل الإعلام التعليمية أهم عنصر في عملية التعليم والتعلم ، لأنها يمكن أن تخلق عملية تعليمية ذات مغزى وتجعل الطلاب أكثر نشاطا وابتكارا. هذا البحث مدفوع بنقص وسائل الإعلام التعليمية في مدرسة الإبتدائية 1 جوبانج. تؤدي هذه المشكلة إلى انخفاض في فهم مفاهيم الطلاب ، خاصة في المواد علم الطبيعة. الغرض من هذا البحث والتطوير هو {1} تطوير احتكار وسائل الإعلام العلمية التعليمية على مواد نقل الحرارة {2} مراجعة جدوى المنتج لمعرفة تحسين فهم مفهوم مادة نقل الحرارة{3} معرفة رد الطالب على وزارة الإعلام التعليمي احتكار العلوم.

هذا النوع من الأبحاث هو Research and Development (R&D). النموذج في هذا البحث والتطوير هو نموذج سوغيونو الذي يحتوي على 6 المراحل هي{1} البحوث والدراسات الأدبية{2} تصميم المنتج{3} التحقق من صحة التصميم{4} تصنيع المنتجات{5} الاختبار الميداني للمنتج الأول ،{6}مراجعة المنتج1 موضوع هذه الدراسة هو طالب الفصل 5مدرسة الإبتد~ية جوبانج. أدوات جمع البيانات في هذا البحث والتطوير هي المقابلات والملاحظات وأوراق التحقق من صحة وسائط التعلم وأوراق التحقق من الصحة لأسئلة الاختبار القبلي والبعدي واختبارات تحسين فهم المفاهيم واستبيانات استجابة الطلاب. تستخدم تقنيات تحليل البيانات اختبارات جدوى المنتج واختبارات N-Gain.

وتظهر نتائج البحث والتطوير أن احتكار العلوم تعلم وسائل الإعلام تطوير يتكون من شعار، لوحات الاحتكار ، وقطع اللاعبين ، وبطاقات النقاط ، وبطاقات التحدي ، والموسوعات الصغيرة ، والأدلة ومفاتيح الإجابة ، ولوحات النتائج. نتائج التحقق من صحة وسائط التعلم من قبل ثلاثة مدققين بمتوسط نسبة مئوية من% 87 مع التحقق من صحة التصميم 90,26% التحقق من صحة المحتوى / المواد 85,56% التحقق من صحة اللغة 83,33% هذه الوسيلة التعليمية فعالة في تحسين فهم المفاهيم ، فهي تستند إلى النتائج pretest-posttest الطلاب الذين اختبروا درجات N-Gain في المتوسط 0,65 مع الفئة "المتوسطة". يظهر التحقق من صحة مشكلات الاختبار القبلي والبعدي نسبة مئوية من 86,11% مع فئة "صالحة جدا ثم أظهرت نتائج استبيان إجابة الطالب على الوزارة متوسط نسبة مئوية 88% " موجب"