Strategi kepala madrasah dalam upaya peningkatan kinerja guru dan brand image di Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri Berau Kalimantan Timur

ABSTRAK:

Strategi memiliki peranan yang esensial agar seluruh kegiatan dapat berjalan dan sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Kepala madrasah sebagai manajer harus mampu mengorganisasikan segala sumber daya yang dimiliki madrasah, salah satunya adalah guru. Apabila guru memiliki kinerja yang baik, maka akan berdampak pada perkembangan dan sekaligus citra madrasah itu sendiri.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk 1) mengetahui dan mendeskripsikan perencanaan strategi kepala madrasah dalam upaya peningkatkan kinerja guru dan brand image MTs Negeri Berau, 2) mengetahui dan mendeskripsikan penerapan strategi kepala madrasah dalam upaya peningkatan kinerja guru dan brand image MTs Negeri Berau, dan 3) mengetahui dan mendeskripsikan evaluasi strategi kepala madrasah dalam upaya peningkatkan kinerja guru dan brand image di MTs Negeri Berau.

Penelitian yang dilakukan menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian field research (penelitian lapangan). Data penelitian diperoleh dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Selanjutnya data yang diperoleh dianalisis menggunakan Reduksi Data, Penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Dalam hal pengecekaan keabsahan data, peneliti menggunakan 4 teknik yakni Kredibilitas (Credibility), Transferabilitas (Transferability), Dependabilitas (Dependability), dan Konfirmabilitas.

Hasil dari penelitian memperlihatkan bahwa: 1) perencanaan strategi yang dilakukan oleh kepala madrasah dalam meninkatkan kinerja guru dan brand image madrasah dengan merencanakan program-program yang mendukung pengembangan skill dan kinerja guru seperti BIMTEK, Diklat, seminar-seminar, dan penanaman nilai agama kepada guru-guru, kemudian menyiapkan bahan ajar dan perangkat pembelajaran. Untuk perencanaan brand image, kepala madrasah membentuk program-program untuk menarik minat masyarakat sepeti membuka program kelas tahfidz, mengadakan ekstrakulikuler, melakukan kegiatan-kegiatan keagamaan seperti PHBI, mengadakan komite madrasah, dan membuat MoU dengan pihak luar madrasah. 2) penerapan strategi kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru dan brand image dilakukan dengan menetapkan kebijakan-kebijakan untuk mendukung kinerja guru dan brand image madrasah. Terdapat bebrapa hambatan selama pelaksanaan strategi ini, misalnya terlalu banyaknya beban administrasi yang harus dipenuhi oleh guru, hambatan dari murid maupun orang tua. Tetapi hambatan tersebut masih dapat diatasi dan tidak menganggu pelaksanaan program-program madrasah. 3) evaluasi stategi kepala madrasah mengenai kinerja guru dilakukan melalui penilaian SKP yang dilakukan dua kali dalam satu tahun, kemudian menggunakan aplikasi SIEKA, serta penggunaan blanko supervisi internal madrasah. Dan untuk mengevaluasi ketercapaian startegi mengenai brand image, MTs Negeri Berau mengacu pada pemenuhan 8 standar pendidikan nasional dan hal ini erat kaitannya dengan akreditasi madrasah. Selain itu, ketercapaian program dapat dilihat melalui laporan pertanggung jawaban yang dilaksanakan setiap 6 bulan sekali dan nantinya hal tesebut akan menjadi bahan pertimbangan dan perbaikan bagi madrasah kedepannya.

ABSTRACT:

Strategy has an essential role so that all activities can run and are in accordance with the goals that have been set. The head of the madrasa as a manager must be able to organize all the resources owned by the madrasa, one of which is the teacher. If the teacher has a good performance, it will have an impact on the development and at the same time the image of the madrasa.

The aims of this study were to 1) identify and describe the strategic planning of the head of madrasah in improving teacher performance and brand image of MTs Negeri Berau, 2) identify and describe the implementation of the principal's strategy in improving teacher performance and brand image of MTs Negeri Berau, and 3) find out and describe the evaluation of the madrasa principal's strategy in improving teacher performance and brand image at MTs Negeri Berau.
Research carried out using a qualitative approach to field research. Research data is obtained using interview techniques, observations, and documentation. Next, the data obtained is analyzed using Data Reduction, Data Processing, and Conclusion Drawing. In terms of data authenticity checks, researchers use four techniques: Credibility, Transferability, Dependability, and Confirmability.

The results of the study show that: 1) strategic planning is carried out by the head of madrasa in improving teacher performance and madrasa brand image by planning programs that support the development of skills and teacher performance such as BIMTEK, training, seminars, and instilling religious values to teachers, then prepare teaching materials and learning tools. For brand image planning, the madrasa head forms programs to attract public interest, such as opening tahfidz class programs, holding extracurricular activities, conducting religious activities such as PHBI, holding madrasa committees, and making MoUs with parties outside the madrasa. 2) the implementation of the madrasa principal's strategy in improving teacher performance and brand image is carried out by establishing policies to support teacher performance and madrasa brand image. There are several obstacles during the implementation of this strategy, for example too many administrative burdens that must be met by teachers, obstacles from students and parents. However, these obstacles can still be overcome and do not interfere with the implementation of madrasa programs. 3) evaluation of the madrasa principal's strategy regarding teacher performance is carried out through SKP assessments carried out twice a year, then using the SIEKA application, as well as using the madrasa internal supervision form. And to evaluate the achievement of strategies regarding brand image, MTs Negeri Berau refers to the fulfillment of 8 national education standards and this is closely related to madrasah accreditation. In addition, the achievement of the program can be seen through the accountability report which is carried out every 6 months and later this will be taken into consideration and improvement for the madrasa in the future.

ملخّص:

تلعب الإستراتيجية دورًا أساسيًا بحيث يمكن تشغيل جميع الأنشطة وتتوافق مع الأهداف التي تم تحديدها. يجب أن يكون رئيس المدرسة كمدير قادرًا على تنظيم جميع الموارد التي تمتلكها المدرسة، ومن بينها المعلم. إذا كان للمعلم أداء جيد، فسيكون له تأثير على تطوير وفي نفس الوقت صورة المدرسة نفسها.

كانت أهداف هذه الدراسة هي (۱) تحديد ووصف التخطيط الاستراتيجي لرئيس المدرسة في تحسين أداء المعلم وصورة العلامة التجارية الْمَدْرَسَةُ الثَّانَوٍيَّةُ الْحُكُوْمِيَّة برو،) ۲) تحديد ووصف تنفيذ استراتيجية المدير في تحسين أداء المعلم وصورة العلامة التجارية من الْمدرسة الثانويّة الحكوميّة برو، و (۳) اكتشف ووصف تقييم إستراتيجية مدير المدرسة في تحسين أداء المعلم وصورة العلامة التجارية في الْمدرسة الثانويّة الحكوميّة برو.

تم إجراء البحث باستخدام منهج نوعي مع نوع البحث الميداني (بحث ميداني). تم الحصول على بيانات البحث باستخدام تقنيات المقابلة والملاحظة والتوثيق. علاوة على ذلك، تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. من حيث التحقق من صحة البيانات، استخدم الباحث 4 تقنيات وهي المصداقية وقابلية النقل والاعتمادية والتأكيد .

تظهر نتائج الدراسة ما يلي:(۱) يتم تنفيذ التخطيط الاستراتيجي من قبل رئيس المدرسة في تحسين أداء المعلم وصورة العلامة التجارية للمدرسة من خلال تخطيط البرامج التي تدعم تطوير المهارات وأداء المعلم مثل BIMTEK ، والتدريب، والندوات، والغرس. القيم الدينية للمعلمين-المعلمين، ثم إعداد المواد التعليمية وأدوات التعلم. بالنسبة لتخطيط صورة العلامة التجارية، يشكل رئيس المدرسة برامج لجذب الاهتمام العام، مثل افتتاح برامج فصل التحفظ، وعقد الأنشطة اللامنهجية، وإجراء الأنشطة الدينية مثلPHBI ، وعقد لجان المدرسة ، وعقد مذكرات تفاهم مع الأطراف خارج المدرسة.) ۲) يتم تنفيذ استراتيجية مدير المدرسة في تحسين أداء المعلم وصورة العلامة التجارية من خلال وضع سياسات لدعم أداء المعلم وصورة العلامة التجارية للمدرسة. هناك عدة عقبات أثناء تنفيذ هذه الإستراتيجية ، على سبيل المثال الأعباء الإدارية الكثيرة التي يجب أن يواجهها المعلمون، والعقبات من الطلاب وأولياء الأمور. ومع ذلك، لا يزال من الممكن التغلب على هذه العقبات ولا تتدخل في تنفيذ برامج المدرسة. (۳) يتم إجراء تقييم لاستراتيجية مدير المدرسة فيما يتعلق بأداء المعلم من خلال تقييمات SKP التي يتم إجراؤها مرتين في السنة، ثم باستخدام تطبيقSIEKA ، وكذلك باستخدام نموذج الإشراف الداخلي للمدرسة. ولتقييم إنجازات الاستراتيجية المتعلقة بصورة العلامة التجارية، تشير الْمدرسة الثانويّة الحكوميّة برو إلى تحقيق ٨ معايير تعليمية وطنية وهذا يرتبط ارتباطًا وثيقًا باعتماد المدرسة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن رؤية إنجاز البرنامج من خلال تقرير المساءلة الذي يتم تنفيذه كل 6 أشهر وبعد ذلك سيتم أخذ ذلك في الاعتبار وتحسين المدرسة في المستقبل