Model pendampingan orang tua dalam pembelajaran anak usia dini pada masa pandemi Covid-19 di TK Muslimat NU 14 Kota Malang

ABSTRAK

Orang tua adalah tanggung jawab utama pendidikan anak. Di mana pun anak mengenyam pendidikan, baik di lembaga formal, informal maupun informal, orang tua tetap berperan dalam menentukan masa depan pendidikan anak-anaknya. Pendidikan di luar rumah bukan untuk membebaskan orang tua dari tanggung jawabnya dalam pendidikan anak, tetapi pengetahuan yang dimiliki orang tua sangat terbatas, karena hakikat pengetahuan akan terus berkembang seiring dengan perkembangan zaman. Oleh karena itu, pendidikan yang dilaksanakan oleh orang tua, sedangkan orang tua bertanggung jawab atas pendidikan, sementara orang tua memiliki keterbatasan-keterbatasan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pendampingan orang tua dalam pembelajaran online di TK Muslimat NU 14 Kota Malang, serta untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam pembelajaran online anak usia di TK Muslimat NU 14 Kota Malang.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis pendekatan deskritif. Data dikumpulkan dengan menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data yang terkumpul berupa kata-kata yang dianalisis dengan cara pengumpulan, reduksi, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1.) Pendampingan orang tua dalam pembelajaran online Anak Usia Dini di TK Muslimat NU 14 Kota Malang : dari 5 orang tua yang diteliti mendapatkan hasil 3 orang tua dalam mendampingi belajar online dengan sepenuhnya sebagai fasilitator, panutan dan cerminan karena mereka berada di rumah sehingga dapat memantau, membimbing, dan memberi pemahaman yang lebih kepada anaknya dan 2 orang tua dalam mendampingi belajar online masih kurang karena sibuk dengan pekerjaannya. 2.) Faktor pendukung dan penghambat pendampingan orang tua dalam pembelajaran online anak usia dini yaitu : a.) faktor penghambat Anak Usia Dini di TK Muslimat NU 14 Kota Malang yaitu masalah teknologi yang mana sering jaringan internet yang kurang memadai, anggota keluarga yang banyak sehingga harus bergantian dalam pemakaian smartphone, kurang pemahaman orang tua dari materi yang diberikan guru kepada anak, kurang bisa membagi waktu antara pekerjaan dan mendampingi belajar anak. b.) faktor pendukung yang diperoleh orang tua adanya guru yang datang ke rumah ketika mengalami kesulitan di jaringan internet dan adanya LK yang diberikan guru karena tidak mengharuskan lewat video call.

ABSTRACT

Rapid progress in science has impact on parents who find it difficult to keep up and therefore caused the gap between parents’ and current knowledge. For that reason, education outside house is necessary for children, such as in formal education where children are taught by qualified teachers in school. However, parents still have the main responsibility to improve the education of their children. In this case, parents have a role as a guidance to support the learning process of their children.

This study aims to acknowledge parental guidance in online learning at Negeri Pembina Kindergarten, Batu District, as well as to identify supporting and obstacle factors in online learning of children aged 5 to 6 years old at Negeri Pembina Kindergarten, Batu District Batu City.

The study uses qualitative research and descriptive approach. The data is collected using interviews, observations, and documentation methods. The data collected is in verbal which is then analyzed by data collecting, data reduction, data display, and drawing conclusion.

The result of the study shows that: 1) The implementation of parental guidance in online learning of children aged 5 to 6 years old at Negeri Pembina Kindergarten Batu Batu City is: out of 5 parents, 3 of them guide their children through online learning as a facilitator and role model because they stay at home and therefore are able to monitor, guide, and teach their children, meanwhile the other 2 are not able to guide their children’s virtual learning process due to their occupation and bustling activity. 2) The supporting and obstacle factors of parental guidance of children aged 5 to 6 years old at Negeri Pembina Kindergarten Batu District Batu City are: a.) the obstacles are related to technology issue such as low internet connection, lack of gadget but too many members of family make them to take turns using the gadget which cause delay, parents limited knowledge of the subjects given by teachers, and parents’ struggle to spend some time to monitor their children due to their busy activity. b.) the supporting factor of this issue is teacher’s ability to visit students’ houses when there is a problem regarding the internet connection. Another supporting factor is the worksheet given by teachers and therefore do not require to do video call.

ملخص البحث

الآباء هم المسؤولية الرئيسية لتعليم الأطفال. أينما يتلقى الأطفال التعليم ، سواء في المؤسسات الرسمية أو غير الرسمية أو غير الرسمية ، لا يزال الآباء يلعبون دورًا في تحديد مستقبل تعليم أطفالهم. التعليم خارج المنزل لا يعني تحرير الآباء من مسؤولياتهم في تعليم الأطفال ، ولكن المعرفة التي يمتلكها الوالدان محدودة للغاية ، لأن طبيعة المعرفة ستستمر في التطور مع مرور الوقت. لذلك ، يتم التعليم من قبل الوالدين ، بينما يتحمل الوالدان مسؤولية التعليم ، في حين أن الوالدين لديهم قيود.

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مساعدة الوالدين في التعلم عبر الإنترنت في روضة بيمبينا الحكومية ، منطقة باتو ، مدينة باتو ، بالإضافة إلى تحديد العوامل الداعمة والمثبطة في التعلم عبر الإنترنت للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 إلى 6 سنوات في روضة بيمبينا الحكومية ، منطقة باتو.

هذا البحث هو بحث نوعي ذو منهج وصفي. تم جمع البيانات باستخدام أساليب المقابلة والملاحظة والتوثيق. البيانات التي تم جمعها في شكل كلمات يتم تحليلها عن طريق جمع البيانات وتقليلها وتقديمها واستخلاص النتائج.

أظهرت النتائج ما يلي. مساعدة الوالدين في التعلم عبر الإنترنت للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 إلى 6 سنوات في روضة بيمبينا باتو الحكومية ، مدينة باتو ، وهي: من بين الآباء الخمسة الذين تمت دراستهم ، نتائج 3 أولياء الأمور في التعلم عبر الإنترنت المصاحب بشكل كامل كميسرين ، نماذج يحتذى بها والتفكير لأنهم في المنزل حتى يتمكنوا من المراقبة والتوجيه وإعطاء المزيد من الفهم لأطفالهم ووالديهما في التعلم المصاحب عبر الإنترنت لا يزالان مفتقدين لأنهم مشغولون بعملهم. عوامل الدعم والمثبط. للتناوب في استخدام الهواتف الذكية ، يفتقر الآباء إلى فهم المواد التي يقدمها المعلمون للأطفال ، ويكونون أقل قدرة على تقسيم الوقت بين العمل وتعلم الأطفال المصاحب. ب) كانت العوامل الداعمة التي حصل عليها الوالدان هي المعلم الذي جاء إلى المنزل عند مواجهة صعوبات على شبكة الإنترنت و التي قدمها المعلم لأنها لم تتطلب