Pengaruh reward dan punishment tehadap motivasi belajar siswa Kelas X IPS MAN 1 Jombang

INDONESIA:

Motivasi belajar merupakan bentuk dorongan internal maupun eksternal yang diberikan oleh guru terhadap peserta didik. Reward (hadiah), punishment (hukuman) merupakan salah satu stimulus yang bisa diterapkan oleh guru kepada peserta didik untuk meningkatkan motivasi belajarnya. Reward diperoleh siswa ketika mampu berprestasi di dalam kelas, sedangkan punishment akan diberikan guru ketika siswa melakukan pelanggaran di dalam kelas.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh reward dan punishment baik secara parsial maupun simultan. Penelitian ini menggunakan pendekatan regresi kuantitatif dengan pengumpul data berupa instrumen Skala Likert. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X IPS MAN 1 Jombang 2021/2022 yang berjumlah 192 siswa. Dari kesuluran siswa berjulam 192 dipilih sebanyak 130 siswa untuk dijadikan sampel penelitan. Pengambilan sampel dengan sacara purposive sampling dan dipilih berdasarkan teori Slovin. Analisis data yang digunakan untuk mengetahui pengaruh antar variabel adalah regresi linier.

Hasil penelitian diketahui bahwa (1) pemberian reward yang continue akan memberikan respon positif dan mampu dijadikan stimulus untuk meningkatkan motivasi belajar, (2) dalam penelitian ini punishment tidak mampu atau tidak berhasil digunakan untuk menstimulus motivasi belajar siswa, hal ini didasari oleh beberapa faktor yang perlu dikaji lebih lanjut oleh penelitian selanjutnya, faktor tersebut antara lain penerapan metode punishment yang tidak sesuai dengan prinsip-prinsipnya dan juga karena munculnya dampak negatif dari pemberian punishment, (3) secara simultan metode reward dan punishment mampu dijadikan stimulus untuk meningkatkan motvasi siswa, sehingga jelas dengan adanya penelitian ini diharapkan guru bisa menerapkan metode pemberian reward dan punishment dengan tepat hingga tujuan belajar dapat tercapai.

ENGLISH:

Learning motivation is a form of internal and external encouragement given by teachers to students. Reward and punishment are the stimuli that can be applied by teachers to students to increase their learning motivation. Rewards are obtained when they achieve success in class, while punishment will be given when students commit violations in class.

This study aimed to examine the effect of reward and punishment either partially or simultaneously. This study uses a quantitative regression approach with the data collector in the form of Likert Scale instrument. The population of this study was all students of class X IPS MAN 1 Jombang 2021/2022, totaling 192 students. From a total of 192 students, 130 students were selected to be used as research samples. Sampling by purposive sampling and selected based on Slovin’s theory. Analysis of the data used to determine the effect between variables is linear regression.

The result of the study show that (1) continuous reward giving will give a positive response and can be used as a stimulus to increase learning motivation; (2) in this study, punishment is unable or not successfully used to stimulate students’ learning motivation, this is based on several factors that need to be studied further by further research, these factors include the application of the punishment method that is not in accordance with its principles and also because of the negative impact of giving punishment; (3) simultaneously the reward and punishment method can be used as a stimulus to increase student motivation. So that it is clear from this research, it is hoped that teachers can apply the method of giving rewards and punishments appropriately so that learning objectives can be achieved.

ARABIC:

الدافع للتعلم هو شكل من أشكال التشجيع الداخلي والخارجي الذي يقدمه المعلمون للطلاب. فالمكافأة والعقوبة هما أحد المحفزات التي يمكن للمدرسين تطبيقها على الطلاب لزيادة دافعهم للتعلم. يحصل الطلاب على المكافآت عندما يتمكنون من التفوق في الفصل، بينما يعاقب المعلم عندما يرتكب الطلاب انتهاكات في الفصل.

تهدف هذه الدراسة لفحص تأثير المكافأة والعقوبة إما جزئيا أو متزامنا. فاستخدمت هذه الدراسة نهج الانحدار الكمي بطريقة جمع البيانات في شكل أداة مقياس ليكرت. تكون المجتمع لهذه الدراسة من جميع طلاب فصل العاشر بمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ١ جومبانج في السنة الدراسية ٢٠٢١/ ٢٠٢٢، بعدد ١٩٢ من الطلاب. واختيار ١٣٠ من ١٩٢ من الطلابج لاستخدامهم كعينات البحث. لقد أخذ الباحث العينات بطريقة العينات الهادفة واختيارها على أساس نظرية سلوفين. أما تحليل البيانات المستخدمة لتحديد التأثير بين المتغيرات هو الانحدار الخطي.

أما نتائج الدراسة ظهرت بأن (١) إعطاء المكافأة المستمر سيعطي استجابة إيجابية ويمكن استخدامه كحافز لزيادة دافع التعلم، (٢) في هذه الدراسة، العقوبة غير قادرة أو لا تنجح في تحفيز التعلم للطلاب، ويعتمد على عدة عوامل تحتاج إلى الدراسة التالية، وتشمل هذه العوامل تطبيق طريقة العقوبة التي لا تتوافق مع مبادئها وأيضا بسبب التأثير السلبي لعقوبةلعقوبة، (٣) في وقت واحد يمكن استخدام طريقة المكافأة والعقوبة كحافز لزيادة تحفيز الطلاب، بحيث يتضح أنه من خلال هذا البحث، أن يتمكن المعلمون بتطبيق طريقة منح المكافآت والعقوبات بشكل مناسب حتى يمكن تحقيق أهداف التعلم.