Peran guru dalam optimalisasi pendidikan moral siswa Kelas 9A dan 9B pada mata pelajaran IPS di MTs Islamiyah Sukopuro Jabung

INDONESIA:

Globalisasi menjadikan seseorang mudah saling mempengaruhi pemikiran dan perilaku karena kurang tersaringnya informasi sebagai akibat dari kemajuan teknologi yang berpengaruh pada pendidikan khususnya di sekolah. Nurul Zuriah menjelaskan saat ini siswa mulai melupakan nilai-nilai moral. Selaras dengan penelitian tersebut, di MTs Islamiyah ditemukan banyak siswa yang kurang akan pendidikan moral. IPS merupakan pelajaran yang kaya akan nilai, moral, etika dan perilaku. Oleh karena itu, diperlukan peran guru IPS dalam optimalisasi pendidikan moral siswa.

Tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui: (1) Peran guru dalam optimalisasi pendidikan moral siswa kelas 9A dan 9B pada mata pelajaran IPS. (2) Faktor pendukung dan penghambat guru IPS dalam optimalisasi pendidikan moral siswa kelas 9A dan 9B. (3) Optimalisasi peran guru IPS dalam pembentukan pendidikan moral siswa kelas 9A dan 9B.

Penelitian dilakukan di MTs Islamiyah Sukopuro menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi dengan guru IPS, wali kelas, siswa dan orang tua. Analisis data meliputi pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Peran guru IPS dalam optimalisasi pendidikan moral lebih optimal di kelas 9B dengan 3 peran, yaitu sebagai pendidik, agen moral dan motivator. (2) Faktor pendukung guru IPS dalam optimalisasi pendidikan moral siswa kelas 9A dan 9B yaitu bekal agama siswa sejak dini dan kebiasaan baik orang tua, sedangkan faktor penghambatnya adalah kurangnya perhatian dan pantauan orang tua serta adanya sikap acuh siswa ketika diperingatkan. (3) Optimalisasi peran guru IPS dalam pembentukan pendidikan moral lebih optimal di kelas 9B berupa terimplementasikannya indikator-indikator moral.

ENGLISH:

Globalization makes it easy for a person to influence one another's thoughts and behavior because of the lack of filtered information as a result of technological advances that affect education, especially in schools. Nurul Zuriah explained that currently students are starting to forget moral values. In line with this research, at MTs Islamiyah it was found that many students lacked moral education. IPS is a subject that is rich in values, morals, ethics and behavior. Therefore, the social studies teacher's role is needed in optimizing student moral education.

The aims of the research were to find out: (1) The teacher's role in optimizing the moral education of class 9A and 9B students in social studies subjects. (2) Factors supporting and inhibiting social studies teachers in optimizing the moral education of class 9A and 9B students. (3) Optimizing the role of social studies teachers in forming the moral education of class 9A and 9B students.

The research was conducted at MTs Islamiyah Sukopuro using observation, interviews, documentation with social studies teachers, homeroom teachers, students and parents. Data analysis includes data collection, data condensation, data presentation and drawing conclusions.

The results showed: (1) The social studies teacher's role in optimizing moral education was more optimal in class 9B with 3 roles, namely as educator, moral agent and motivator. (2) The supporting factors of social studies teachers in optimizing the moral education of class 9A and 9B students are the students' religious provision from an early age and the good habits of parents, while the inhibiting factors are the lack of attention and monitoring of parents and the indifference of students when warned. (3) Optimizing the role of social studies teachers in forming moral education is more optimal in class 9B in the form of implementing moral indicators.

ARABIC:

اتسهل العولمة على شخص ما التأثير على أفكار وسلوك الآخر بسبب نقص تصفية المعلومات نتيجة للتقدم التكنولوجي الذي يؤثر على التعليم، وخاصة في المدارس. أوضحت نور الزورية أن الطلاب بدأوا في الوقت الحالي بنسيان القيم الأخلاقية. تماشيا مع هذا البحث، وجد في مدرسة التسناوية الإسلامية أن العديد من الطلاب يفتقرون إلى التربية الأخلاقية. الدراسات الاجتماعية درس غني بالقيم والأخلاق والأخلاق والسلوك. لذلك، فإن دور معلمي الدراسات الاجتماعية ضروري في تحسين التربية الأخلاقية للطلاب

أهداف البحث هي تحديد: (١) دور المعلم في تحسين التربية الأخلاقية لطلاب الصفين التاسع أ و التاسع ب في مواد الدراسات الاجتماعية. (٢) العوامل الداعمة والمثبطة لمعلمي الدراسات الاجتماعية في تحسين التربية الأخلاقية لطلاب الصفين التاسع أ و التاسع ب. (٣) تفعيل دور معلمي الدراسات الاجتماعية في تكوين التربية الأخلاقية لطلبة الصفين التاسع أ والتاسع ب

تم إجراء البحث في مدرسة التسناوية الإسلامية سوكوبورو باستخدام الملاحظة والمقابلات والتوثيق مع معلمي الدراسات الاجتماعية ومعلمي الصفوف والطلاب وأولياء الأمور. يشمل تحليل البيانات جمع البيانات وتكثيف البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج

أظهرت النتائج: (١) دور معلم الدراسات الاجتماعية في تحسين التربية الأخلاقية كان أفضل في الصف التاسع ب مع ٣ أدوار ، وهي دور المربي والوكيل الأخلاقي والمحفز. (٢) إن العوامل الداعمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية في تحسين التربية الأخلاقية للطلاب في الصفين التاسع أ و التاسع ب هي التدبير الديني للطلاب من سن مبكرة وعادات الوالدين الجيدة ، في حين أن العوامل المثبطة هي قلة الانتباه والرصد. أولياء الأمور والموقف غير المكترث للطلاب عند تحذيرهم. (٣) تفعيل دور معلمي الدراسات الاجتماعية في تكوين تربية أخلاقية أمثل للصف التاسع ب في شكل تطبيق مؤشرات أخلاقية