Implementasi blended learning di era new normal pada mata pelajaran tematik Kelas V di MIN 1 Malang

INDONESIA:

Pada kondisi new normal saat ini, pendidik dituntut dapat menyesuaikan dan mengembangkan pembelajaran yang memudahkan peserta didik memahami materi yang diajarkan. Oleh karena itu, blended learning menjadi salah satu yang dapat menangani masalah tersebut. Blended learning adalah proses pembelajaran yang memanfaatkan berbagai macam media dan teknologi secara offline maupun online. Pembelajaran ini dapat memberikan kemudahan peserta didik dalam memperoleh materi, meningkatkan pengalaman dan kualitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan implementasi blended learning, 2) untuk mengetahui faktor pendukung dan peghambat dari implementasi blended learning di era new normal pada mata pelajaran tematik kelas V di MIN 1 Malang. Metode penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif studi kasus observasi. Proses pengumpulan data diambil melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Pengecekan keabsahan data peneliti menggunakan trianggulasi yang meliputi 3 sumber data hasil wawancara, data hasil observasi dan data hasil dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa 1) implementasi blended learning di era new normal pada mata pelajaran Tematik di kelas V di MIN 1 Malang telah dilakukan dengan baik. Sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai pendidik telah membuat perangkat pembelajaran seperti Silabus, RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dan penyusunan jadwal pembelajaran. Blended learning terbagi menjadi dua yaitu daring dan luring, dalam pembelajaran daring pendidik menggunakan media aplikasi grup whatsapp sebagai media belajar, dikarena orang tua peserta didik masih kurang paham terhadap teknologi serta jaringan internet yang kurang stabil. 2) faktor Pendukung dan Penghambat dalam Implementasi Blended Learning di Era New Normal pada Mata Pelajaran Tematik di Kelas V di MIN 1 Malang. Faktor pendukung yaitu kebijakan sekolah yang diberikan oleh pemerintah berupa subsidi kartu kuota internet. Sedangkan faktor penghambat yaitu pembelajaran online dan kurangnya fasilitas.

ENGLISH:

In the current new normal conditions, educators are required to be able to adapt and develop learning that makes it easier for students to understand the material being taught. Therefore, blended learning is one that can handle this problem. Blended learning is a learning process that utilizes various kinds of media and technology both offline and online. This learning can make it easier for students to obtain material, improve the experience and quality of learning. This study aims to 1) describe the implementation of blended learning, 2) to determine the supporting and inhibiting factors of the implementation of blended learning in the new normal era in the thematic subjects of class V at MIN 1 Malang. This research method uses a qualitative research case study observation. The process of collecting data was taken through interviews, observation and documentation. Checking the validity of the research data using triangulation which includes 3 sources of data from interviews, observation data and data from documentation. Based on the results of the study, it shows that 1) the implementation of blended learning in the new normal era in thematic subjects in class V at MIN 1 Malang has been done well. Before teaching and learning activities begin, educators have made learning tools such as syllabus, lesson plans (Learning Implementation Plans) and preparation of learning schedules. Blended learning is divided into two, namely online and offline, in online learning educators use the WhatsApp group application media as a learning medium, because parents of students still do not understand technology and the internet network is less stable. 2) Supporting and Inhibiting Factors in the Implementation of Blended Learning in the New Normal Era on Thematic Subjects in Class V at MIN 1 Malang. The supporting factor is the school policy provided by the government in the form of internet quota card subsidies. While the inhibiting factors are online learning and lack of facilities.

ARABIC:

في اْظًوف اُْادُة اْجدُدة اْحاْية ، ُيطلب َن اْمُلمين أّ ُكاناا قادرُن على اْتكيف وتطاًُ
اْتُلم اْذي ُْهل على اْطلب فهم اْمااد اْتي ُتم تدرُْها .ْذْك ، فإّ اْتُلم اْمدَج ها اْذي ُمكنه اْتُاَل ََ هذه اْمشكلة .اْتُلم اْمدَج ها عملية تُليمية تْتخدم َجماعة َتناعة َن اْاسائط واْتقنيات سااء في
وضَ عدم التصال أو عبً النتًنت .ُمكن أّ ُْهل هذا اْتُلم على اْطلب اْحصال على اْمااد ، وتحْين اْتجًبة وجادة اْتُلم .تهدف هذه اْدراسة إْى )1 وصف تنفيذ اْتُلم اْمدَج )2 ، ْتحدُد اُْااَل اْداعمة واْمثبطة ْتنفيذ اْتُلم اْمدَج في اُْصً اْطبيُي اْجدُد في اْمااد اْماضاعية ْلفئة اْخاَْة في اْمدرسة البتدائية اْحكاَية 1 َالنج .تْتخدم طًُقة اْبحث هذه َلحظة دراسة اْحاْة اْبحثية اْناعية .تمت عملية جمَ اْبيانات َن خلل اْمقابلت واْملحظة واْتاثيق .اْتحقق َن صحة بيانات اْبحث باستخدام اْتثليث اْذي ُشمل 3 َصادر ْلبيانات َن اْمقابلت وبيانات اْمًاقبة وبيانات َن اْتاثيق.بنا رء على نتائج اْدراسة ، ُيظهً أنه )1 تم تنفيذ اْتُلم اْمدَج في اُْصً اْطبيُي اْجدُد في اْمااد اْماضاعية في اْصف اْخاَس في اْمدرسة البتدائية اْحكاَية 1 َالنج بشكل جيد .قبل بدء أنشطة اْتدرُس واْتُلم ، قام اْمُلماّ باضَ أدوات تُليمية َثل اْمنهج وخطط اْدروس) خطط تنفيذ اْتُلم( وإعداد جداول اْتُلم .ُنقْم اْتُلم اْمدَج إْى قْمين ، وهما َتصلّ بالنتًنت وغيً َتصل بالنتًنت، حيث ُْتخدم َُلما اْتُلم عبً النتًنت وسائط تطبيق َجماعة WhatsApp كاسيلة تُليمية ، لّ أوْياء أَار اْطلب ل ُزاْاّ ل ُفهماّ اْتكناْاجيا وشبكة النتًنت أقل استقًا را )2 .اُْااَل اْداعمة واْمثبطة في تنفيذ اْتُلم اْمدَج في اُْصً اُْادي اْجدُد حال اْماضاعات اْماضاعية في اْصف اْخاَس في اْمدرسة البتدائية اْحكاَية1 َالنج .اُْاَل اْداعم ها سياسة اْمدرسة اْتي تقدَها اْحكاَة في شكل إعانات بطاقة حصة النتًنت .في حين أّ اُْااَل اْمثبطة هي اْتُلم عبً النتًنت ونقص اْمًافق.