Implementasi pendidikan Islamic entrepreneurship dalam membentuk kemandirian dan sikap tanggungjawab santri di Pesantren Manajer Tholabie Buring Malang

INDONESIA:

Pendidikan entrepreneurship di pondok pesantren dinilai sebagai bagian penting dari proses pembangunan Nasional yang turut menentukan kemajuan suatu bangsa. Lembaga pendidikan seperti pesantren perlu menerapkan pendidikan entrepreneurship untuk membentuk kemandirian dan sikap tanggung jawab. Selain itu, juga untuk memiliki wawasan kewirausahaan. Sehingga, nantinya santri mampu bersaing dan berdakwah melalui entrepreneurship di tengah masyarakat. Pesantren Manajer Tholabie menjadi pesantren yang menerapkan konsep entrepreneur. Dimana bentuk pendidikan yang digunakan adalah kurikulum terintegrasi yang mana menghubungkan antara ilmu dunia dengan ilmu agama. Dengan memiliki beberapa bidang wirausaha yang terintegrasi, Pesantren Manajer Tholabie mengusung konsep zero waste. Dari keunggulan tersebut peneliti ingin meneliti lebih jauh bagaimana Pesantren Manajer Tholabie dalam menerapkan pendidikan Islamic entrepreneurship kepada santrinya untuk bisa membentuk kemandirian dan sikap tanggung jawab. Selain itu, agar nantinya bisa contoh oleh lembaga lain. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui implementasi pedidikan Islamic entrepreneurship dalam membentuk kemandirian dan sikap tanggung jawab santri di Pesantren Manajer Tholabie Buring Malang. (2) mengetahui faktor pendukug dan penghambat implementasi pendidikan Islamic entrepreneurship dalam membentuk kemandirian dan sikap tanggung jawab santri. (3) mengetahui implikasi dari implementasi pendidikan Islamic entrepreneurship dalam membentuk kemandirian dan sikap tanggung jawab santri.

Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian field research. Peneliti secara langsung terjun ke lapangan dalam mengumpulkan data dan informasi yang dibutuhkan. Sumber data pada penelitian ini berasal dari wawancara, observasi dan dokumentasi. Dalam menganalisis data, peneliti menggunakan empat cara yakni pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Serta untuk mengecek keabsahannya, menggunakan metode triangulasi data.

Hasil penelitian ini menujukkan bahwa: (1) Implementasi pendidikan Islamic entrepreneurship dalam membentuk kemandirian dan sikap tanggung jawab santri di Pesantren Manajer Tholabie Buring Malang menggunakan bentuk pendidikan yang berasal dari kurikulum desainnya sendiri yakni kurikulum terintegrasi. Dimana dalam pelaksanaannya meliputi adanya pelatihan, learning by doing, pengontrolan dan laporan daily activities serta unit kewirausahaan yang terintegrasi dengan konsep zero waste. (2) Kemandirian dan sikap tanggung jawab terbentuk dengan implementasi yang dilakukan di pesantren, selain itu siswa menjadi termotivasi dan terbangun jiwa kewirausahaan setelah dilakukannya implementasi pendidikan Islamic entrepreneurship di Pesantren Manajer Tholabie Buring Malang. (3) Faktor pendukung dari implementasi pendidikan Islamic entrepreneurship berupa sosok figur dan ahli di bidangnya, motivasi santri, dan fasilitas yang memadai. Sedangkan untuk faktor penghambatnya berasal dari internal santri itu sendiri.

ENGLISH:

Entrepreneurship education in Islamic boarding schools is considered an important part of the national development process. It also determines the progress of a nation. Educational institutions such as Islamic boarding schools need to apply entrepreneurship education to instil independence and a responsibility attitude. It can also create an entrepreneurial insight. Thus, in the future, students will be able to compete and preach using entrepreneurship in society. The Manajer Tholabie Islamic Boarding School is a boarding school that applies the concept of entrepreneurship. This Islamic boarding School uses an integrated curriculum, which connects world science with religious knowledge. By having several integrated entrepreneurial fields, the Manajer Tholabie Islamic Boarding School carries the concept of zero waste. From these advantages, the researcher wants to examine further how the Manajer Tholabie Islamic Boarding School implement the Islamic entrepreneurship education for the students to be able to instil independence and an attitude of responsibility. So that, later, it can be an example by other institutions. The research aims to (1) determine the implementation of Islamic entrepreneurship education in installing the independence and responsibility attitude of students at the Manajer Tholabie Islamic Boarding School in Buring Malang, (2) find out the supporting and inhibiting factors of the implementation of Islamic entrepreneurship education in instilling the independence and responsibility of students, and (3) find out the implication of implementation of Islamic entrepreneurship education in instilling the independence and responsibility of students.

This research used a descriptive qualitative approach with the type of field research. The researcher went directly to the field to collect the data and information needed. The data sources came from interviews, observation and documentation. In analyzing the data, the researcher used four methods, namely data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. To check the data validity, this research used the data triangulation method.

The result shows that: (1) The implementation of Islamic entrepreneurship education in instiling the independence and responsibility of students at the Manajer Tholabie Islamic Boarding School in Buring Malang uses a form of education that comes from its curriculum design, namely the integrated curriculum. The implementation includes training, learning by doing, controlling and reporting daily activities, and an integrated entrepreneurship unit with the concept of zero waste. (2) Independence and responsibility attitudes are formed by the implementation carried out in this Islamic boarding school; besides that, students become motivated and develop an entrepreneurial spirit after implementing Islamic entrepreneurship education at the Manajer Tholabie Islamic Boarding School in Buring Malang. (3) The supporting factors for implementing Islamic entrepreneurship education are the figures and the experts in their fields, students' motivation, and adequate facilities. Meanwhile, the inhibiting factors come from the internal students themselves.

ARABIC:

يعتبر تعليم ريادة الأعمال في المعاهد الإسلامية جزءا مهما من عملية التنمية الوطنية التي تساعد على تحديد تقدم الأمة. تحتاج المؤسسات التعليمية مثل المعاهد الإسلامية إلى تنفيذ تعليم ريادة الأعمال لتكوين موقف الاستقلال والمسؤولية. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يكون لديها أيضا رؤى ريادية. لذلك، سيتمكن طلابها من التنافس والوعظ من خلال ريادة الأعمال في المجتمع. معهد مناجر طلبي هو المعهد الذي طبق مفهوم ريادة الأعمال. حيث كان التعليم المستخدم هو تعليم متكامل ربط العلوم الدنيوية بالعلوم الدينية. من خلال وجود عدة مجالات ريادة الأعمال المتكاملة، حمل معهد مناجر طلبي مفهوم صفر نفايات. من هذه المزايا، أراد الباحث إجراء دراسة متعمقة عن كيفية قيام معهد مناجر طلبي بتطبيق تعليم ريادة الأعمال الإسلامية على طلابه ليكونوا قادرين على تكوين موقف الاستقلال والمسؤولية. بالإضافة إلى ذلك، بحيث يمكن في وقت لاحق أن يكون مثالا أو قدوة لمؤسسات أخرى. الهدف من هذا البحث هو (١) معرفة تنفيذ تعليم ريادة الأعمال الإسلامية في تكوين موقف الاستقلال والمسؤولية لطلاب معهد مناجر طلبي بورينج مالانج. (٣) معرفة الآثار المترتبة من تنفيذ تعليم ريادة الأعمال الإسلامية على تكوين موقف الاستقلال والمسؤولية لطلاب المعهد. (٣) معرفة العوامل المدعمة والمعوقة في تنفيذ تعليم ريادة الأعمال الإسلامية في تكوين موقف الاستقلال والمسؤولية لطلاب المعهد.

استخدم هذا البحث منهج وصفي نوعي بنوت الدراسة الميدانية. ذهب الباحث مباشرة إلى الميدان في جمع البيانات والمعلومات اللازمة. جاء مصدر البيانات في هذا البحث من المقابلة والملاحظة والوثائق. في تحليل البيانات، استخدم الباحث أربع طرق؛ وهي جمع البيانات، وتحديدها، وعرضها، والاستنتاج منها. وكذلك للتحقق من صحتها، استخدم طريقة تثليث البيانات.

أظهرت نتائج هذا البحث ما يلي: (١) تنفيذ تعليم ريادة الأعمال الإسلامية في تكوين موقف الاستقلال والمسؤولية لطلاب معهد مناجر طلبي بورينج مالانج يستخدم نموذج التعليم المستمد من منهج تم تصميمها و خاص به، وهو منهج متكامل. حيث شمل التدريب والتعلم بالممارسة والرقابة وتقارير الأنشطة اليومية بالإضافة إلى وحدة ريادة الأعمال التي تتكامل مع مفهوم صفر نفايات. (٢) تم تكوين موقف الاستقلال والمسؤولية من خلال التنفيذ الذي طبق داخل المعهد، إلى جانب أن الطلاب أصبحوا متحمسين وبنيت روح المبادرة بعد تنفيذ تعليم ريادة الأعمال الإسلامية في معهد مناجر طلبي. (٣) العوامل المدعمة لتنفيذ تعليم ريادة الأعمال الإسلامية في صورة شخصيات وخبراء في مجالاتهم، وتحفيز الطلاب، والمرافق الملائمة. أما بالنسبة للعوامل المعوقة، فهي تأتي من داخل الطلاب أنفسهم