Proses penugasan terstruktur untuk membentuk karakter disiplin siswa: Studi kasus di SDI Unggulan Asy-Syafi'iyyah At-Tijaniyyah Kebonagung Malang

ABSTRAK

Penugasan terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi pembelajaran oleh siswa yang dirancang guru untuk mencapai standar kompetensi. Memberikan kesempatan pada siswa untuk mendapatkan pengertian yang luas tentang materi yang telah dipelajari di dalam kelas. Proses pelaksanaan tugas terstruktur secara tidak langsung dapat membentuk karakter disiplin siswa serta bertanggung jawab pada apa yang ditugaskan oleh guru (disiplin waktu).

Tujuan penelitian ini untuk membentuk karakter disiplin siswa melalui pemberian tugas terstruktur pada kelas 1 di SDI Unggulan Asy-Syafi’iyyah At-Tijaniyyah Kebonagung Malang (SDIUAA). Fokus masalah pada penelitian ini untuk memahami: (1) Perencanaan penugasan terstruktur untuk membentuk karakter disiplin.(2) Pelaksanaan penugasan terstruktur untuk membentuk karakter disiplin.(3) Dampak penugasan terstruktur untuk membentuk karakter disiplin.

Pendekatan penelitian yang digunakan ialah kualitatif dengan berbentuk studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawacara dan dokumentasi. Data di analisis menggunakan model analisis interaktif yang terdiri dari data collection, data reduction, data display dan conclution verification. Pengecekan keabsahan data di laksanakan dengan 1) observasi yang dilakukan secara terus-menerus, 2) triangulasi sumber data, metode, dan penelitian lain, 3) pengecekan anggota, 4) diskusi dengan teman sejawat, dan 5) pengecekan referensi.

Penelitian ini menunjukkan hasil sebagai berikut: pertama, perencanaan penugasan terstruktur untuk membentuk karakter disiplin siswa di SDIUAA meliputi;(a) mendesain tugas yang menarik, (b) agenda pelaksanaan dan pengumpulan, (c) mengacu pada buku pegangan siswa, dan (d) melakukan kerjasama dengan orang tua/wali siswa. Kedua, pelaksanaan penugasan terstruktur untuk membentuk karakter disiplin siswa di SDIUAA ialah; (a) memberikan tugas terstruktur (b) menyelesaikan tugas terstruktur (c) melaporkan tugas terstruktur. Ketiga, dampak penugasan terstruktur untuk membentuk karakter disiplin siswa di SDIUAA ialah; meningkatkan hasil belajar siswa dengan baik, siswa dapat mengembangkan pola pikirnya agar terampil untuk menyelesaikan masalah secara individu, dan melatih karakter disiplin terkait pengumpulan tugas tepat pada waktunya.

ABSTRACT

Structured assignment are learning activities in the form of deepening learning materials by students, designed by teachers to achieve competency standards. Provide opportunities for students to gain a broad understanding of the material that has been studied in class. The process of implementing structured tasks can indirectly shape the character of students' discipline and be responsible for what is assigned by the teacher.

The purpose of this study was to shape the disciplined character of students through the provision of structured assignments in first grade at SDI Unggulan Asy-Syafi'iyyah At-Tijaniyyah Kebonagung Malang (SDIUAA). The focus of problem in this study is to understand: (1) Planning structured assignments to shape discipline character. (2) Implementation of structured assignments to shape discipline character. (3) Impact of structured assignments to shape discipline character.

The research approach used is qualitative in the form of case studies. Data collection techniques using observation, interview and documentation. The data were analyzed using an interactive analysis model consisting of: data collection, data reduction, data display dan conclution verification.Checking the validity of the data is carried out by 1) continuous observation, 2) triangulation of data sources, methods, and other research, 3) member checking, 4) discussion with colleagues, and 5) reference checking.

This study shows the following results: first, structured assignment planning to shape the disciplined character of students at SDIUAA includes; (a) designing interesting assignments, (b) implementation and collection agendas, (c) referring to student handbooks, and (d) cooperating with parents/guardians of students. Second, the implementation of structured assignments to shape the disciplined character of students at SDIUAA is; (a) assign structured tasks (b) complete structured tasks (c) report structured tasks.Third, the impact of structured assignments to shape the disciplined character of students at SDIUAA is; improve student learning outcomes well, students can develop their mindset so that they are skilled in solving problems individually, and train the character of discipline related to collecting assignments on time.

مستخلص البحث

زيادة الأخبار حول سلوك المراهقين الذي ينتهك الأعراف الدينية والقانونية وهو سبب التلاشي اللاحق للشخصية البديلة وله تأثير على التطور الفردي في المستقبل. يمكن ملاحظة ذلك من خلال السلوك المخالف للقانون ، وأعمال الشجار ، والعنف في كل مكان ، والتنمر على بعضنا البعض ، والتغيب عن المدرسة ، وحب التدخين ، وضد قواعد المعلم وما إلى ذلك.

كان الغرض من هذه الدراسة هو تشكيل الشخصية المنضبطة للطلاب من خلال توفير مهام منظمة فيمدرسةالابتدائية الإسلاميةالمفضلة الشافعية التجانية كيبون أغونجمالانج. تركز المشكلة في هذه الدراسة على فهم: (1) تخطيط المهام المنظمة لتشكيل شخصية الانضباط. (2) تنفيذ المهام المنظمة لتشكيل شخصية الانضباط. (3) تأثير المهام المنظمة لتشكيل شخصية الانضباط.

نهج البحث المستخدم هو نهج نوعي في شكل دراسةحالة. تقنيةجمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تم تحليل البيانات باستخدام نموذج تحليل تفاعلي يتكون من جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات والتحقق من الاستنتاجات. يتم التحقق من صحة البيانات من خلال 1) المراقبة المستمرة ، 2) تثليث مصادر البيانات والأساليب والأبحاث الأخرى ، 3) فحص الأعضاء ، 4) المناقشة مع الزملاء ، 5) التحقق من المراجع.

تظهر هذه الدراسة النتائج التالية: أولاً ، التخطيط المنظم للواجبات لتشكيل الشخصية المنضبطة للطلاب فيمدرسةالابتدائية الإسلاميةالمفضلة الشافعية التجانية كيبون أغونجمالانج؛ (أ) تحديد الرؤية والرسالة والأهداف. (ب) تتطلب قواعد وأنظمة الطالب. (ج) التنسيق بين المعلمين ، و (د) التعاون مع أولياء أمور الطلاب/أولياء أمورهم. ثانيًا ، تنفيذ مهام منظمة لتشكيل الشخصية الانضباطية للطلاب في المدرسة الأسي-سيافية الابتدائية بالتيجانية ؛ (أ) توفير مهام منظمة (ب) إتمام المهام المنظمة (ج) إعداد التقارير المنظمة عن المهام. ثالثًا ، تأثير المهام المنظمة على تشكيل الشخصية المنضبطة للطلاب فيمدرسةالابتدائية الإسلاميةالمفضلة الشافعية التجانية كيبون أغونجمالانجهو ؛ إن تعريف الطلاب على تطوير عقلية جيدة من خلال الصور الجذابة يعزز أيضًا شخصية منضبطة لأنها تدرب الطلاب على أن يكونوا قادرين على تنظيم أنفسهم جيدًا حتى يتمكنوا من التحكم في سلوكهم والقيام بوظائفهم بشكل جيد وعلى النحو الأمثل.