Students' speaking anxiety in bilingual class at Seventh Grader students of MTsN 1 Malang

ENGLISH:

Language and education are closely related. Language is used in education as a communication tool. Over time and the development of information technology, people tend to learn foreign languages, especially English. Speaking is one of the skills in English. Even though English has become a global language, many foreign language students are still less able to speak, especially in English learner. Therefore, the researcher is interested in examining the anxiety of bilingual class students who focus on two languages (Arabic and English) using FLCAS (Foreign Language Anxiety Scale).

The main objectives of this research are: (1) To categorize the major level and the causes of students' speaking anxiety, and (2) To minimize the students’ speaking anxiety. This research uses a descriptive qualitative method with a case study approach. This research uses three data collection methods: observation, questionnaires, and interviews. This research involved twenty-two students as a questionnaire participants and four of them were selected as interview participants in the bilingual class of MTsN 1 Malang.

The findings of this research resulted that the category of speaking anxiety level of seventh grader students in bilingual class was at the medium to high level. Regarding the causes of students' speaking anxiety, has shown that get negative response from classmate, lack of self-confidence, teacher's personality and attitude, and an open evaluation are the causes of students' speaking anxiety. The second finding of minimizing students’ speaking anxiety the teacher should enjoy and relax in teaching and learning process, avoid indifference and be able to control the changeable mood, avoid an open evaluation, and be able to instill self-confidence to students in seventh grader students in bilingual class at MTsN 1 Malang.

INDONESIA:

Bahasa dan pendidikan sangat berkaitan. Bahasa digunakan dalam pendidikan sebagai sarana komunikasi. Seiring berjalannya waktu dan berkembangnya teknologi, manusia cenderung mempelajari bahasa asing, terutama bahasa Inggris. Berbicara merupakan salah satu keahlian dalam bahasa Inggris. Meskipun bahasa Inggris mulai mendunia, masih banyak pelajar bahasa asing (Inggris) yang kurang mampu dalam hal berbicara. Oleh karena itu, peneliti tertarik dalam meneliti kecemasan siswa kelas bilingual yang fokus pada dua bahasa (Arab dan Inggris) dengan menggunakan FLCAS (Foreign Language Anxiety Scale).

Tujuan utama dari penelitian ini adalah: (1) Untuk mengkategorikan tingkat kecemasan dan penyebab kecemasan berbicara siswa, dan (2) Untuk meminimalizir kecemasan berbicara siswa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Penelitian ini menggunakan tiga metode pengambilan data sebagai penelitian, yaitu observasi, kuisioner, dan wawancara. Penelitian ini melibatkan dua puluh dua siswa sebagai peserta kuisioner dalam satu kelas bilingual dan empat dari mereka dipilih sebagai peserta wawancara di MTsN 1 Malang.

Temuan dari penelitian ini menghasilkan bahwa kategori tingkat kecemasan berbicara siswa kelas tujuh bilingual berada pada tingkat menengah keatas. Hasil dari penyebab kecemasan berbicara siswa telah ditemukan bahwa mendapatkan respon negatif dari teman sekelas, kurangnya rasa percaya diri, kepribadian dan sikap guru, dan evaluasi yang terbuka merupakan penyebab kecemasan berbicara siswa. Temuan kedua untuk meminimalisir kecemasan berbicara siswa guru harus menikmati dan santai dalam proses belajar mengajar, menghindari sikap acuh dan mampu mengendalikan suasana hati yang berubah-ubah, menghindari evaluasi terbuka, dan mampu menanamkan rasa percaya diri pada siswa kelas tujuh kelas bilingual di MTsN 1 Malang.

ARABIC:

ترتبط اللغة والتعليم ارتباطا وثيقا. تستخدم اللغة في التعليم كوسيلة للتواصل. مع مرور الوقت وتطور التكنولوجيا، يميل البشر إلى تعلم اللغات الأجنبية وخاصة اللغة الإنجليزية. كلام هو واحد من المهارات في اللغة الإنجليزية. على الرغم من أن اللغة الإنجليزية بدأت في الوصول إلى العالمية، إلا أنه لا يزال هناك العديد من متعلمي اللغات الأجنبية خاصة لغة الإنجليزية الذين هم أقل قدرة عندما يتعلق الأمر بالكلام. لذلك يهتم الباحثة بالبحث في قلق التلاميذ في الفصل ثنائي اللغة الذين يركزون على لغتين هما لغة العربية ولغة الإنجليزية باستخدام Foreign Language Anxiety Scale.

كانت الأهداف الرئيسية للدراسة هي: (1) لتصنيف مستوى القلق وأسباب قلق الطلاب من التحدث ، و (2) لتقليل قلق الطلاب من التحدث.يستخدم هذا البحث المنهج النوعي الوصفي مع منهج دراسة الحالة. استخدمت هذا البحث ثلاث طرق لجمع البيانات كبحث، وهن الملاحظة والاستبانة والمقابلة. شمل البحث اثنين وعشرين تلاميذ في فصل واحد ثنائي اللغة وتم اختيار أربعة منهم كمشاركين في المقابلة في مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الواحدة مالانج.

نتج عن نتائج هذه الدراسة أن فئة مستوى القلق من التحدث لدى طلاب الصف السابع ثنائي اللغة كان في المستوى المتوسط الأعلى. تم العثور على نتائج أسباب قلق الطلاب من التحدث أن الحصول على ردود سلبية من زملاء الدراسة ، وانعدام الثقة بالنفس ، وشخصية المعلم وسلوكه ، والتقييم المفتوح هي أسباب قلق الطلاب من التحدث. النتيجة الثانية هي تقليل قلق الطلاب من التحدث ، يجب على المعلمين الاستمتاع والاسترخاء في عملية التدريس والتعلم ، وتجنب عدم المبالاة والقدرة على التحكم في تقلبات المزاج ، وتجنب التقييمات المفتوحة ، والقدرة على غرس الثقة في الطلاب في طلاب الصف السابع في فصول ثنائية اللغة في مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الواحدة مالانج.