Implementasi metode utsmani dalam meningkatkan disiplin dan kemampuan membaca Al-Qur’an siswa Kelas I MI Madrasah Wajib Belajar Bajang Talun Kabupaten Blitar

INDONESIA:

Mempelajari Al-Qur’an hukumnya wajib bagi orang Islam, maka dari itu sebisa mungkin untuk mengajarkan serta membiasakan seorang anak untuk mengenal Al-Qur’an sedari dini. Dalam membaca Al-Qur’an harus memperhatikan Ilmu Tajwid dengan baik dan benar agar tidak keliru dalam arti lafadz yang dibaca. Akan tetapi ketika seorang anak tidak dibiasakan untuk membaca Al-Qur’an sejak kecil, maka mereka tidak akan mengetahui bagaimana cara membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar. Oleh karena itu, Metode Utsmani yang sesuai visinya yakni menjaga dan memelihara kehormatan kesucian, dan kemurnian Al-Qur’an agar tetap terbaca sesuai dengan kaidah tajwid sebagaimana yang telah diajarkan oleh Rasulullah SAW., diharapkan dapat mendisiplinkan atau membiasakan siswa dalam membaca Al-Qur’an dengan benar sesuai Ilmu Tajwid serta dapat meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an.

Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui bagaimana strategi yang diterapkan oleh guru dalam mengajar menggunakan Metode Utsmani guna meningkatkan disiplin dan kemampuan membaca Al-Qur’an siswa. (2) mengetahui bagaimana proses pelaksanaan kegiatan belajar mengajar menggunakan Metode Utsmani dalam meningkatkan disiplin dan kemampuan membaca Al-Qur’an siswa. (3) mengetahui bagaimana evaluasi yang dilakukan oleh guru yang menerapkan Metode Utsmani dalam meningkatkan disiplin dan kemampuan membaca Al-Qur’an siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yakni dengan jenis penelitian lapangan. Data yang dikumpulkan menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data terkumpul berupa kata-kata kemudian dianalisis dengan cara reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian mengenai implementasi Metode Utsmani dalam meningkatkan disiplin dan kemampuan membaca Al-Qur’an siswa kelas I MI Madrasah Wajib Belajar Bajang kabupaten Blitar menunjukkan bahwa (1) Strategi yang diterapkan oleh guru adalah dengan memberikan contoh bacaan terlebih dahulu kepada siswa kemudian mereka ikuti, seluruh siswa membaca secara bersama-sama dengan disimak oleh guru apabila terdapat kesalahan maka diberhentikan dan dibenarkan oleh guru kemudian siswa mengulang bacaan yang telah dibenarkan tersebut, mengarahkan siswa untuk membaca secara berkelompok dengan kelompok siswa laki-laki dan perempuan membaca bergantian, mengarahkan siswa untuk membaca secara berkelompok dengan sesuai urutan tempat duduk atau mereka sederet ke belakang, menunjuk dan menyimak satu-persatu bacaan siswa sesuai dengan urutan tempat duduk, menunjuk dan menyimak satu-persatu siswa sesuai dengan urutan absen, dan menulis materi baru di papan tulis apa yang dipelajari pada hari itu. (2) Proses pelaksanaannya yakni diawali dengan salam oleh guru dan dijawab oleh siswa, membaca surah Al-Fatihah, membaca do’a pembuka, menanyakan kabar siswa dengan berbahasa Arab, mengabsen siswa, membaca halaman atau materi baru dengan diberi contoh oleh guru terlebih dahulu kemudian diikuti oleh semua siswa, siswa membaca bersama dengan disimak oleh guru, membaca secara berkelompok yang mana siswa dalam satu kelas dibagi dua dengan kelompok siswa laku-laki dan kelompok siswa perempuan, membaca secara berkelompok sesuai dengan tempat duduk atau bangku mereka sederet ke belakang, membaca satu-persatu sesuai urutan tempat duduk maupun sesuai urutan absen, menulis materi baru, membaca do’a penutup, pemberian pesan-pesan oleh guru, guru mengucap salam yang dijawab oleh siswa, siswa berbaris untuk bersalaman dengan guru dan langsung menuju ke Musholla untuk Sholat Dhuha berjamaah. (3) Evaluasi yang dilakukan adalah dengan mengadakan tes atau menguji bacaan siswa sebelum dijalankannya pelaksanaan pembelajaran Bina Baca Qur’an dengan menggunakan Metode Utsmani serta setelah berjalannya pembelajaran tersebut, hasil dari tes sebelum dan sesudah kemudian dibandingkan dan diketahui bahwa terdapat perkembangan dari yang sebelumnya separuh siswa dalam satu kelas belum lancar, ketika diuji setelah pelaksanaan pembelajaran semua siswa telah disiplin dengan bacaan serta lancar dalam membaca.

ENGLISH:

Studying the Qur'an is obligatory for Muslims, therefore as much as possible to teach and accustom a child to know the Qur'an from an early age. In reciting the Qur'an, one must pay attention to the science of Tajweed properly and correctly. It is to avoid being mistaken in the pronouncing the recitation. However, when a child is not accustomed to reading the Qur'an since childhood, then they will not know how to read the Qur'an properly and correctly. Therefore, the Utsmani Method has the vision to maintain the honor, sanctity, and purity of the Qur'an so that it is still recited following the rules of Tajweed as taught by the Prophet Muhammad SAW. It is expected to discipline or accustom students to recite the Qur'an correctly. according to Science of Tajweed, and to improve the ability to recite the Qur'an.

This research aims to (1) find out how the strategy applied by teachers in teaching using the Utsmani Method in improving students' discipline and ability to recite the Qur'an is, (2) find out how the process of implementation of teaching and learning activities using the Utsmani Method in improving students' discipline and ability to recite the Qur'an is, and (3) to find out how the evaluation carried out by teachers who applied the Utsmani Method in improving students' discipline and ability to recite the Qur'an is.

This research used a qualitative approach, namely the type of field research. The data collected used the method of observation, interviews, and documentation. The data collected in the form of words were analyzed employing of reduction, data presentation, and drawing conclusions.

This research shows that : (1) The strategy applied by teachers in teaching using the Utsmani Method in improving students' discipline and ability to recite the Qur'an is to give an example of reciting first to students, and then they follow it. All students recite together, and they are listened and paid attention by the teachers. If there is an error, the teachers will be dismissed and justified, then the student repeats the reciting that has been justified. Other strategies are to direct students to recite the Qur’an in groups with groups of males and groups of females consecutively, to direct students to recite the Qur’an in groups according to the order of their seats or in a row behind, to point and listen to students one by one when they recite the Qur’an according to the order of seating, to point and listen to students one by one according to the order of attendance list, and to write a new learning material for that day on the blackboard. (2) The process of implementation of teaching and learning activities using the Utsmani Method in improving students' discipline and ability to recite the Qur'an is beginning with greetings by the teacher and answered by students, reciting Surah al-Fatihah, praying the opening prayer, greetings students using Arabic, taking student attendance, reciting new pages or materials by given an example from the teachers first then followed by all students, reciting together by students and listened by the teachers, reciting in groups where students in one class that divided into two groups of male students and groups of female students, reciting in groups according to their seats or benches in a row back, reciting one by one in the order of seating or in the order of attendance list, writing new material, praying the closing prayer, giving messages by the teacher, closing greetings by the teachers then answered by the students, lining up by the students to shake hands with the teachers, going to the prayer room (mushola), and then doing Duha congregational prayer. (3) The evaluation is carried out by conducting tests or testing students' reciting before the implementation of Bina Baca Qur’an (BBQ) learning using the Utsmani Method and testing students' reciting after the learning has taken place. The result of all the tests are compared, then it is known that there is a progress from half of the students in one class who were previously not fluent in reciting, but after the implementation of this learning, all students are disciplined and able to recite fluency.

ARABIC:

تعلم القرآن أمر إلزامي للمسلمين، وبالتالي قدر الإمكان لتعليم الطفل وتعويده على معرفة القرآن من سن مبكرة. في قراءة القرآن الكريم يجب الانتباه إلى علم التجويد بشكل جيد وصحيح حتى لا يخطئ في معنى الألفاظ المقروءة. ومع ذلك ، عندما لا يعتاد الطفل على قراءة القرآن منذ الصغر ، فلن يعرف كيف يقرأ القرآن بشكل صحيح وصحيح. وبالتالي، طريقة عثماني التي تمتلك رؤية، وهي الحفاظ على القداسة والشرفية، ونقاء القرآن من أجل البقاء مقروءا وفقا لقواعد التجويد كما علمها النبي صلى الله عليه وسلم.

الهدف من هذا البحث هو (١) معرفة الاستراتيجية التي يتبعها المعلمون في التدريس باستخدام طريقة عثماني لتحسين انضباط الطلاب وقدرتهم على قراءة القرآن الكريم. (٢) معرفة تنفيذ أنشطة التعليم والتعلم باستخدام طريقة عثماني في تحسين انضباط الطلاب وقدرتهم على قراءة القرآن الكريم. (٣) معرفة إجراء التقويم من قبل المعلمين الذين يطبقون طريقة عثماني في تحسين انضباط الطلاب وقدرتهم على قراءة القرآن الكريم.

يستخدم هذا البحث منهجا نوعيا، بنوع البحث النوعي الوصفي. يتم جمع البيانات باستخدام طريقة الملاحظة والمقابلة والوثائق. البيانات التي يتم جمعها في شكل كلمات ثم تحليلها عن طريق تحديدها وعرضها والاستنتاج منها.

أظهرت نتائج البحث حول تنفيذ طريقة عثماني في تحسين انضباط الطلاب وقدرتهم على قراءة القرآن الكريم في الصف الأول بمدرسة واجب بلاجار الإبتدائية باجانج بليتار أن (١) الاستراتيجية التي يتبعها المعلمون هي تقديم أمثلة للقراءة أولا ثم يتبعونها الطلاب، جميع الطلاب يقرأون معا وقام المعلمون بملاحظة قراءتهم، إذا كان هناك خطأ أوقفه ويصححه ثم يكرر الطلاب القراءة التي تم تصحيحها، توجيه الطلاب للقراءة في مجموعات؛ مجموعة من الطلاب والطالبات بالتناوب، وتوجيه الطلاب للقراءة في مجموعة حسب ترتيب المقاعد، والإشارة والاستماع واحدا تلو الآخر من الطلاب يقرأون وفقا لترتيب المقاعد، والإشارة والاستماع واحدا تلو الآخر للطلاب وفقا لترتيب كشف الحضور، وكتابة مواد جديدة على السبورة ما تم تعلمه في اليوم. (٢) عملية التنفيذ تبدأ بتحية المعلم ويجيب عليها الطلاب، قراءة سورة الفاتحة، قراءة دعاء الافتتاح، السؤال عن أخبار الطلاب باللغة العربية، تخضير الطلاب، قراءة صفحة أو مواد جديدة من خلال إعطائهم مثالا أولا ثم يليه جميع الطلاب، يقرأ الطلاب مع المعلم، يقرأ في مجموعة حيث ينقسم الطلاب في صف واحد إلى مجموعتين؛ مجموعة الطلاب ومجموعة الطالبات، القراءة في مجموعة حسب ترتيب مقاعدهم على التوالي إلى الخلف، والقراءة واحدة تلو الأخرى حسب ترتيب المقاعد وترتيب كشف الحضور، وكتابة مواد جديدة، وقراءة دعاء الاختتام، وإعطاء النصائح من المعلمين، يلقي المعلمون السلام ثم يجيبه الطلاب، واصطف الطلاب لمصافحة المعلم وذهبوا مباشرة إلى المصلى لأداء صلاة الضحى جماعة. (٣) يتم إجراء التقويم بإجراء الاختبار أو اختبار قراءة الطلاب قبل تنفيذ برنامج تحسين قراءة القرآن باستخدام طريقة عثماني وبعد مسيرة ذلك التعلم. يتم بعد ذلك مقارنة نتائج الاختبار القبلي والبعدي. ونجد أن هناك تطورا من قبل، حيث نصف الطلاب في فصل واحد لم يكن سلسا، وعند اختبارهم بعد تنفيذ التعلم تم ضبط جميع الطلاب بالانضباط والقراءة السلاسة.