Implementasi pendidikan karakter berbasis kecerdasan intrapersonal dalam pembelajaran Pendidikan dan Kewarganegaraan materi hak dan kewajiban pada siswa di SDN Ketawanggede Kota Malang

INDONESIA:

Pendidikan karakter merupakan konteks yang tepat guna mengatasi permasalahan, terkait krisis moral. Pendidikan karakter bertujuan membentuk siswa SDN Ketawanggede menjadi lebih baik. Siswa dapat dikatakan berkarakter apabila ia memiliki nalar serta rasa dalam menjalin hubungan intrapersonal dalam kehidupan. Kecerdasan ini menentukan seberapa dalam perasaan pribadi dan orang lain dan cara mengendalikan dirinya. Cerdas dalam intrapersonal berhubungan dengan proses pembelajaran pendidikan dan kewarganegaraan materi hak dan kewajiban. Siswa yang yang memiliki kecerdasan intrapersonal dalam pembelajaran pendidikan dan kewarganegaraan, ia akan memahahami hak dan kewajibannya.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan latar belakang, proses, dan evaluasi implementasi pendidikan karakter berbasis kecerdasan intrapersonal dalam pembelajaran pendidikan dan kewarganegaraan materi hak dan kewajiban pada siswa kelas SDN Ketawanggede Kota Malang.

Pendekatan penelitian kualitatif deskriptif ini mendeskripsikan terkait perilaku, peristiwa yang dilakukan di lingkungan penelitian. Instrument kunci adalah peneliti sendiri, teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dengan cara mereduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Latar belakang implementasi ini ialah terjadinya permasalahan yang membutuhkan adanya pendidikan karakter. Selain untuk membentuk karakter yang baik, tujuan dari pendidikan karakter ialah mengembangkan kecerdasan siswa. Salah satu kecerdasan yang penting dalam kehidupan ialah kecerdasan intrapersonal. Tentunya didalam proses implementasi ini terdapat faktor pendukung da penghambat. 2) Proses implementasi melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. 3) Pada tahap evaluasi memuat penilaian berdasarkan 3 ranah yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik.

ENGLISH:

Character education is the right context to overcome problems, related to moral crises. Character education aims to shape the students of SDN Ketawanggede to be better. Students can be said to have character if they have reason and sense in establishing intrapersonal relationships in life. This intelligence determines how deeply personal and other people feel and how to control themselves. Intrapersonal intelligence is related to the learning process, education and citizenship, material rights and obligations. Students who have intrapersonal intelligence in learning education and citizenship will understand their rights and obligations.

The purpose of this study was to describe the background, process, and evaluation of the implementation of character education based on intrapersonal intelligence in education and citizenship learning material rights and obligations in class students of SDN Ketawanggede Malang City.

This descriptive qualitative research approach describes the behavior, events that are carried out in the research environment. The key instrument is the researcher himself, the data collection techniques in this study are observation, interviews, and documentation. Data analysis by reducing data, presenting data, and drawing conclusions.

The results of the study show that: 1) The background of this implementation is the occurrence of problems that require character education. In addition to forming good character, the purpose of character education is to develop students' intelligence. One of the most important intelligences in life is intrapersonal intelligence. Of course, in this implementation process there are supporting and inhibiting factors. 2) The implementation process goes through the planning, implementation, and evaluation stages. 3) At the evaluation stage, it contains an assessment based on 3 domains, namely cognitive, affective, and psychomotor.

ARABIC:

تعليم الشخصية هو السياق الصحيح للتغلب على المشاكل المتعلقة بالأزمات الأخلاقية. يهدف تعليم الشخصية إلى تشكيل طلاب بمدرسة الإبتدائية الحكومية كيتاوانج كيدي مالامج ليكونوا أفضل. يمكن القول أن الطلاب يتمتعون بشخصية إذا كان لديهم سبب وحس في إقامة علاقات شخصية في الحياة. يحدد هذا الذكاء مدى عمق الشعور الشخصي والآخرين وكيفية التحكم في أنفسهم. يرتبط الذكاء الشخصي بعملية التعلم والتعليم والمواطنة والحقوق والالتزامات المادية. الطلاب الذين لديهم ذكاء داخلي في تعلم التعليم والمواطنة سيفهمون حقوقهم وواجباتهم.

كان الغرض من هذه الدراسة هو وصف الخلفية والعملية وتقييم تنفيذ تعليم الشخصية بناءً على الذكاء الشخصي في التعليم وحقوق المواطنة المادية والالتزامات في طلاب الصف في بمدرسة الإبتدائية الحكومية كيتاوانج كيدي مالامج

يصف نهج البحث النوعي الوصفي السلوك والأحداث التي أجريت في بيئة البحث. الأداة الرئيسية هيالباحث نفسه ، وتقنيات جمع البيانات في هذه الدراسة هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

تظهر نتائج الدراسة ما يلي: ١) خلفية هذا التطبيق هو حدوث مشاكل تتطلب تعليم الشخصية. بالإضافة إلى تكوين الشخصية الجيدة ، فإن الغرض من تعليم الشخصية هو تنمية ذكاء الطلاب. يعد الذكاء داخل الشخصية أحد أهم الذكاءات في الحياة. بالطبع ، في عملية التنفيذ هذه هناك عوامل داعمة ومثبطة. ٢) تمر عملية التنفيذ بمراحل التخطيط والتنفيذ والتقييم. ٣) في مرحلة التقييم ، يحتوي على تقييم يعتمد على ثلاثة مجالات ، وهي المعرفية والعاطفية والنفسية الحركية.