Pengembangan life skill berbasis lembaga pendidikan Islam di pondok pesantren: Studi kasus di pondok pesantren putri Walisongo Cukir Jombang

ABSTRAK

Pengembangan kecakapan hidup (life skill) berbasis lembaga pendidikan Islam merupakan pembinaan potensi santri berlandaskan agama Islam. Peserta didik diharapkan mampu mengembangkan potensi diri yang dimiliki dengan tetap sesuai ajaran Islam sehingga mampu memecahkan masalah dikehidupan. Pondok pesantren putri Walisongo Cukir Jombang merupakan yayasan yang mempunyai orientasi pendidikan masa depan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kecakapan hidup (life skill) yang dikembangkan pondok pesantren putri Walisongo Cukir Jombang, dengan sub fokus yang meliputi: (1) analisis life skill atau program kegiatan, (2) integrasi life skill dengan PAI, (3) hambatan dan solusi pengembangan kecakapan hidup (life skills) yang ada di pondok pesantren putri Walisongo Cukir Jombang.

Adapun penelitian ini menggunakan jenis penelitian studi kasus (case study) dengan pendekatan kualitatif dan berbentuk deskritif. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, observasi partisipatif dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman, yaitu: reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan menarik kesimpulan (conclution verification). Informan penelitian adalah pengasuh pondok, ketua umum pondok, ketua lembaga MHQ, pengurus program ekstrakurikuler, dan para santri.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kecakapan hidup (life skill) yang dikembangkan di pondok pesantren putri Walisongo Cukir Jombang yaitu peneliti akan berfokus pada dua aspek: kecakapan akademik (academic skill) meliputi: lembaga MHQ (Madrasah Hifdzil Qur’an) sedangkan kecakapan kejuruan (vocational skill) meliputi: qori’ah, seni banjari, sekolah menulis, pelatihan pidato tiga bahasa, pelatihan MC dan seni kaligrafi; (2) integeasi life skill dengan PAI yakni berupa saling mendukung semua kompetensi (sikap, keterampilan dan pengetahuan) yang sudah ada pada tiap-tiap program kerja setiap lembaga; (3) hambatan dan solusi dalam pengembangan life skill di pondok pesantren putri Walisongo Cukir Jombang yaitu: pertama, tenaga pengajarnya yang kurang profesional solusinya dengan mengadakan pelatihan dan workshop; kedua, terbatasnya ruang kelas untuk belajar solusinya penambahan bangunan kelas baru; ketiga, kurangnya disiplin para santri solusinya dengan hukuman/takziran bagi santri yang melanggar.

ABSTRACT

Life skill development based on Islamic Educational Institutions is potential student construction based on Islam. Students are expected to be able to develop their potential that haved by remaining in accordance with Islamic teachings so that they can solve problems in life. Walisongo women’s islamic boarding school Cukir Jombang is a foundation that have a future education oriented.

The purpose of this research is to know the life skill that developed by Walisongo women’s islamic boarding school Cukir Jombang, with sub focus which includes: (1) life skill analysis or activity program, (2) life skill integration with Islamic Education, (3) development barriers and solutions of life skill which exist in Walisongo women’s islamic boarding school Cukir Jombang.

As for this research uses case study research with qualitative approach and descriptive. Data collection are done by interview technique, participatory observation and documentation. Technique of data analysis uses Miles and Huberman model, those are data reduction, data display, and conclution verification. Research informant are director of islamic boarding school, chairman of islamic boarding school, chairman of MHQ institute, administrator extracurricular program, and all students.

The result of the research show that: (1) life skill that developed in Walisongo women’s islamic boarding school Cukir Jombang that is researcher will focus on two aspects: academic skill covers: MHQ institute (institute of memorize the quran) while vocational skill cover: the art of reading the quran, the art of islamic music, school of writing, trilingual speech training, master of ceremony training and the art of writing; (2) life skill integration with Islamic Education that is support each others all of competence (attitude, skills, and knowledge) which have been in every work program in every institute; (3) barriers and solutions in life skill development in Walisongo women’s islamic boarding school Cukir Jombang those are: the fisrt, unprofessional teaching staff the solution is conducting a training and workshop; the second, less classroom for studying the solution is addition of new class building; the third, lack of discipline of students the solution is punishment/takziran for students which against.

مستخلص البحث

تطوير المهارات الحياتية (المهارات الحياتية) على المؤسسات التعليمية الإسلامية هو تطوير الطلاب المحتملين على أساس الإسلام. من المتوقع أن يكون الطلاب قادرين على تطوير إمكاناتهم من خلال البقاء وفقًا للتعاليم الإسلامية حتى يتمكنوا من حل المشكلات في الحياة. المدرسة الداخلية النسائية والى ساعا جوكر جومباع هي مؤسسة لها توجه نحو التعليم في المستقبل

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد المهارات الحياتية التي طورتها المدرسة الداخلية الإسلامية للإناث والى ساعا جوكر جومباع ، مع محاور فرعية تشمل: (١) تحليل المهارات الحياتية أو برامج الأنشطة ، (٢) تكامل المهارات الحياتية مع التربية الدينية الإسلامية )٣( الحواجز والحلول لتطوير المهارات الحياتية في مدرسة والى ساعا جوكر جومباع الداخلية للسيدات

يستخدم هذا البحث نوع بحث دراسة الحالة مع منهج نوعي وشكل وصفي. تم جمع البيانات باستخدام تقنيات المقابلة والملاحظة التشاركية والتوثيق. تستخدم تقنية تحليل البيانات نموذج مايلز وهوبرمان ، وهي: تقليل البيانات (تقليل البيانات) ، وعرض البيانات (عرض البيانات) ، واستخلاص النتائج (التحقق من الاستنتاج). كان مقدمو البحث هم المشرف على المدرسة الداخلية ، والرئيس العام للكوخ ، ورئيس مؤسسة المسابقة حفظ القرأن ، ومدير البرنامج اللامنهجي ، والطلاب

تظهر نتائج الدراسة ما يلي: (١) المهارات الحياتية التي تم تطويرها في المدرسة الداخلية الإسلامية للبنات والى ساعا جوكر جومباع ، وبالتحديد سوف يركز الباحثون على جانبين: المهارات الأكاديمية بما في ذلك: مؤسسات المسابقة حفظ القرأن (مدرسة حفظ القرآن) بينما المهارات المهنية تشمل: قرية ، فن بنجاري ، مدرسة كتابة ، تدريب على الكلام بثلاث لغات ، تدريب سيد الحفل وفن الخط ؛ (٢) دمج المهارات الحياتية مع التربية الدينية الإسلامية في شكل دعم متبادل لجميع الكفاءات (المواقف والمهارات والمعرفة) الموجودة بالفعل في كل برنامج عمل لكل مؤسسة ؛ (٣) العقبات والحلول في تنمية المهارات الحياتية في المدرسة الداخلية الإسلامية النسائية والى ساعا جوكر جومباع ، وهي: أولاً ، هيئة التدريس غير المحترفة ، الحل هو عقد التدريب وورش العمل ؛ ثانيًا ، مساحة الفصول الدراسية المحدودة لتعلم الحل هي إضافة مبانٍ جديدة للفصول ؛ ثالثًا ، عدم انضباط الطلاب هو الحل بالعقاب / التقزيران للطلاب المخالفين