Strategi kepala sekolah dalam pengembangan profesionalisme guru dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan Holistik intregatif di Sekolah Dasar (SD) Muslim Cendekia Batu-Jawa Timur

ABSTRAK

Pendidikan bermutu membutuhkan tenaga edukatif yang professional, karena pendidik yang professional mempunyai peran yang strategis dalam pembentukan kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik. Untuk mencapai hal tersebut peran kepala sekolah cukup penting, karena sebagai manajer sebuah lembaga kepala sekolah dituntut memiliki jiwa visioner, dan juga memiliki berbagai gagasan untuk mengembangkan profesionalisme guru.

Berdasarkan latar belakang tersebut penelitian yang dilakukan di SD Muslim Cendeki Kota batu ini difokuskan pada: (1) Bagaimana profesionalisme guru SD Muslim Cendekia Kota batu?. (2) Bagaimana langkah-langkah kepala sekolah dalam pengembangan profesionalisme guru di SD Muslim Cendekia Kota Batu?. (3) bagaimana implikasi pengembangan profesionalisme guru bagi civitas akademik SD Muslim Cendekia Kota Batu.?

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Metode pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tiga metode yaitu wawanacara (interview), pengamatan (observasi) dan dokumentasi. Analisis data uji keabsahan data, penyajian data, kemudia penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) profesionalisme guru di SD Muslim Cendekia dalam aspek kualifikasi akademik minimal S1, penyusunan perangkat pembelajaran (RPP, Silabus, dsb), menguasai bahan ajar dan menguasai IPTEK (2) Upaya kepala sekolah dalam pengembangan profesionalisme guru: a.)membuat perencanaan program kerja, seperti penyusunan dan pembuatan program per-semester dengan guru. b.) membuat program pengembangan profesionalisme guru dengan sentuhan karakter, Self Development dan Sahsin baca Al-Qur’an dan sholat. c.) mendelegasikan guru untuk mengikuti kegiatan peningkatan profesionalisme guru lewat diklat, seminar, atau kunjangan study. (3) Implikasi Pengembangan profesionalisme guru bagi civitas akademik: guru semakin memahami tugas dan tanggungjawabnya sebagai guru professional, terbentuknya sifat guru yang berkarakter, aktif dalam organisasi kependidikan seperti KKG (kelompok kerja guru).

ABSTRACT

Quality education requires professional educative staff, because professional educators have a strategic role in the cognitive, affective, and psychomotor formation of students. To achieve this, the role of the principal is quite important, because as a manager of an institution the principal is required to have a visionary spirit, and also have various ideas to develop teacher professionalism.

Based on this background, the research conducted at SD Muslim Cendekia Kota Batu is focused on: (1) How is the professionalism of the teachers at SD Muslim Cendekia Kota Batu?. (2) What are the steps of the principal in developing teacher professionalism at SD Muslim Cendekia Batu City?. (3) what are the implications of teacher professionalism development for the academic community of SD Muslim Cendekia Batu City?

This research uses a qualitative approach with the type of case study. Methods of data collection is done by using three methods, namely interviews (interviews), observations (observations) and documentation. Analysis of data validity test data, data presentation, then drawing conclusions.

The results of this study indicate that (1) the professionalism of teachers at SD Muslim Cendekia in terms of minimum academic qualifications S1, preparation of learning tools (RPP, Syllabus, etc.), mastering teaching materials and mastering science and technology (2) a.) The principal makes work program plans , such as the preparation and preparation of semester programs with teachers. b.) The principal makes a special program for the development of teacher professionalism with a touch of character, namely the Self Development program and Sahsin reading the Qur'an and praying. c.) The principal delegates teachers to participate in teacher professionalism improvement activities through training, seminars, or study visits. (3) a.) for teachers: more understanding of their duties and responsibilities as professional teachers, the formation of character teachers who are active in educational organizations such as KKG (teacher working groups). b.) for students: students are very enthusiastic and happy to follow the learning process, c.) for parents: satisfied with the educational process at SD Muslim Cendekia.

مستخلص البحث

يتطلب التعليم الجيد موظفين تربويين محترفين ، لأن المعلمين المحترفين لهم دور استراتيجي في التكوين المعرفي والعاطفي والنفسي الحركي للطلاب. ولتحقيق ذلك ، فإن دور المدير مهم للغاية ، لأنه بصفته مديرًا لمؤسسة ، يجب أن يتمتع المدير بروح الرؤية ، وأن يكون لديه أيضًا أفكار مختلفة لتطوير احتراف المعلم.

في مدرسه الابتدائية مسلم جنديكييا بناءً على هذه الخلفية يركز البحث الذي تم إجراؤه فعلى (1) كيف هي الكفاءة المهنية للمعلمين مدرسه الابتدائية مسلم جندكييا ؟. (2) ما هي خطوات المدير في تطوير احتراف المعلمين في مدرسه الابتدائية مسلم جندكييا ؟. (3) ما هي الآثار المترتبة على تطوير مهنية المعلم للمجتمع الأكاديمي في مدرسه الابتدائية مسلم جندكييا مدينة باتو؟
يستخدم هذا البحث المنهج النوعي الوصفي. نوع هذا البحث هو دراسة حالة البحث. بينما يتم أسلوب جمع البيانات باستخدام ثلاث طرق ، وهي المقابلات (المقابلات) والملاحظات (الملاحظات) والتوثيق (مراجعة الوثائق). تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات ، وتقديم البيانات ، ثم استخلاص النتائج.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى (1) بناءً على نتائج الباحث أن احترافية المعلمين في هي في جانب واحد ، وهو المؤهلات والجوانب التعليمية. هذا وفقًا لـ (2) بناءً على نتائج البحث ، فإن خطوات مدير مدرسه الابتدائية مسلم جندكييا هي: أ) يضع المدير خطط برنامج العمل ، مثل الإعداد ، وعمل البرامج الفصلية مع المعلمين ، والإشراف على الفصل المجدول. ب) يضع المدير برنامجًا خاصًا لتنمية احتراف المعلم مع لمسة شخصية ، ألا وهو تطوير الذات وبرامج التحسين. ج) يقوم مدير المدرسة بتسهيل وتفويض المعلمين للمشاركة في أنشطة تحسين الكفاءة المهنية للمعلم من خلال ورش العمل أو الندوات أو الزيارات الدراسية. (3) أ.) يفهم المعلمون واجباتهم ومسؤولياتهم كمعلمين محترفين. هذه الواجبات والمسؤوليات هي المهام الرئيسية لمهنة التدريس. ب.) تنشئة معلم يتمتع بشخصية من خلال التمسك الدائم بالقيم الدينية كمرشد ، سواء كمعلم أو في المجتمع.