Proses penalaran statistik siswa MTs Wahid Hasyim 02 Dau dalam memecahkan masalah peluang ditinjau dari gaya kognitif dan gaya belajar

INDONESIA:

Statistika merupakan mata pelajaran yang diajarkan sejak tingkat dasar sampai perguruan tinggi. Statistika memiliki peranan penting dalam pendidikan. statistika memiliki peran penting dalam kehidupan manusia dalam rangka memecahkan permasalahan yang dihadapi. Penalaran statistik sangat diperlukan dalam proses berpikir siswa. Hasil penelitian terdahulu menunjukkan penalaran statistik siswa masih di bawah standar atau dalam kategori rendah.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif karena penelitian ini akan mendeskripsikan proses penalaran statistik dalam memecahkan masalah peluang ditinjau dari gaya kognitif dan gaya belajar. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Wahid Hasyim 02 Dau yang terdiri dari 2 siswa dengan gaya kognitif FI, FD dan gaya belajar VAK. Pengumpulan data peneliti ini adalah berupa lembar penyelesaian soal masalah peluang, think aloud, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi metode.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa semua siswa gaya kognitif FI dengan gaya belajar VAK dan siswa gaya kognitif FD dengan gaya belajar visual dan auditorial melakukan proses penalaran statistik dalam memecahkan masalah dengan menggunakan setiap indikator penalaran statistik. Indikator penalaran statistik yang digunakan yaitu describing data, organizing and reducing data, representing data, dan analysing and interpreting data. Sedangkan siswa FD dengan gaya belajar kinestetik hanya melakukan tiga indikator penalaran statistik selain tahap analysing and interpreting data

ENGLISH:

Statistics is a subject that is taught from elementary to university level. Statistics have an important role in the world of education. Statistics has an important role in human life in order to solve the problems it faces. Statistical reasoning is very necessary in students' thinking processes. The results of previous studies showed that the students' statistical reasoning was still below the standard or in the low category.

This research is a descriptive research using a qualitative approach because this research will describe the process of statistical reasoning in solving the problem of probability in terms of cognitive style and learning style. The subjects of this study were students of class VIII MTs Wahid Hasyim 02 Dau which consisted of 2 students with FI cognitive style, FD and VAK learning styles. This research data collection is in the form of problem solving opportunity sheets, think aloud, and interviews. Data analysis techniques used are data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Checking the validity of the data in this study using the triangulation method.

This study shows that all students with FI cognitive style with VAK learning style and students with FD cognitive style with visual and auditory learning styles perform statistical reasoning processes in solving problems by using each indicator of statistical reasoning. The statistical reasoning indicators used are describing data, organizing and reducing data, representing data, and analysing and interpreting data. While FD students with kinesthetic learning styles only perform three statistical reasoning indicators in addition to the view or recheck stage.

ARABIC:

الإحصاء هو موضوع يتم تدريسه من المستوى الابتدائي إلى المستوى الجامعي. للإحصاء دور مهم في التعليم. للإحصاء دور مهم في حياة الإنسان من أجل حل المشكلات التي يواجهها. التفكير الإحصائي ضروري جدًا في عمليات تفكير الطلاب. أظهرت نتائج الدراسات السابقة الاستدلال الإحصائي للطلاب لا يزال دون المستوى القياسي أو في الفئة المنخفضة.

هذا البحث عبارة عن دراسة وصفية باستخدام المنهج النوعي لأن هذه الدراسة سوف تصف عملية التفكير الإحصائي في حل مشكلة الفرصة من حيث الأسلوب المعرفي وأسلوب التعلم. كانت موضوعات هذه الدراسة من طلاب الصف الثامن المدرسة الثنوية واحد هشيم ٢ داوو والذي تألف من طالبين بأساليب معرفية FI و FD و VAK. يتم جمع البيانات لهذا الباحث في شكل أوراق حل المشكلات من الفرص والتفكير بصوت عالٍ والمقابلات. تقنيات تحليل البيانات المستخدمة هي تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. التحقق من صحة البيانات في هذه الدراسة باستخدام طريقة التثليث.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن جميع طلاب الأسلوب المعرفي FI لديهم أسلوب التعلم VAKوطلاب النمط المعرفي FD ذوي أنماط التعلم المرئي والسمعي يقومون بعمليات التفكير الإحصائي في حل المشكلات باستخدام كل مؤشر من مؤشرات الاستدلال الإحصائي. مؤشرات الاستدلال الإحصائي المستخدمة هي وصف البيانات وتنظيمها وتقليلها وتمثيل البيانات وتحليلها وتفسيرها، لا يؤدي طلاب FD الذين لديهم أساليب تعلم حركية سوى ثلاثة مؤشرات تفكير إحصائية بالإضافة إلى مرحلة وتحليلها وتفسيرها.