Pengaruh ketersediaan sumber belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar IPS siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang

INDONESIA:

Penelitian ini membahas tentang pengaruh ketersediaan sumber belajar dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang kelas VII. Dilatarbelakangi oleh jumlah guru dan buku paket IPS sebagai sumber belajar yang lebih sedikit dari jumlah siswa, dan minat siswa untuk mengikuti proses pembelajaran IPS masih kurang. Akibatnya, siswa mencapai hasil belajar yang tidak memenuhi KKM yang ditetapkan.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) menjelaskan pengaruh ketersediaan sumber belajar terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang, (2) menjelaskan pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang, (3) menjelaskan pengaruh ketersediaan sumber belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah statistik deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode kuisioner dan metode dokumen. Populasi dan sampel yang digunakan adalah seluruh siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang.

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuisioner dan dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji validitas dan reliabilitas, uji asumsi klasik, uji analisis regresi linier berganda, uji t dan uji F. Bagian hasil penelitian ini secara parsial menunjukkan bahwa ada pengaruh positif signifikan antara ketersediaan sumber belajar terhadap hasil belajar IPS siswa dengan tingkat signifikansi (0.002) < (0,05). Kemudian ada pengaruh positif signifikan antara minat belajar terhadap hasil belajar IPS siswa dengan nilai signifikansi (0.040) < (0,05). Sedangkan secara simultan ketersediaan sumber belajar dan minat belajar berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa dengan taraf signifikansi (0.01) < (0,05). Hal ini membuktikan bahwa hasil belajar siswa akan optimal apabila didukung oleh sumber belajar yang lengkap dan tingkat minat belajar yang tinggi.

ENGLISH:

This study discusses the effect of the availability of learning resources and student interest in learning on student learning outcomes in social studies subjects at SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang class VII. This is motivated by the number of teachers and social studies textbooks as learning resources which are less than the number of students, and students' interest in participating in the social studies learning process is still lacking. As a result, students achieve learning outcomes that do not meet the specified KKM.

The aims of this study were to: (1) explain the effect of the availability of learning resources on social studies learning outcomes for seventh grade students of SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang, (2) explain the effect of interest in learning on social studies learning outcomes for students of class VII Muhammadiyah 06 Dau Malang Junior High School, (3 ) explains the effect of the availability of learning resources and interest in learning on social studies learning outcomes for seventh grade students of SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang.

This study uses a quantitative research approach. The type of research used is descriptive statistics. Data collection techniques were carried out using the questionnaire method and the document method. The population and samples used were all seventh grade students of SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang.

The instruments used in this research are questionnaires and documents. The data analysis technique used is validity and reliability test, classical assumption test, multiple linear regression analysis test, t test and F test. Part of the results of this study partially indicate that there is a significant positive effect between the availability of learning resources on students' social studies learning outcomes with a significance level of (0.002) < (0.05). Then there is a significant positive effect between learning interest on students' social studies learning outcomes with a significance value (0.040) < (0.05). Meanwhile, simultaneously the availability of learning resources and interest in learning have an effect on students' social studies learning outcomes with a significance level of (0.01) < (0.05). This proves that student learning outcomes will be optimal if supported by complete learning resources and a high level of interest in learning.

ARABIC:

تناقش هذه الدراسة تأثير توافر مصادر التعلم واهتمام الطلاب بالتعلم على نتائج تعلم الطلاب في مواد الدراسات الاجتماعية في SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang الصف السابع. يحفز ذلك عدد المدرسين وكتب الدراسات الاجتماعية كمصادر تعليمية أقل من عدد الطلاب ، ولا يزال اهتمام الطلاب بالمشاركة في عملية تعلم الدراسات الاجتماعية ناقصًا. نتيجة لذلك ، يحقق الطلاب نتائج تعليمية لا تلبي معايير KKM المحددة.

كانت أهداف هذه الدراسة هي: (1) شرح تأثير توافر مصادر التعلم على نتائج تعلم الدراسات الاجتماعية لطلاب الصف السابع SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang ، (2) شرح تأثير الاهتمام بالتعلم على تعلم الدراسات الاجتماعية نتائج طلاب الصف السابع المحمدية 06 مدرسة داو مالانج الإعدادية الإعدادية (3) توضح تأثير توفر مصادر التعلم والاهتمام بالتعلم على نتائج تعلم الدراسات الاجتماعية لطلاب الصف السابع SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang.

تستخدم هذه الدراسة نهج البحث الكمي. نوع البحث المستخدم هو الإحصاء الوصفي. تم تنفيذ تقنيات جمع البيانات باستخدام طريقة الاستبيان وطريقة التوثيق. كان السكان والعينات المستخدمة جميعًا طلاب الصف السابع SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang. الأدوات المستخدمة في هذا البحث هي الاستبيانات والوثائق. تقنية تحليل البيانات المستخدمة هي اختبار الصلاحية والموثوقية ، واختبار الافتراض الكلاسيكي ، واختبار تحليل الانحدار الخطي المتعدد ، واختبار t واختبار F.

يشير جزء من نتائج هذه الدراسة جزئيًا إلى وجود تأثير إيجابي معنوي بين توافر مصادر التعلم على مخرجات تعلم الدراسات الاجتماعية للطلاب بمستوى دلالة (0.002) <(0.05). ثم هناك تأثير إيجابي معنوي بين الاهتمام بالتعلم على نتائج تعلم الدراسات الاجتماعية للطلاب بقيمة معنوية (0.040) <(0.05). وفي الوقت نفسه ، فإن توافر مصادر التعلم والاهتمام بالتعلم في نفس الوقت له تأثير على نتائج تعلم الدراسات الاجتماعية للطلاب بمستوى دلالة (0.01) <(0.05). هذا يثبت أن نتائج تعلم الطلاب ستكون مثالية إذا كانت مدعومة بمصادر تعليمية كاملة ومستوى عالٍ من الاهتمام بالتعلم.