Implementasi pendidikan karakter dalam meningkatkan kepedulian sosial siswa di SMA Darul Karomah Kelurahan Mandaranrejo Kecamatan Panggungrejo Kota Pasuruan

ABSTRAK

Dekadensi moral telah merajalela dalam dunia pendidikan sehingga menjadi potret buram dalam dunia pendidikan. Situasi dan kondisi karakter bangsa yang sedang memprihatinkan telah mendorong pemerintah untuk mengambil inisiatif untuk memprioritaskan pembangunan karakter bangsa. Sebagaimana tercantum dalam menuju Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional tahun 2005-2025, yaitu “ terwujudnya karakter bangsa yang Tangguh, kompetitif, berakhlak mulia, dan bermoral berdasarkan Pancasila, yang dicirikan dengan watak dan perilaku manusia dan masyarakat indonesia yang beragam, beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa, berbudi luhur, bertoleran, bergotong royong, berjiwa potriotik, berkembang dinamis, dan berorientasi ipteks. Oleh karena itu peran sekolah sangat penting sekali dalam membentuk karakter siswa. Melalui kegiatan baik intra maupun ekstra. SMA Darul Karomah mengupayakan Pendidikan karakter proses kegiatan tersebut penekananya agar siswa terbentuk karakter dalam meningkatkan kepedulian sosial.

Tujuan penelitian (1) Untuk mendiskripsikan dan menganalisis implementasi pendidikan karakter dalam meningkatkan kepedulian sosial siswa di SMA Darul Karomah Mandaranrejo Kecamatan Panggungrejo Kota Pasuruan (2) Untuk mendiskripsikan dan menganalisis strategi Pendidikan karakter dalam meningkatkan kepedulian sosial siswa di SMA Darul Karomah Mandaranrejo Kecamatan Panggungrejo Kota Pasuruan (3) Untuk mendiskripsikan dan menganalisis Pendidikan Karakter dalam meningkatkan kepedulian sosial siswa di SMA Darul Karomah Mandaranrejo Kecamatan Panggungrejo Kota Pasuruan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Penelitian dilakukan di di SMA Darul Karomah Mandaranrejo Kecamatan Panggungrejo Kota Pasuruan. Objek penelitian ini adalah implementasi pendidikan pendidikan karakter dalam meningkatkan kepedulian sosial siswa di SMA Darul Karomah Kelurahan Mandaranrejo, Kecamatan Panggungrejo Kota Pasuruan. sedangkan subjek penelitian ini adalah ketua yayasan, kepala sekolah, guru dan siswa. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi untuk memperoleh keabsahan data digunakan triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu.

Hasil penelitian ini adalah; Pertama, Implementasi pendidikan karakter dalam meningkatkan kepedulian sosial siswa. (1) Proses pengetahuan moral melalui: Melalui mata pelajaran PAI, sosiologi dan PKN. (2) Proses perasaan moral melalui kegiatan: Bentuk pendidikan karakter sosial di sekolah antara lain. Kegiatan harian: Sebelum masuk sekolah anak diwajibkan untuk mengucapkan salam dan bersalaman kepada dewan guru, membacaan dalam beribadah, terciptanya sikap sosial siswa yang sangat tinggi seperti tercermin dalam kegiatan tolong menolong, gotong royong dalam hal apapun.surah yasin bersama dan doa sebelum belajar, kegiatan bersih-bersih setiap pagi sesuai dengan jadwal. Kegiatan mingguan: istigasah dan doa bersama kegiatan bulanan, santunan kepada siswa wali murid dan masyarakat yang tidak mampu dan berpartisipasi kepada masyarakat jika ada musibah. (3) Tindakan moral antara lain: Terciptanya akhlak baik kepada guru maupun kepada sesama seperti sifat (senyum, salam, sapa, sopan & santun) terbentuknya sikap istiqomah siswa. Kedua, strategi atau langkah-langkah implementasi pendidikan karakter dalam meingkatkan kepedulian sosial Siswa, (1) Melalui kurikulum: memadukan kurikulum sekolah dan pesantren yang lebih menekankan pada hubungan kepada Allah dan manusia, Dengan menjadikan pendidikan karakter sosial di silabus (yang sudah tercover di KI atau kompetensi inti), dengan merumuskan atau menjadikan RPP di KI-2 sebagai pedoman dalam mengimplementasikan pendidikan karakter sosial (dengan memasukkan nilai karakter di setaip langkah-langkah pembelajaran). (2) melalui pembelajaran: di kelas antara lain: Perencanaan seperti dimuat si silabus dan RPP dan pelajaran pendidikan agama islam (PAI) seperti di ajarkan pentingnya hubungan kepada manusia seperti gotong royong dan lain-lain, Pelaksanaan dilakukan ketika pembelajaran guru memberikan contoh nyata dikelas seperti guru membentuk kelompok kecil. Luar kelas: Evaluasi dilakukan setiap minggu dengan tujuan memberikan penialain. Ekstra kulikuler: seperti kegiatan shalat duha dan pembacaan waqiah dan istiqasah setiap minggu. Penerapan Tatib: siswa harus datang tepat waktu ke sekolah, harus memakai pakaian lengkap dan rapi, selalau menerapkan 5-S (senyum, salam, sapa, sopan dan santun), harus sopan kepada guru-guru disekolah. (3) Melalui Pembiasaan: Kegiatan harian: menyapu kelas sesuai dengan jadwal (kelompok), Berdoa sebelum pembelajaran dan Bersalaman kepada guru ketika masuk kelas, shalat dhuha dan pembacaan yasin bersama, Kegiatan mingguan: Setiap hari jum’at disini ada kegiatan bersih-bersih bersama warga kelurahan, menghadiri kegiatan kemasyarakat seperti ta’ziyah, kebiasaan musyawarah kelas setia minggu. Kegiatan bulanan. Kegiatan: gotong royong dan sabtu bersih bersama warga. Ketiga, Implikasi Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kepedulian Siswa yaitu (1) Sikap: Terciptanya sikap yang baik, selalu menyapa mengucapkan salam, bersalaman, bersikap sopan santun dan menghormati orang lain. (2) Prilaku: Terciptanya akhlakul karimah baik kepada kedua orang tua, guru, teman dan masyarakat serta terciptanya sikap sosial dengan warga masyarakat seperti, bersih-bersih kelurahan, gotong royong & sikap empati siswa ketika ada ta’ziyah.

ABSTRACT

Moral decadence has been rampant in the world of education so that it has become a blurry portrait in the world of education. The situation and condition of the nation's character which is currently concerning has prompted the government to take the initiative to prioritize the development of the nation's character. As stated in the National Long-Term Development Plan for 2005-2025, namely "the realization of a nation's character that is tough, competitive, has noble character, and is moral based on Pancasila, which is characterized by the character and behavior of humans and Indonesian people who are diverse, faithful and devoted to God. who is almighty, virtuous, tolerant, mutual cooperation, patriotic spirit, dynamic development, and science and technology oriented. Therefore, the role of the school is very important in shaping the character of students. Through both intra and extra activities. SMA Darul Karomah strives for character education, the process of which is emphasized so that students form character in increasing social awareness.

The research objectives (1) To describe and analyze the implementation of character education in increasing students' social awareness in SMA Darul Karomah Mandaranrejo, Panggungrejo District, Pasuruan City (2) To describe and analyze character education strategies in increasing students' social awareness at Darul Karomah Mandaranrejo High School, Panggungrejo District, Pasuruan City. (3) To describe and analyze Character Education in increasing students' social awareness at SMA Darul Karomah Mandaranrejo, Panggungrejo District, Pasuruan City.

This research uses a qualitative approach with the type of case study research. The research was conducted in SMA Darul Karomah Mandaranrejo, Panggungrejo District, Pasuruan City. The object of this research is the implementation of character education education in increasing the social awareness of students in SMA Darul Karomah, Mandaranrejo Village, Panggungrejo District, Pasuruan City. while the subjects of this study were the chairman of the foundation, principals, teachers and students. Data were collected through in-depth interviews, observation, and documentation to obtain the validity of the data using source triangulation, technical triangulation, and time triangulation.

The results of this study are; First, the implementation of character education in increasing students' social awareness. (1) The process of moral knowledge through: Through PAI, sociology and PKN subjects. (2) The process of moral feelings through activities: Forms of social character education in schools, among others. Daily activities: Before entering school, children are required to greet and shake hands with the teacher council, read in worship, create a very high social attitude for students as reflected in mutual assistance activities, mutual cooperation in any case. Surah Yasin together and prayers before studying, activities cleaning every morning according to schedule. Weekly activities: istigasah and prayer together monthly activities, compensation to students, parents and the community who cannot afford and participates in the community if there is a disaster. (3) Moral actions include: The creation of good morals to the teacher and to others such as traits (smiles, greetings, greetings, courtesy & manners) the formation of students' istiqomah attitudes. Second, the strategy or steps for implementing character education in increasing students' social awareness, (1) Through the curriculum: combining school and Islamic boarding school curricula which emphasize the relationship to God and humans, By making social character education in the syllabus (which has been covered in KI or core competencies), by formulating or making lesson plans in KI-2 as a guide in implementing social character education (by incorporating character values in each learning step). (2) through learning: in class, among others: Planning such as the syllabus and lesson plans and Islamic religious education (PAI) lessons such as being taught the importance of relationships to humans such as mutual cooperation and others, Implementation is carried out when teacher learning provides real examples in class such as the teacher forming small groups. Outside the classroom: Evaluation is carried out every week with the aim of providing an assessment. Extra-curricular activities: such as Duha prayer activities and weekly waqiah and istiqasah readings. Implementation of the Rules: students must arrive on time to school, must wear complete and neat clothes, always apply the 5-S (smile, greeting, greeting, polite and courteous), must be polite to teachers at school. (3) Through Habituation: Daily activities: sweeping the class according to the schedule (group), Praying before learning and shaking hands with the teacher when entering class, praying dhuha and reading yasin together, Weekly activities: Every Friday here there are cleaning activities together with village residents, attending community activities such as ta'ziyah, the habit of weekly class meetings. Monthly activities. Activities: gotong royong and clean Saturdays with residents. Third, the implications of character education in increasing student awareness are (1) Attitude: Creating a good attitude, always greeting, greeting, shaking hands, being polite and respecting others. (2) Behavior: The creation of good morals to parents, teachers, friends and the community as well as the creation of social attitudes with community members such as cleaning the village, mutual cooperation & student empathy when there is ta'ziyah.

مستخلص البحث

لقد انتشر الانحطاط الأخلاقي في عالم التعليم حتى أصبح صورة ضبابية في عالم التعليم. دفعت حالة وحالة شخصية الأمة التي تثير القلق حاليًا الحكومة إلى اتخاذ زمام المبادرة لإعطاء الأولوية لتطوير شخصية الأمة. كما ورد في خطة التنمية الوطنية طويلة المدى للأعوام ٥٢٠٢-٥٠٠٢، أي "تحقيق شخصية أمة تتسم بالقوة والتنافسية والشخصية النبيلة والأخلاقية المبنية على البانكاسيلا التي تتميز بشخصية وسلوك البشر. والشعب الإندونيسي المتنوع ، المخلص والمخلص لله. القدير ، الفاضل ، المتسامح ، التعاون المتبادل ، الروح الوطنية ، التطور الديناميكي ، العلم والتكنولوجيا الموجهة. لذلك ، فإن دور المدرسة مهم جدًا في تشكيل شخصية الطلاب. من خلال كل من الأنشطة الداخلية والإضافية. تسعى مدرسة دار الكرامة الثانوية جاهدة لتعليم الشخصية ، حيث يتم التأكيد على العملية بحيث يشكل الطلاب شخصية في زيادة الوعي الاجتماعي.
أهداف البحث (١) لوصف وتحليل تنفيذ تعليم الشخصية في زيادة الوعي الاجتماعي للطلاب في مدرسة دار الكرامة الثانوية (٢) لوصف وتحليل استراتيجيات تعليم الشخصية في زيادة الوعي الاجتماعي للطلاب في مدرسة دار الكرامة الثانوية (٣) لوصف وتحليل تعليم الشخصية في زيادة الوعي الاجتماعي لطلاب مدرسة دار الكرامة الثانوية

يستخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا مع نوع بحث دراسة الحالة. تم إجراء البحث في ثانوية دار الكرامة. الهدف من هذا البحث هو تنفيذ التربية الشخصية في زيادة الوعي الاجتماعي لطلاب مدرسة دار الكرامة الثانوية. وكان موضوع هذه الدراسة رئيس المؤسسة ومديريها ومدرسها وطلابها. تم جمع البيانات من خلال المقابلات المتعمقة والملاحظة والتوثيق للحصول على صحة البيانات باستخدام تثليث المصدر ، والتثليث الفني ، والتثليث الزمني.

نتائج هذه الدراسة هي: أولاً ، تطبيق التربية الشخصية في زيادة الوعي الاجتماعي لدى الطلاب. (١) عملية المعرفة الأخلاقية من خلال: من خلال مواد التربية الدينية الإسلامية وعلم الاجتماع والتربية المدنية. (٢) عملية المشاعر الأخلاقية من خلال الأنشطة: أشكال التربية الشخصية الاجتماعية في المدارس وغيرها. الأنشطة اليومية: قبل دخول المدرسة ، يُطلب من الأطفال التحية والمصافحة مع مجلس المعلمين ، والقراءة في العبادة ، وخلق موقف اجتماعي عالٍ للغاية للطلاب كما ينعكس في أنشطة المساعدة المتبادلة والتعاون المتبادل في أي حال. سورة ياسين معًا والصلاة قبل الدراسة ، أنشطة التنظيف كل صباح حسب الجدول الزمني. الأنشطة الأسبوعية: أنشطة الاستيقاظ والصلاة معًا الشهرية ، وتعويض الطلاب وأولياء الأمور والمجتمع الذين لا يستطيعون تحمل نفقات المجتمع والمشاركة فيه في حالة وقوع كارثة. (٣) وتشمل الأفعال الأخلاقية: خلق الأخلاق الحميدة للمعلم وللآخرين مثل الصفات (الابتسامات ، التحية ، التحية ، المجاملة والأخلاق) تكوين مواقف الاستقامة لدى الطلاب. ثانيًا ، استراتيجية أو خطوات تنفيذ تعليم الشخصية في زيادة الوعي الاجتماعي لدى الطلاب ، (١) من خلال المناهج الدراسية: الجمع بين المناهج المدرسية والمدرسة الداخلية الإسلامية التي تؤكد العلاقة بين الله والبشر ، من خلال جعل تعليم الشخصية الاجتماعية في المنهج الدراسي (الذي تم تغطيتها في جوهر الكفاءة) ، من خلال صياغة أو وضع خطط تنفيذ التعلم في الكفاءات الأساسية كمبادئ توجيهية في تنفيذ تعليم الشخصية الاجتماعية (من خلال دمج قيم الشخصية في كل خطوة تعلم). (٢) من خلال التعلم: في الفصل ، من بين أمور أخرى: التخطيط مثل المناهج وخطط الدروس ودروس التربية الدينية الإسلامية (التربية الإسلامية) مثل تعليم أهمية العلاقات مع البشر مثل المساعدة وغيرها ، ويتم التنفيذ عندما يقدم تعلم المعلم أمثلة حقيقية في الفصل مثل تكوين المعلم لمجموعات صغيرة. خارج حجرة الدراسة: يتم إجراء التقييم كل أسبوع بهدف تقديم تقييم. الأنشطة اللاصفية: كأنشطة صلاة الضحى وقراءات الواقعية والاستقصاء الأسبوعية. تنفيذ القواعد: يجب أن يصل الطلاب في الوقت المحدد إلى المدرسة ، ويجب أن يرتدوا ملابس كاملة وأنيقة ، وأن يطبقوا دائمًا 5-S (ابتسامة ، تحية ، تحية ، مهذبة ومهذبة) ، يجب أن يكون مهذبًا مع المعلمين في المدرسة. (٣) من خلال التعود: الأنشطة اليومية: كنس الفصل حسب الجدول (المجموعة) ، الصلاة قبل التعلم ومصافحة المعلم عند دخول الفصل ، وصلاة الضحى وقراءة ياسين معًا ، الأنشطة الأسبوعية: كل يوم جمعة هناك أنشطة تنظيف جنبا إلى جنب مع سكان القرية ، وحضور الأنشطة المجتمعية مثل التعزية ، وعادة ما تكون الاجتماعات الصفية الأسبوعية. الأنشطة الشهرية. الأنشطة: مساعدة وتنظيف السبت مع السكان. ثالثًا ، تداعيات تعليم الشخصية في زيادة وعي الطلاب هي: (١) الموقف: خلق موقف جيد ، التحية دائمًا ، التحية ، المصافحة ، الأدب واحترام الآخرين. (٢) السلوك: خلق الأخلاق الحميدة للآباء والمعلمين والأصدقاء والمجتمع وكذلك خلق مواقف اجتماعية مع أفراد المجتمع مثل تنظيف القرية والتعاون المتبادل وتعاطف الطلاب عند وجود تعزية.