Pembelajaran PAI berbasis kecerdasan spiritual di masa Pandemi Covid-19: Studi kasus di SMP Al Hassan Balikpapan

ABSTRAK

Ditetapkannya masa pandemi oleh pemerintah membuat pembaharuan pada pembelajaran yang awalnya tatap muka sekarang diterapkan pembelajaran daring. Pembelajaran PAI pada masa pandemi membutuhkan strategi khusus agar tujuan pembelajaran tercapai dengan baik.

Penelitian ini menjelaskan tentang proses pembelajaran PAI yang berinovasi melakukan pembelajaran berbasis kecerdasan spiritual yang dilakukan pada masa pandemi covid-19. Penelitian ini terfokus pada (1) Apa nilai-nilai kecerdasan spiritual yang ditanamkan dalam pembelajran berbasis kecerdasan spiritual di masa pandemi covid-19 di SMP Al-Hassan Balikpapan (3) Bagaimana tahapan penanaman nilai-nilai kecerdasan spiritual pada pembelajaran berbasis kecerdasan spiritual pada masa pandemi covid-19 di SMP Al Hassan Balikpapan (2) apa faktor-faktor pendukung dan penghambat pembelajaran berbasis kecerdasan spiritual dimasa pandemi covid-19 di SMP Al Hassan Balikpapan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teori Miles and Hubermen yakni redusi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Kemudian pemeriksaan keabsahan data menggunakan teori triangulasi Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Nilai-nilai yang ditanamkan dalam pembelajaran berbasis kecerdasan spiritual penanaman nilai aqidah, meningkatkan kesadaran dan tanggung jawab diri, menumbuhkan rasa empati, dan membangun tujuan hidup (2) Tahapan pembelajaran berbasis kecerdasan melalui perencanaan dengan mengembangkan RPP darurat, pelaksanaan dengan memilih strategi, model dan media pembelajaran yang menarik, dan evaluasi dilakukan secara berkala dengan format kurikulum 2013 (3) faktor pendukung dalam pembelajaran berbasis spiritual adalah program keagamaan sekolah, fasilitas keagamaan sekolah, kerjasama dengan seluruh dewan guru khususnya walikelas dan hubungan berkelanjutan dengan wali murid. Untuk faktor penghambat pembelajaran PAI berbasis kecerdasan spiritual adalah kurangnya motivasi belajar peserta didik, lingkungan sekitar kurang mendukung, kurangnya dukungan dan pengawasan orangtua, dan pengawasan guru yang terbatas.

ABSTRACT

The stipulation of the pandemic period by the government made an update on learning that was originally face-to-face, now online learning is applied. PAI learning during a pandemic requires a special strategy so that learning objectives are achieved properly.

This study describes the PAI learning process that innovates to carry out spiritual intelligence-based learning carried out during the covid-19 pandemic.This research focuses on (1) What are the spiritual intelligence values that are instilled in spiritual intelligence-based learning during the covid-19 pandemic at Al-Hassan Middle School Balikpapan (2) What are the stages of instilling spiritual intelligence values in spiritual intelligence-based learning during this period? the covid-19 pandemic at Al Hassan Middle School Balikpapan (3) what are the supporting and inhibiting factors for spiritual intelligence-based learning during the covid-19 pandemic at Al Hassan Middle School Balikpapan.

This research uses a qualitative approach with the type of field research. Data collection is done by means of observation, interviews and documentation. The data analysis technique uses the theory of Miles and Hubermen, namely data reduction, data presentation and drawing conclusions. Then check the validity of the data using triangulation theory The results of the study show that: (1) The values embedded in spiritual intelligence-based learning are the cultivation of aqidah values, increasing self-awareness and responsibility, fostering a sense of empathy, and building life goals (2) Stages of intelligence-based learning through planning by developing emergency lesson plans , implementation by choosing interesting strategies, models and learning media, and evaluations are carried out regularly with the 2013 curriculum format (3) Supporting factors in spiritual-based learning are school religious programs, school religious facilities, collaboration with the entire teacher council, especially homeroom teachers and ongoing relationships with student guardians. The inhibiting factors for spiritual intelligence-based PAI learning are the lack of student learning motivation, the surrounding environment is less supportive, lack of parental support and supervision, and limited teacher supervision.

مستخلص البحث

يحدد الحكومة التعليم قبل جائحة كوفيد-19 بالتعليم وجهاً لوجه ولكن عند أثناء جائحة كوفيد-19 تنفيذ تعليم عبر الإنترنت. يتطلب تعليم التربية الإسلامية الاستراتيجيات الخاصة في هذه أثناء جائحة حتى يتم تحقيق أهداف التعليم بشكل حسن. يبين هذه الدراسة عن عملية التعليم التربية الإسلامية التي تبتكر لتنفيذ التعليم على أساس الذكاء الروحي الذي تم إجراؤه في أثناء جائحة كوفيد -19.

يركز هذا البحث على: 1) كيفية تنفيذ تعليم التربية الإسلامية على أساس الذكاء الروحي في المدرسة الحسن المتوسطة الحكومية في أثناء جائحة كوفيد-19 باليك بابان. 2) ما هي العوامل الداعمة والعائقة في تعليم التربية الإسلامية على اساس الذكاء الروحي في المدرسة الحسن المتوسطة الحكومية في أثناء جائحة كوفيد-19 باليك بابان.

يستخدم هذا البحث المدخل النوعية بنوع البحث الميداني. تم طريق جمع البيانات هو بالملاحظة والمقابلة والتوثيق. تستخدم تقنية تحليل البيانات النظرية من Miles و Hubermen، وهي تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. ثم تحقق من صحة البيانات باستخدام نظرية التثليث. ونتائج البحث يدل على : 1) تقديم التعليم التربية الإسلامية على أساس الذكاء الروحي، يجب على المعلم أن يحدد الطريقة المناسبة بالظروف والمواد المقدمة كشكل من أشكال التخطيط. في تنفيذه، ينشط المعلم فتح مناقشة في الفصل كحافز لقوة تفكير الطلاب ثم إجراء تقييمات التعليم بشكل دوري لمعرفة مستوى نجاح التعليم للطلاب. 2) العوامل الداعمة في التربية الإسلامية هي البرامج الدينية والمرافق الدينية والتعاون مجلس المعلمين بأكمله وخاصة معلمي الصف والعلاقات المستمرة مع أولياء الطلاب. وللعامل العائقة في التربية الإسلامية هي الطلاب نقصا في تحفيز تعليم والبيئة المحيطة أقل دعمًا، ونقص الدعم والإشراف من الوالدين والإشراف المحدود للمعلم .