Peran guru IPS dalam membentuk karakter sosial siswa: Studi kasus siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Islam Ngoro

INDONESIA:

Pendidikan nasional tidak hanya bertujuan untuk menjadikan peserta didik cerdas secara intelektual,namun pendidikan nasional ini juga bertujuan untuk menjadikan siswa cerdas secara intelektualitas,cerdas secara sosial dan berkarakter. Dengan demikian sekolah atau madrasah sebagai lembaga pendidikan mempunyai tugas tidak hanya mencerdaskan namun juga membentuk karakter dalam diri peserta didiknya.Untuk terciptanya karakter tersebut dibutuhkan peran guru yang menjadi contoh baik bagi siswa untuk mewujudkan karakter tersebut.Peran guru IPS dinilai bisa mewujudkan karakter sosial siswa tersebut,karena IPS merupakan suatu integritas dari disiplin ilmu-ilmu sosial dan ilmu lain yang relevan dan diyakini mampu untuk merealisasikan tujuan pendidikan yang sesuai dengan karakter sosial siswa.Fokus dalam penelitian ini adalah 1)Bagaimana peran guru IPS dalam membentuk karakter jujur,pekerja keras,religius siswa kelas VII pada mata pelajaran IPS di SMP Islam Ngoro? 2)Apa saja yang mendukung dan menghambat peran guru IPS dalam membentuk karakter jujur,pekerja keras,religius siswa kelas VII pada mata pelajaran IPS di SMP Islam Ngoro? Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilakukan di SMP Islam Ngoro. Metode pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi.Analisis data dilakukan dengan reduksi data,penyajian data dan menarik kesimpulan.Hasil penelitian menemukan bahwa peran guru IPS dalam membentuk karakter sosial siswa kelas VII di SMP Islam Ngoro sebagai penasehat; sebagai Penilai atau Evaluator; sebagai Tauladan yang Baik; dan Sebagai Mediator. Hasil penelitian juga menemukan bahwa terdapat beberapa faktor pendukung yaitu ketersediaan perangkat teknologi dan komunikasi dan 2) komitmen guru. Faktor penghambat yaitu 1) pengetahuan guru mengenai teknologi informasi dan komunikasi yang masih terbatas. dan 2) fasilitas infrastruktur kurang memadai.

ENGLISH:

National education not only aims to make learners intellectually intelligent, but this national education also aims to make students intellectually intelligent, socially intelligent and characterful. The character that adma in this education is regulated in the Law consisting of 1) religious; 2) responsible; 3) discipline; 4) hard work; 5) critical spirit; 6) entrepreneurial spirit; 7) logical, critical, innovative thinking; 8) independent; 9) have curiosity; 10) love of science; 11) love of the motherland; 12) creative; 13) tolerance; 14) democratic; 15)communicative; 16) Love to read; 17) social care and 18) care for the environment. This the school or madrasah as an educational institution has the task of not only educating but also forming character in its learners. For the creation of this character requires the role of the teacher who becomes a good example for students to realize the character. The role of IPS teachers is considered to be able to realize the social character of these students, because IPS is an integrity of the relevant social sciences and other sciences disciplines and is believed to be able to realize educational goals that are in accordance with the social character of students. The focus in this study is 1) How is the role of IPS teachers in forming the honest, hardworking, religious character of class VII students on IPS subjects at Ngoro Islamic Junior High School? 2) What supports and hinders the role of IPS teachers in forming the honest, hardworking, religious character of class VII students on IPS subjects at Ngoro Islamic Junior High School? This research uses a qualitative research approach with a qualitative descriptive type of research. This research was conducted at SMP Islam Ngoro. Data collection methods are carried out by means of observation, interviews and documentation. Data analysis is carried out by reducing data, presenting data and drawing conclusions. The study results found that the role of the social studies teacher in shaping the social character of the seventh-grade students at SMP Islam Ngoro was as an advisor, as an Appraiser or Evaluator; as a Good Example; and as a Mediator. The study results also found that there were several supporting factors, namely the availability of technology and communication devices and 2) teacher commitment. The inhibiting factors are 1) the teacher's knowledge of information and communication technology is still limited. And 2) inadequate infrastructure facilities. The novelty offered by this research is using descriptive research with a qualitative approach with more complex data collection techniques and using a unit of analysis with subjects and research objects that are more complex than previous studies.

ARABIC:

ال يهدف التعليم الوطني إلى جعل التالميذ أذكياء فكريًا فقط ، بل يهدف هذا التعليم الوطني أي ًضا إلى جعل التالميذ أذكياء فكريًا وأذكياء اجتماعيًا وذات شخصية. تنظم الشخصية لهذا التعليم في القانون يتكون من 2 )الدينية؛ 0 )المسؤول؛ 3 )االنضباط؛ 4 )الجدة؛ 5 )الروح النقدي؛ 6 )روح المبادرة؛ 7 )التفكير المنطقي والنقدي واالبتكاري؛ 8 )المستقل؛ 9 )الفضول؛ 22 ) حب العلم؛ 22 )حب الوطن؛ 20 )مبدع؛ 23 )التسامح؛ 24 )الديمقراطي؛ 25 )االتصالية؛ 26 )حب القراءة؛ 27 )العناية االجتماعية و 28 )العناية بالبيئة. فلذلك فإن المدارس كمؤسسات تعليمية ال تقتصر على تثقيف تالميذها فقط ، بل تشكيل شخصية تالميذها أي ًضا. إلنشاء هذه الشخصية ، يحتاج دور مثا تالميذ لتحقيق هذه الشخصية. يعتبر دور معلم ًال المعلم الذي يكون جيدًا لل العلم االجتماعي قاد ًرا على إدراك شخصية التالميذ االجتماعية ، ألن العلم االجتماعي هو تكامل تخصصات العلوم االجتماعية والعلوم األخرى ذات الصلة ويعتقد أنه قادر على تحقيق األهداف التعليمية التي تتوافق مع الشخصية االجتماعية للتالميذ. يركز هذا البحث على 2 )كيف دور معلم العلم االجتماعي في تشكيل شخصية الصدق والجدة والدينية لتالميذ الصف الثامن بمدرسة المتوسطة اإلسالمية الواحدة نجورو؟ 0 )ما الذي يدعم ويمنع دور معلم العلم االجتماعي في تشكيل شخصية الصدق والجدة والدينية لتالميذ الصف الثامن بمدرسة المتوسطة اإلسالمية الواحدة نجورو؟ يستخدم هذا البحث مدخل البحث الكيفي بنوع البحث الوصفي. يعقد هذا البحث في مدرسة المتوسطة اإلسالمية الواحدة نجورو. طرق جمع البيانات بالمالحظة والمقابلة والتوثيق. إجراء تحليل البيانات بطريق تقليل البيانات وعرض البيانات واستنتاج النتائج. وجدت نتائج البحث أن دور معلم العلم االجتماعي في تشكيل الشخصية االجتماعية لتالميذ الصف الثامن بمدرسة المتوسطة اإلسالمية الواحدة نجورو كان كمستشار؛ ِّم ؛ كمثال جيد ؛ وكوسيط. كمثمن أو مقي ووجدت نتائج البحث أي ًضا أن هناك العديد من العوامل الداعمة وهي توافر التكنولوجيا وأجهزة االتصال و 0 )التزام المعلم. العوامل المانعة هي 2 )ال تزال معرفة المعلم بتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت محدودة. و 0 )مرافق xiii البنية التحتية غير المالئمة