Pramudya, Jordi Mesti (2022) Peran guru dalam mencegah paham radikalisme melalui pengajaran nilai-nilai toleransi beragama di MTs Negeri 4 Jember. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
|
Text (Fulltext)
18110032.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (3MB) | Preview |
Abstract
INDONESIA:
Pada umumnya paham radikalisme yang ada di Indonesia selalu datang dengan mengatasnamakan agama Islam sebagai dasar untuk menyerang atau menindas suatu golongan yang menurutnya berbeda. Hal ini bisa terjadi karena pelaku radikal selalu memahami atau memaknai ajaran agama Islam secara fanatik dan buta. Saat ini, paham radikalisme bisa tumbuh dan berkembang di tempat mana saja, dan salah satu tempat yang cocok digunakan untuk menyebarkan paham radikalisme ini yaitu di sekolah atau madrasah. Oleh karena itu, semua elemen yang ada di madrasah baik itu kepala sekolah, guru, dan staf karyawan harus menyadari terhadap bahaya paham radikalisme. Dalam menyikapi hal tersebut, cara yang paling efektif untuk menumbuhkan sikap dewasa dalam beragama adalah dengan pengajaran nilai-nilai toleransi beragama seperti yang dilakukan oleh MTs Negeri 4 Jember.
Mengenai tujuan dari penelitian ini ialah untuk mendeskripsikan sejauh mana peran guru dalam mencegah paham radikalisme melalui pengajaran nilai-nilai toleransi beragama di MTs Negeri 4 Jember. Kemudian tujuan berikutnya yaitu untuk mengetahui kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam mencegah paham radikalisme pada siswa MTs Negeri 4 Jember. Selain itu, peneliti dalam hal ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis field research. Selanjutnya untuk teknik pengumpulan data peneliti menggunakan metode wawancara yang ditunjang dengan observasi serta dokumentasi yang diperoleh dari sumber data primer dan sekunder.
Terkait hasil penelitian ini menunjukkan bahwasanya (1) kontrol kepala madrasah terhadap segala progam pembinaan iman dan takwa, guru keagamaan berfokus pada penguatan akidan dan penananamn nilai-nilai toleransi beragama, guru pengetahuan umum berfokus pada penanaman nilai-nilai nasionalisme, dan penggunaan strategi kooperatif dalam proses pembelajaran. (2) Adapun kegiatan kegiatan yang ada di MTs Negeri 4 Jember dibagi menjadi 2 yaitu kegiatan keagamaan yang meliputi; pembacaan ayat suci Al-Qur‟an, hafalan surah pendek dan hadis Nabi, Sholat Dhuha Berjamaah, Penyampaian kultum keagamaan, seminar moderasi beragama, dan lain sebagaianya. Selanjutnya ada kegiatan ekstrakurikuler yang meliputi; Pramuka, Paskibra, dan PMR.
ENGLISH:
In general, the understanding of radicalism that exists in Indonesia always comes in the name of Islam as a basis for attacking or oppressing a group that according to him is different. This can happen because radical actors always understand or interpret the teachings of Islam fanatically and blindly. Currently, the notion of radicalism can grow and develop in any place, and one of the suitable places to spread this radicalism is in schools or madrasas. Therefore, all elements in the madrasa, whether principals, teachers, and staff employees, must be aware of the dangers of understanding radicalism. In responding to this, the most effective way to grow an adult attitude in religion is by teaching the values of religious tolerance as practiced by MTs Negeri 4 Jember.
Regarding the purpose of this research, it is to find out the extent of the teacher's role in preventing radicalism through teaching the values of religious tolerance at MTs Negeri 4 Jember. Then the next goal is to find out the activities carried out in preventing radicalism in MTs Negeri 4 Jember students. In addition, researchers, in this case, use a qualitative approach. Furthermore, for data collection techniques, researchers used the interview method which was supported by observation and documentation obtained from primary and secondary data sources.
Regarding the results of this study, it shows that (1) the headmaster's control over all faith and piety development programs, religious teachers focus on strengthening faith and inculcating religious tolerance values, general knowledge teachers focus on inculcating the values of nationalism, and the use of cooperative strategies in the teaching learning process. (2), namely religious activities which include; reading the holy verses of the Qur'an, memorizing short suras and hadiths of the Prophet, praying Dhuha in the congregation, delivering religious cults, seminars on religious moderation, and so on. Furthermore, there are extracurricular activities which include; Scouts, Paskibra, and PMR.
ARABIC:
بشكل عام، يأتي مفهوم التطرف الموجود في إندونيسيا على الدوام نيابة عن الإسلام كأساس لمهاجمة أو قمع المجموعة المختلفة وفقًا له. يمكن أن يحدث هذا لأن الفاعلين الراديكاليين على الدوام يفهمون أو يفسرون تعاليم الإسلام بشكل متعصب وأعمى. الآن، يمكن لمفهوم التطرف أن ينمو ويتطور في أي مكان، وأحد الأماكن المناسبة لنشر هذا مفهوم التطرف هو المدرسة. لذلك، يجب على جميع عناصر المدرسة، مثلاً رئيس المدرسة أو معلمين أو موظفين أن يدرك على المخاطر عن مفهوم التطرف. استجابةً لذلك، فإن الطريقة الفعّالة جدّا لتنمية موقف الكبار في التديّن هي تعليم قيم التسامح الديني كما تمارسها في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٤ جيمبير.
الهدف من البحث هو لمعرفة مدى دور المعلم في منع مفهوم التطرف من خلال تعليم قيم التسامح الديني في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٤ جيمبير. ثم الهدف التالي هو لمعرفة الأنشطة لمنع مفهوم التطرف لدى طلاب المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٤ جيمبير. ثم الآخر، الباحث استخدم المنهج النوعي. وأسلوب لجمع البيانات، استخدم الباحث الطريقة المقابلة المدعومة بالملاحظة والتوثيق المأخوذة من مصادر البيانات الأولية و مصادر البيانات الثانوية.
أظهر نتائج البحث أن كلاً من رئيس المدرسة والمعلمين في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٤ جيمبير يشاركون بنشاط في منع مفهوم التطرف. أمّا رئيس المدرسة له دور في مراقبة وتقييم البرامج في المدرسة. وفي نفس الوقت، المعلم هو الفاعل الرئيسي في السيطرة على الطلاب لتجنب المخاطر مفهوم التطرف من خلال تعليم قيم التسامح الديني باستمرار. الأنشطة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٤ جيمبير مقسمة إلى الاثنين، الأولى هناك الأنشطة الدينية كمثل قراءة الآيات القرآنية، وحفظ سور القصيرة وأحاديث وصلاة الضحى جماعةً والخطابة وندوات الاعتدال الديني وما إلى ذلك. والثانية هناك أنشطة اللامنهجية كمثل الجرموز وPaskibra وPMR.
Item Type: | Thesis (Undergraduate) | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Yasin, Ahmad Fatah | ||||||
Contributors: |
|
||||||
Keywords: | Radikalisme; Toleransi Beragama; MTs Negeri 4 Jember; Radicalism; Religious Tolerance; الرادیكالیة، التسامح الدیين، ادلدرسة الثانویة اإلسالمیة احلكومیة ٤ | ||||||
Departement: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Agama Islam | ||||||
Depositing User: | Jordi Mesti Pramudya | ||||||
Date Deposited: | 30 May 2022 13:50 | ||||||
Last Modified: | 30 May 2022 13:50 | ||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/35379 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
![]() |
View Item |