Internalisasi nilai religius dalam penerapan kurikulum 2013: Studi multikasus di SMA Tri Bhakti Wonorejo Pasuruan dan MA Al-Hidayah Wonorejo Pasuruan

ABSTRAK

Karakter merupakan kunci yang sangat penting serta dibutuhkan dalam membangun kesejahteraan abad 21 yang banyak didominasi dengan kemajuan ilmu pengetahuan serta teknologi. Dengan karakter itulah manusia bisa menumbuhkan kesadaran terhadap eksistensi dirinya. Oleh sebab itu, mengenali serta manfaat karakter religius merupakan usaha yang harus dilakukan agar kehidupan seseorang bertambah baik. Tidak dapat dipungkiri pelaksanaan penanaman nilai religius atau pembentukan karakter religius di sekolah semakin berhadapan dengan beberapa masalah, pengalaman guru dalam merencanakan program kegiatan yang sudah ada masih digunakan tanpa adanya proses evaluasi yang baik serta guru belum bisa menjadi tauladan yang baik atas nilai religius yang telah dipilih, hal tersebut bisa berdampak kurang baik bagi peserta didik. Fokus penelitian ini untuk mengetahui serta menganalisis: (1) Transformasi nilai religius dalam penerapan kurikulum 2013. (2) Transaksi nilai religius dalam penerapan kurikulum 2013. (3) Internalisasi nilai religius dalam penerapan kurikulum 2013. (4) Dampak Internalisasi nilai religius dalam penerapan kurikulum 2013.

Penelitian ini dilakukan di SMA Tri Bhakti Wonorejo Pasuruan dan MA Al-Hidayah Wonorejo Pasuruan dengan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus dengan rancangan multikasus. Pengumpulan datanya dengan menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data yang terkumpul dianalisis dengan cara reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data menggunakan kredibilitas, dependabilitas, konfirmabilitas.

Hasil Penelitian menunjukkan: (1) Transformasi nilai religius di SMA Tri Bhakti Wonorejo dan MA Al-Hidayah Wonorejo yaitu melalui pembelajaran langsung dan tidak langsung, Melaksanakan kegiatan religius, Menciptakan suasana budaya religius, Mata pelajaran tersendiri serta terintegrasi pada semua mata pelajaran. (2) Transaksi nilai religius di SMA Tri Bhakti Wonorejo yaitu Model pembiasaan, Model peneladanan, Model penegasan, Model kedisiplinan. Sedangkan di MA Al-Hidayah Wonorejo yaitu model pembiasaan, Model keteladanan, Model himbauan, Model kedisiplinan. (3) Internalisasi Nilai Religius di SMA Tri Bhakti Wonorejo dan MA Al-Hidayah Wonorejo yaitu, Pembiasaan, Keteladanan, Kedisiplinan. (4) dampak internalisasi nilai religius di SMA Tri Bhakti Wonorejo dan MA Al-Hidayah Wonorejo yaitu Peserta didik senantiasa terbiasa dalam melaksanakan ibadah, sopan santun terhadap orang lain, tumbuhnya sikap sosial peserta didik.

ABSTRACT

Character is a very important key and is needed in building prosperity in the 21st century, which is dominated by advances in science and technology. With that character, humans can grow awareness of their existence. Therefore, recognizing and benefiting from religious character is an effort that must be made so that one's life improves. It is undeniable that the implementation of instilling religious values or the formation of religious character in schools is increasingly dealing with several problems, the experience of teachers in planning existing activity programs is still used without a good evaluation process and teachers have not been able to become good role models for the religious values that have been chosen. , this can have an unfavorable impact on students. The focus of this research is to find out and analyze: (1) the transformation of religious values in the implementation of the 2013 curriculum. (2) The transaction of religious values in the implementation of the 2013 curriculum. (3) The internalization of religious values in the implementation of the 2013 curriculum. (4) The impact of the internalization of religious values in the application of the 2013 curriculum. 2013 curriculum.

This research was conducted at SMA Tri Bhakti Wonorejo Pasuruan and MA Al-Hidayah Wonorejo Pasuruan with a qualitative approach with a case study type with a multi-case design. The data collection is using interview, observation, and documentation methods. The data collected were analyzed by means of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Checking the validity of the data using credibility, dependability, confirmability.

The results showed: (1) Transformation of religious values in SMA Tri Bhakti Wonorejo and MA Al-Hidayah Wonorejo, namely through direct and indirect learning, carrying out religious activities, creating an atmosphere of religious culture, separate subjects and integrated in all subjects. (2) Transactions of religious values at SMA Tri Bhakti Wonorejo, namely the habituation model, the exemplary model, the affirmation model, and the discipline model. While at MA Al-Hidayah Wonorejo, namely the habituation model, the exemplary model, the appeal model, the discipline model. (3) Internalization of Religious Values at SMA Tri Bhakti Wonorejo and MA Al-Hidayah Wonorejo, namely, Habituation, Exemplary, and Discipline. (4) the impact of internalizing religious values at SMA Tri Bhakti Wonorejo and MA Al-Hidayah Wonorejo, namely that students are always accustomed to worship, politeness to others, the growth of students' social attitudes.

مستخلص البحث

الشخصية هي مفتاح مهم للغاية وهي ضرورية لبناء الازدهار في القرن الحادي والعشرين ، الذي تهيمن عليه التطورات في العلوم والتكنولوجيا. بهذه الشخصية ، يمكن للبشر أن ينمي وعيهم بوجودهم. لذلك فإن التعرف على الشخصية الدينية والاستفادة منها جهد يجب أن يُبذل لتحسين حياة المرء. لا يمكن إنكار أن تطبيق غرس القيم الدينية أو تكوين الشخصية الدينية في المدارس يتعامل بشكل متزايد مع العديد من المشاكل ، ولا تزال خبرة المعلمين في تخطيط برامج الأنشطة الحالية مستخدمة دون عملية تقييم جيدة ولم يتمكن المعلمون من ذلك ليصبحوا قدوة جيدة للقيم الدينية التي تم اختيارها.

و يمكن أن يكون لذلك تأثير غير مواتٍ على الطلاب. يركز هذا البحث على اكتشاف وتحليل: (١) تحول القيم الدينية في تنفيذ منهج التعليمية ٢٠١٣. (٢) معاملة القيم الدينية في تنفيذ منهاج التعليمية ٢٠١٣. (٣) استيعاب القيم الدينية في تنفيذ منهاج التعليمية ٢٠١٣.(٤) أثر تدخّل القيم الدينية في تطبيق المنهج التعليمية٢٠١٣ تم إجراء هذا البحث في مدرسة العالية تري باكتي واناريجا باسوروان و مدرسة العالية الهداية واناريجا باسوروان مع نهج نوعي مع نوع دراسة الحالة مع تصميم متعدد الحالات. يستخدم جمع البيانات أساليب المقابلة والملاحظة والتوثيق. تم تحليل البيانات التي تم جمعها عن طريق تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. التحقق من صحة البيانات باستخدام المصداقية والاعتمادية والتأكيد.

أظهرت النتائج: (١) تحوّل القيم الدينية في مدرسة العالية تري باكتي واناريجا باسوروان و مدرسة العالية الهداية واناريجا باسوروان ، أعني من خلال التعلم المباشر وغير المباشر ، والقيام بأنشطة دينية ، وصنع جو من الثقافة الدينية ، وموضوعات منفصلة ومتكاملة في جميع الدروس. (٢) معاملات القيم الدينية في مدرسة العالية تري باكتي واناريجا باسوروان و مدرسة العالية الهداية واناريجا باسوروان ، أي نموذج التعود والنموذج النموذجي ونموذج التأكيد ونموذج الانضباط. أثناء وجوده في مدرسة العالية تري باكتي واناريجا باسوروان و مدرسة العالية الهداية واناريجا باسوروان ، أي نموذج التعود ، النموذج المثالي ، نموذج الاستئناف ، نموذج الانضباط. (٣) استيعاب القيم الدينية في مدرسة العالية تري باكتي واناريجا باسوروان و مدرسة العالية الهداية واناريجا باسوروان ، وهي التعود والنموذج والانضباط. (٤) تأثير استيعاب القيم الدينية في مدرسة العالية تري باكتي واناريجا باسوروان و مدرسة العالية الهداية واناريجا باسوروان ، أي أن الطلاب معتادون دائمًا على العبادة ، والتأدب مع الآخرين ، ونمو المواقف الاجتماعية للطلاب.