Pengembangan modul Materi Geometri untuk siswa sekolah menengah pertama berbasis Realistic Mathematics Education berdasarkan teori Van Hiele

ABSTRAK

Pembelajaran bermakna sangat berkaitan dengan pembelajaran yang bersifat kontekstual, yaitu kegiatan belajar yang mengarah kepada situasi atau masalah dalam kehidupan nyata. Maka dapat disimpulkan bahwa salah satu cara yang dapat menjadi upaya agar terbangun proses belajar bermakna adalah dengan memberikan penjelasan dan operasional kepada peserta didik tentang adanya keterkaitan antara matematika dengan kehidupan nyata (kontekstual). Realistic Mathematics Education (RME) merupakan konsep pembelajaran yang bersifat konseptual, yaitu dengan mengkoneksikan materi geometri dengan konteks nyata dengan didasari oleh penemuan peserta didik dalam kehidupan sehari-harinya. Hal ini secara tidak langsung menyampaikan bahwa matematika dekat dan relevan terhadap kehidupan nyata.

Tujuan penelitian pengembangan ini yaitu untuk menghasilkan modul materi geometri bangun ruang sisi datar berbasis RME dengan kualifikasi valid, praktis, dan efektif yang mampu meningkatkan pemahaman konsep secara bermakna oleh peserta didik setelah belajar menggunakan modul.

Model pengembangan modul materi geometri bangun datar berbasis RME dilakukan dengan mengikuti model pengembangan ADDIE. Langkah-langkah pengembangan dengan merujuk model ADDIE, sedangkan materi yang dibahas berdasarkan teori Van Hielle yang berbasis RME. Pada uji keefektifitas rancangan dan proses secara keseluruhan dilakukan uji eksternal. Dalam hal ini didapatkan tingkat efesiensi, efektivitas, dan daya tarik rancangan maupun proses secara menyeluruh. Kesimpulan akhir dari subyek penelitian didapatkan dari hasil analisis datanya terhadap pemahaman konsep yang mendalam dalam penelitian ini penelitian ini mencapai kualifikasi tinggi dengan merujuk pada ketiga indikator pemahaman secara bermakna.

Hasil penelitian pengembangan modul materi geometri berbasis RME menunjukan bahwa pemahaman konsep secara bermakna peserta didik yang diajarkan menggunakan modul materi geometri berbasis RME lebih tinggi, dari pada yang diajarkan secara konvensional. Dengan demikian, modul materi geometri berbasis RME lebih efektif untuk digunakan dalam meningkatkan pemahaman konsep secara bermakna oleh peserta didik.

ABSTRACT

Meaningful learning is closely related to contextual learning, namely learning activities that lead to situations or problems in real life. So it can be concluded that one way that can be an effort to build a meaningful learning process is to provide explanations and operations to students about the relationship between mathematics and real life (contextual). Realistic Mathematics Education (RME) is a conceptual learning concept, namely by connecting geometry material with a real context based on the discoveries of students in their daily lives. This implies that mathematics is close and relevant to real life.

The purpose of this development research is to produce a geometric material module based on RME with valid, practical, and effective qualifications that are able to significantly improve the understanding of concepts by students after learning to use the module.

The model for developing the geometry module based on RME is carried out by following the ADDIE development model. The development steps refer to the ADDIE model, while the material discussed is based on Van Hielle's theory based on RME. In testing the effectiveness of the design and the overall process, external tests were carried out. In this case, the level of efficiency, effectiveness, and attractiveness of the design and process as a whole is obtained. The final conclusion from the research subjects was obtained from the results of data analysis on the deep concept understanding in this study. This research achieved high qualification by referring to the three indicators of understanding in a meaningful way.

The results of the research on the development of the geometric material module based on RME showed that the understanding of concepts meaningfully by students who were taught using the geometric material module based on RME was higher than that taught conventionally. Thus, the geometric material module based on RME is more effective to be used in significantly increasing the understanding of concepts by students.

مستخلص البحث

يرتبط التعلم الهادف ارتباطًا وثيقًا بالتعلم السياقي ، أي أنشطة التعلم التي تؤدي إلى مواقف أو مشاكل في الحياة الواقعية. لذلك يمكن أن نستنتج أن إحدى الطرق التي يمكن أن تكون جهدًا لبناء عملية تعلم هادفة هي تقديم تفسيرات وعمليات للطلاب حول العلاقة بين الرياضيات والحياة الواقعية (السياقية). تعليم الرياضيات الواقعي (RME) هو مفهوم تعليمي مفاهيمي ، أي من خلال ربط المواد الهندسية مع سياق حقيقي يعتمد على اكتشافات الطلاب في حياتهم اليومية. هذا يعني أن الرياضيات قريبة وذات صلة بالحياة الواقعية.

الغرض من هذا البحث التنموي هو إنتاج وحدة مادة هندسية تعتمد على تعليم الرياضيات الواقعي RME بمؤهلات صالحة وعملية وفعالة قادرة على تحسين فهم الطلاب للمفاهيم بشكل كبير بعد تعلم استخدام الوحدة.

يتم تنفيذ نموذج تطوير وحدة الهندسة بناءً على تعليم الرياضيات الواقعي RME باتباع نموذج تطوير ADDIE. تشير خطوات التطوير إلى نموذج ADDIE ، بينما تستند المواد التي تمت مناقشتها إلى نظرية Van Hielle القائمة على تعليم الرياضيات الواقعي RME. في اختبار فعالية التصميم والعملية الشاملة ، تم إجراء اختبارات خارجية. في هذه الحالة ، يتم الحصول على مستوى كفاءة وفعالية وجاذبية التصميم والعملية ككل. تم الحصول على الاستنتاج النهائي من موضوعات البحث من نتائج تحليل البيانات على الفهم العميق للمفهوم في هذه الدراسة ، وقد حقق هذا البحث مؤهلًا عاليًا من خلال الرجوع إلى مؤشرات الفهم الثلاثة بطريقة هادفة.

أظهرت نتائج البحث حول تطوير وحدة المواد الهندسية بناءً على تعليم الرياضيات الواقعي أن فهم المفاهيم بشكل هادف من قبل الطلاب الذين تم تعليمهم باستخدام وحدة المواد الهندسية القائمة على تعليم الرياضيات الواقعية كان أعلى من ذلك الذي يتم تدريسه تقليديًا. وبالتالي ، فإن وحدة المواد الهندسية القائمة على تعليم الرياضيات الواقعي أكثر فاعلية لاستخدامها في زيادة فهم المفاهيم بشكل هادف من قبل الطلاب.