Pengembangan modul Transformasi Geometri menggunakan desain experiences, language, picture, symbols, application (elpsa) untuk meningkatkan kemampuan representasi Matematis siswa

ABSTRAK

Salah satu pembelajaran yang dapat mendorong peserta didik untuk mengaitkan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan terhadap lingkungan sehari-hari adalah pembelajaran kontekstual. Alternatif dari uraian terkait pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dapat diwujudkan dalam pembelajaran dengan pendekatan konstruktivisme berupa desain Experience, Lenguage, Picture, Symbols, Application (ELPSA), sebagai pendekatan pembelajaran yang memihak kepada peran aktif peserta didik dalam mengkonstruksi pengetahuan dan pemahamannya.

Tujuan penelitian pengembangan ini yaitu untuk menghasilkan modul transformasi geometri dengan menggunakan desain ELPSA dengan kualifikasi valid, praktis, dan efektif yang mampu meningkatkan kemampuan representasi matematis dalam belajar mandiri peserta didik. Sebab itu, bertujuan untuk mengetahui tingkat representasi matematis peserta didik setelah belajar menggunakan modul.

Model penelitian pengembangan ini dilakukan menggunakan ADDIE yang terdiri dari lima tahapan yaitu: (1) Analysis (analisis), (2) Design (desain atau perancangan), (3) Development (pengembangan), (4) Implementation (implementasi), dan (5) Evaluation (evaluasi). Untuk keperluan uji keefektifan rancangan, proses, program secara menyeluruh diperlukan uji atau evaluasi secara eksternal. Dengan demikian diperoleh, tingkat efesiensi, efektivitas, dan daya tarik rancangan, proses, dan program secara menyeluruh. Kesimpulan akhir dari subjek penelitian didapatkan dari hasil analisis data setelah memenuhi kategori dari ketiga indikator kemampuan representasi matematis.

Hasil penelitian pengembangan modul pembelajaran transformasi geometri menggunakan desain ELPSA menunjukan bahwa kemampuan representasi matematis peserta didik yang diajarkan menggunakan modul pembelajaran transformasi geometri menggunakan desain ELPSA lebih tinggi daripada kemampuan representasi matematis peserta didik yang diajarkan dengan pembelajaran secara konvensional. Maka dalam hal ini, modul menggunakan desain ELPSA lebih efektif digunakan dalam meningkatkan kemampuan representasi matematis peserta didik dibandingkan dengan pembelajaran secara konvensional.

ABSTRACT

One of the lessons that can encourage students to link their knowledge with their applicat
ion to the everyday environment is through contextual learning. An alternative to the description related to student-centered learning can be realized in learning with a constructivist approach in the form of Experience, Lenguage, Picture, Symbols, Application (ELPSA) designs, as a learning approach that favors the active role of students in constructing their knowledge and understanding.

The purpose of this development research is to produce a geometric transformation module using the ELPSA design with valid, practical, and effective qualifications that can improve the ability of mathematical representation in students' independent learning. Also, it aims to determine the level of mathematical representation of students after learning to use the module.

This development research model was carried out using ADDIE which consists of five stages, namely: (1) Analysis (analysis) (2) Design (design or design) (3) Development (development) (4) Implementation (implementation) (5) Evaluation (evaluation ). For the purpose of testing the effectiveness of the design, process, program as a whole, external testing or evaluation is required. Thus obtained, the level of efficiency, effectiveness, and attractiveness of the design, process, and program as a whole. The final conclusion from the research subjects obtained from the results of the data analysis has met the categories of the three indicators of mathematical representation ability.

The results of the research on the development of the geometric transformation learning module using the ELPSA design show that the mathematical representation ability of students taught using the geometric transformation learning module using the ELPSA design is higher than the mathematical representation ability of students taught using conventional learning. So in this case, the module using the ELPSA design is more effective in determining the mathematical representation ability of students compared to conventional learning.

ملخص البحث
أحد الدروس التي يمكن أن تشجع الطلاب على ربط معرفتهم بتطبيقهم بالبيئة اليومية هو من خلال التعلم السياقي. يمكن تحقيق بديل للوصف المتعلق بالتعلم المتمحور حول الطالب في التعلم باستخدام نهج بنائي في شكل تصميمات الخبرة ، واللغة ، والصورة ، والرموز ، والتطبيق (ELPSA) ، كنهج تعليمي يفضل الدور النشط للطلاب في بناء معرفتهم وفهمهم.
الغرض من هذا البحث التنموي هو إنتاج وحدة تحويل هندسي باستخدام تصميم ELPSA بمؤهلات صالحة وعملية وفعالة يمكنها تحسين قدرة التمثيل الرياضي في التعلم المستقل للطلاب. كما تهدف إلى تحديد مستوى التمثيل الرياضي للطلاب بعد تعلم استخدام الوحدة.
تم تنفيذ هذا النموذج البحثي التنموي باستخدام ADDIE الذي يتكون من خمس مراحل ، وهي: (١) التحليل (التحليل) (٢) التصميم (التصميم أو التصميم) (٣) التطوير (التطوير) (٤) التنفيذ (التنفيذ) (٥) التقييم (التقييم). لغرض اختبار فعالية التصميم أو العملية أو البرنامج ككل ، يلزم إجراء اختبار أو تقييم خارجي. وبذلك يتم الحصول على مستوى الكفاءة والفعالية والجاذبية للتصميم والعملية والبرنامج ككل. استوفى الاستنتاج النهائي من موضوعات البحث التي تم الحصول عليها من نتائج تحليل البيانات فئات المؤشرات الثلاثة لقدرة التمثيل الرياضي.
تُظهر نتائج البحث حول تطوير وحدة تعلم التحول الهندسي باستخدام تصميم ELPSA أن قدرة التمثيل الرياضي للطلاب الذين يتم تدريسهم باستخدام وحدة تعلم التحول الهندسي باستخدام تصميم ELPSA أعلى من قدرة التمثيل الرياضي للطلاب الذين يتم تدريسهم باستخدام التعلم التقليدي . لذلك في هذه الحالة ، تكون الوحدة التي تستخدم تصميم ELPSA أكثر فاعلية في تحديد قدرة التمثيل الرياضي للطلاب مقارنة بالتعلم التقليدي.