Pengaruh regulasi emosi terhadap stres akademik pada mahasiswa penghafal Al-Qur'an Universitas Islam Negeri UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA:

Memutuskan untuk menjadi penghafal Al-Qur’an bukanlah keputusan yang mudah, sebagai penghafal Al-Qur’an individu harus menyadari secara penuh bahwa dirinya dituntut memiliki kesabaran dan ketekunan yang kuat agar hafalan yang dimiliki tetap terjaga dengan baik. Mahasiswa penghafal Al-Qur’an sangat mungkin mengalami stres akademik, seperti halnya beban diri akan dialami apabila individu merasa terbebani dengan tanggung jawab yang dimiliki, adanya perubahan oleh individu dikarenakan sebelumnya belum menjadi mahasiswa atau bahkan baru memulai untuk menghafal Al-Qur’an, tekanan yang dialami bisa jadi karena tugas-tugas yang diterima, serta frustasi akan dialami individu apabila dirinya tidak mampu untuk menerima kondisi yang ada, maka dengan memiliki regulasi emosi yang baik akan dpat mengurangi tingkat stres akademik yang dimiliki.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adakah pengaruh regulasi emosi terhadap stres akademik pada mahasiswa penghafal Al-Qur’an Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif metode korelasional. Pengambilan data dilakukan dengan teknik purposive sampling dengan jumlah sampel sebanyak 100 mahasiswa penghafal Al-Qur’an. Skala yang digunakan adalah skala regulasi emosi dan skala stres akademik. Analisis data dilakukan dengan uji regresi linear sederhana dengan bantuan aplikasi IBM SPSS Statistics 25.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa regulasi emosi mahasiswa penghafal Al-Qur’an Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang berada pada kategori sedang dengan prosentase 84% (84 subjek), sedangkan tingkat stres akademik mahasiswa penghafal Al-Qur’an Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang berada pada kategori sedang dengan prosentase 38% (38 subjek). Selain itu hasil penelitian juga menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara regulasi emosi terhadap stres akademik yang dapat dilihat dari nilai signifikan yaitu 0.000 ˂ 0.05 sehingga hipotesis dalam penelitian ini diterima. Berdasarkan hasil uji regresi linear sederhana, diperoleh nilai R Square sebesar 0.434. Hal ini menunjukkan bahwa regulasi emosi memiliki pengaruh efektif sebesar 43.4% terhadap stres akademik, dan sisanya yaitu 56.7% dipengaruhi oleh variabel lain.

ENGLISH:

Deciding to become a memorizer of the Qur'an is not an easy decision, as an individual memorizer of the Qur'an must be fully aware that he is required to have strong patience and perseverance so that his memorization is maintained properly. Students who memorize the Qur'an are very likely to experience academic stress, such as self-burden if individuals feel burdened with their responsibilities, there are changes by individuals because they have not previously been students or even just started memorizing the Qur'an, The pressure experienced may be due to the tasks received, as well as frustration will be experienced by the individual if he is unable to accept the existing conditions, then having good emotional regulation will be able to reduce the level of academic stress they have.
The purpose of this study was to determine whether there is an effect of emotional regulation on academic stress in students memorizing the Qur'an at the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang. This study uses a quantitative correlational method. Data collection was carried out by purposive sampling technique with a total sample of 100 students who memorized the Qur'an. The scale used is the emotional regulation scale and the academic stress scale. Data analysis was performed using a simple linear regression test with the help of the IBM SPSS Statistics 25 application.
The results showed that the emotional regulation of students memorizing the Qur'an at the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang was in the moderate category with a percentage of 84% (84 subjects), while the level of academic stress of students memorizing the Qur'an at the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim. Malang is in the medium category with a percentage of 38% (38 subjects). In addition, the results of the study also show that there is a significant influence between emotional regulation on academic stress which can be seen from the significant value of 0.000˂ 0.05 so that the hypothesis in this study is accepted. Based on the results of a simple linear regression test, the R Square value is 0.434. This shows that emotional regulation has an effective effect of 43.4% on academic stress, and the remaining 56.7% is influenced by other variables.

ARABIC:

ان اتختذ قرار با لحفاظا عل القران ليس قرارا سهلا، حيث يجب ان يكون الحافظ الفردي للقران مدركا تماما انه مطلوب منه التحلي بالصبر والمثابرة حتي يتم الحفاظ عل حفظه بشكل صحيح. من ضغوط اكاديمية، مثل العبء الذاتي اذا شعر الافراد بانهم مثقلون بمسوولياتهم، او حدثت تغييرات من قبل الافراد لانهم لم يكونوا طلابا في السابق او حتي بداوا للتوفي حفظ القران، قد يكون الضغط الذي تم التعرض له بسبب المهام التي يتم تلقيها، وكذالك الاحباط سيشعربه الفرد اذا كان غير قا در عل قبول
الظروف الحالية، فان وجود تنظيم عاطفي جيد سيكون قادرا عل تقليل مستوي الاجهاد الاكاديمالذي
يعاني منه
كان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد ما اذا كان هناك تاثيرا للتنظيم العطفي عل الاجهاد الاكاديمي لدي الطلاب الذين يحفظون القران في الجامعة الاسلامطة الحكومية مولانا مالك ابراهيم مالانج. تستخدم هذه الدراسة طريقة الارتباط الكمي تم جمع البيانات بطريقة اخذا العينات هادفة مع عينة اجمالية من الف طالب وطالبة حفظوا القران. المقياس المستخدم هو مقياس التنظيم العاطفي ومقياس
الاجهاد الاكاديمي. تم اجراء تحليل البيانات باستخدام اختبار انحدار خطي بسيط بمساعدة تطبيق
IBM statistics 25.
واظهرت النتاءج ان التنظيم العاطفي لطلاب حفظ القران في جامعة الدولة الاسلامية بمولانا ملك ابراهيم مالاج كان في الفاة المتوسطة بنسبة ٨٤% (٨٤ مادة) ، بينما كان مستوي الاجهاد الاكاديمي لدي الطلاب الذين يحفظون القران. القران في جامعة الدولة الاسلامية مولانا مالك ابراهيم مالاج في الفاة المتوسطة بنسبة ٣٨% (٣٨ مادة) بالاضافة ال ذلك، اظهرت نتااج الدراسة ايضا ان هناك تاثيرا معنويا بين التنظيم العاطفي عل الاجهاد الاكاديمي والذي يمكن ملا حظته من القيمة المعنوية البالغة ٠،٠٠٠>٠،٠٥ بحيث يتم قبول الفرضية في هذه الدراسة. بناء عل نتااج اهتبار الخطي البسيط، تبلغ قيمة ٠،٤٣٤ هذا يدل عل ان التنظيم العاطفي له تاثير فعال بنسبة ٤٣،٤% عل الاجهاد الاكاديمي
و ٥٦،٧% المتتبقية تتاثربمتغيرات اخر