Pengembangan karakter disiplin dan mandiri siswa melalui pendekatan behavioristik pada masa pandemi Covid-19 di SDI Surya Buana dan SD Anak Saleh Kota Malang

ABSTRAK

Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan yang berlandaskan pada norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya dan adat istiadat yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan dan kebangsaan. Karakter disiplin merupakan perilaku (taat dan patuh) seseorang yang menunjukkan kepada kemampuan berkonsisten pada aturan-aturan yang telah disepakati bersama di lingkungan sekolah. Karakter mandiri adalah karakter yang menunjukkan perilaku seseorang mampu mengatasi permasalahannya sendiri dengan rasa penuh percaya diri tanpa membutuhkan bantuan dan bergantung kepada orang lain.

Tujuan penelitian ini adalah untuk 1) mendeskripsikan strategi pengembangkan karakter disiplin dan mandiri siswa melalui pendekatan behavioristik pada masa pandemi Covid-19 di SDI Surya Buana dan SD Anak Saleh Kota Malang, 2) mendeskripsikan pelaksanaan pengembangan karakter disiplin dan mandiri siswa melalui pendekatan behavioristik pada masa pandemi Covid-19 di SDI Surya Buana dan SD Anak Saleh Kota Malang), dan 3) mendeskripsikan implikasi pengembangan karakter disiplin dan mandiri siswa melalui pendekatan behavioristik pada masa pandemi Covid-19 di SDI Surya Buana dan SD Anak Saleh Kota Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan jenis penelitian studi kasus, rancangan penelitian studi multisitus, dengan teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Subjek penelitian yaitu kepala madrasah, wakil kepala bagian kesiswaan, guru-guru, orangtua, dan siswa.

Hasil penelitian ini adalah: Pertama, strategi pengembangan karakter disiplin dan mandiri siswa melalui pendekatan behavioristik pada masa pandemi Covid-19 di SDI Surya Buana dan SD Anak Saleh Kota Malang diwujudkan oleh kedua sekolah tersebut melalui aktivitas terstruktur yang meliputi: 1) kegiatan perencanaan program, 2) briefing, 3) monitoring, 4) layanan konseling, dan 5) evaluasi. Adapun strategi guru dan orangtua yaitu: 1) teladan, 2) nasehat, 3) pembiasaan, dan 4) reward and punishment.

Kedua, pelaksanaan pengembangan karakter disiplin dan mandiri siswa melalui pendekatan behavioristik pada masa pandemi Covid-19 di SDI Surya buana dan SD Anak Saleh Kota Malang melalui dua kegiatan, yaitu: a) kegiatan daring dan b) kegiatan luring. Kedua karakter tersebut dilaksanakan menggunakan taktik berdasarkan teori behavioristik, di antaranya: (1) operant conditioning dan (2) reward and punishment.

Ketiga, implikasi atau dampak karakter disiplin dan mandiri siswa yaitu setelah dilakukan pengembangan karakter disiplin dan mandiri siswa melalui pendekatan behavioristik berdampak pada siswa itu sendiri, orangtua, dan guru. Serta dampak yang terjadi dari pengembangan karakter disiplin dan mandiri siswa berupa dampak positif.

ABSTRACT

Character is the values of human behavior. it is manifested in thoughts, attitudes, feelings, words, and actions based on religious norms, laws, manners, culture and customs related to God Almighty, ourself, fellow human beings. , environment and nationality. Disciplined character is the behavior (obedient) of someone who shows the ability to be consistent with the rules that have been mutually agreed upon in the school environment. Independent character is a character that shows a behavior of someone to be able to overcome his own problems with confidence without needing help and depending on others.

This research aims to 1) describe the strategy of development of disciplined and independent character of students through a behavioristic approach during the Covid-19 pandemic at SDI Surya Buana and SD Anak Saleh, Kota Malang, 2) describe the implementation of development of disciplined and independent character of students through a behavioristic approach during the Covid-19 pandemic at SDI Surya Buana and SD Anak Saleh, Kota Malang, and 3) describe the implication of development of disciplined and independent character of students through a behavioristic approach during the Covid-19 pandemic at SDI Surya Buana and SD Anak Saleh, Kota Malang.

This research used a descriptive qualitative approach, with the type of case study research, multi-site study research design. Data collection techniques was carried out through observation, interview, and documentation. The data analysis technique used data reduction, data presentation, and drawing conclusion. The research subjects were the head of the madrasa, the deputy head of the student affairs, teachers, parents, and students.

This research shows that: First, the strategy of development of disciplined and independent character of students through a behavioristic approach during the Covid-19 pandemic at SDI Surya Buana and SD Anak Saleh Kota Malang was realized by the two schools through structured activities included: 1) program planning activity, 2) briefing, 3) monitoring, 4) counseling service, and 5) evaluation. The strategy of teachers and parents is 1) exemplary, 2) advice, 3) habituation, and 4) reward and punishment.

Second, the implementation of the development of disciplined and independent character of student through a behavioristic approach during the Covid-19 pandemic at SDI Surya Buana and SD Anak Saleh Kota Malang through two activities, namely: a) online activities and b) offline activities. The two characters are implemented using tactics based on behavioristic theory, including: (1) operant conditioning, and (2) reward and punishment.

Third, the implication or impact of the disciplined and independent character of students is that after development of the disciplined and independent character of students through a behavioristic approach has an impact on the students themselves, parents, and teachers. As well as the impact of the development of disciplined and independent character of students is a positive impact.

مستخلص البحث

الشخصية هْي قْيم اْلسلوك اْلبشري اْلتي تْتجلى فْي اْلأفكار وْالمواقف وْالمشاعر وْالأقوالْ والأفعال اْلقائمة عْلى اْلمعايير اْلدينية وْالقوانين وْالأخلاق وْالثقافات وْالعادات اْلمتعلقة بْاللهْ سبحانه وْتعالى، وْنفسه، وْزملائه اْلبشر، وْالبيئة وْالجنسية. اْلانضباط هْو اْلسلوك )ْطاعة( مْنْ شخص يْظهر قْدرته عْلى اْستمرار فْي اْلقواعد اْلتي تْم اْلاتفاق عْليها بْشكل مْتبادل فْي اْلبيئةْ المدرسية. اْلاستقلال هْو اْلشخصية اْلتي تْظهر سْلوك اْلشخص فْي اْلتغلب عْلى مْشاكلهْ الخاصة مْع اْلشعور بْالثقة دْون اْلحاجة إْلى مْساعدة وْاعتماد عْلى اْلآخرين.

الهدف مْن هْذا اْلبحث هْو ٩ْ( وْصف اْستراتيجية تْنمية اْلشخصية اْلمنضبطة وْالمستقلة لْدىْ الطلبة بْالمدخل اْلسلوكي خْلال جْائحة كْوفيد- ٩١ فْي اْلمدرسة اْلإبتدائية اْلعامة اْلإسلاميةْ سوريا بْوانا وْمدرسة أْناك صْالح اْلابتدائية اْلعامة مْدينة مْالانج، ٢ْ( وْصف تْنفيذ تْنميةْ الشخصية اْلمنضبطة وْالمستقلة لْدى اْلطلبة بْالمدخل اْلسلوكي خْلال جْائحة كْوفيد- ٩١ فْيْ المدرسة اْلإبتدائية اْلعامة اْلإسلامية سْوريا بْوانا وْمدرسة أْناك صْالح اْلابتدائية اْلعامة مْدينةْ مالانج، وْْ ٣( وْصف اْلآثار اْلمترتبة مْن تْنمية اْلشخصية اْلمنضبطة وْالمستقلة لْدى اْلطلبةْ بالمدخل اْلسلوكي خْلال جْائحة كْوفيد- ٩١ فْي اْلمدرسة اْلإبتدائية اْلعامة اْلإسلامية سْورياْ بوانا وْمدرسة أْناك صْالح اْلابتدائية اْلعامة مْدينة مْالانج.

يستخدم هْذا اْلبحث مْنهج اْلبحث اْلنوعي اْلوصفي، بْنوع دْراسة اْلحالة مْع تْصميم مْتعددْ الحالات. وْتم جْمع اْلبيانات مْن خْلال اْلملاحظة وْالمقابلة وْالوثائق. وْأما تْحليل اْلبياناتْ فيشمل تْحديد اْلبيانات وْعرضها وْالاستنتاج مْنها. وْكانت مْوضوعات اْلبحث هْي رْئيسْ المدرسة، وْنائب اْلرئيس لْشؤون اْلطلاب، وْالمعلمين، وْأولياء اْلأمور، وْالطلاب.

نتائج هْذا اْلبحث هْي: أْولا، اْستراتيجية تْنمية اْلشخصية اْلمنضبطة وْالمستقلة لْدى اْلطلبةْ بالمدخل اْلسلوكي خْلال جْائحة كْوفيد- ٩١ فْي اْلمدرسة اْلإبتدائية اْلعامة اْلإسلامية سْورياْ بوانا وْمدرسة أْناك صْالح اْلابتدائية اْلعامة مْدينة مْالانج تْتحقق مْن اْلأنشطة اْلمنظمة اْلتيْ تشمل: ٩ْ( أْنشطة تْخطيط اْلبرامج، ٢ْ( إْحاطة، ٣ْ( رْصد، ٤ْ( خْدمات اْلمشورة، وْ ٥ْ( اْلتقييم.ْ استراتيجيات اْلمعلمين وْالآباء هْي: ٩ْ( قْدوة، ٢ْ( مْشاورة، ٣ْ( اْلتعويد، وْ ٤ْ( مْكافأة وْ عْقاب.

ثانيا، تْنفيذ تْنمية اْلشخصية اْلمنضبطة وْالمستقلة لْدى اْلطلبة بْالمدخل اْلسلوكي خْلال جْائحةْ كوفيد- ٩١ فْي اْلمدرسة اْلإبتدائية اْلعامة اْلإسلامية سْوريا بْوانا وْمدرسة أْناك صْالح اْلابتدائيةْ العامة مْدينة مْالانج خْلال نْشاطين، هْما: أْ( اْلأنشطة اْلافتراضية وْ )ْب( اْلأنشطة غْيرْ الافتراضية. يْتم تْنفيذ كْلتا اْلشخصيتين بْاستخدام طْريقة تْستند إْلى نْظرية سْلوكية، بْما فْيْ ذلك: )ْ ٩( إْشراط إْجرائي وْ )ْ ٢( مْكافأة وْعقاب.
ثالثا، إْن اْلآثار اْلمترتبة مْن اْلشخصية اْلمنضبطة وْالمستقلة لْدى اْلطلبة، بْعد تْنمية اْلشخصيةْ المنضبطة وْالمستقلة لْديهم بْالمدخل اْلسلوكي تْؤثر عْلى أْنفسهم وْأولياء اْلأمور وْالمعلمين.ْ وكذلك اْلأثر اْلذي يْحدث مْن تْنمية اْلشخصية اْلمنضبطة وْالمستقلة لْدى اْلطلبة فْي شْكل آْثارْإيجابية.