تحسين مهارة الكلام على ضوء نظرية ستفين كراسين في مؤسسة تخصص للكتاب الوافية بمعهد نور الجديد الإسلامي بيطان بربالنجا

مستخلص البحث

في إكتساب مهارة الكلام يحتاج الطلاب إتقان المفردات الكثيرة والشجاعة وكذا كون البيئة اللغوية الوافية. لذلك، في مؤسسة تخصص للكتاب الوافية، تطبق منطقة زيد بن ثابيت (ك) تطبيقها في تعليم مهارة الكلام من خلال تحسين أنشطة التعليم والأنشطة اللغوية في البيئة اللغوية حيث سيتم إستخدام نظرية ستيفن كراشين كأساس لملاحظة تنفيذ مهارة الكلام.

وأهداف هذا البحث هي 1) لوصف كيفية تحسين مهارة الكلام على ضوء نظرية Stephen Krasehen 2) لوصف العوامل الداعمة و 3) لوصف العوامل العائقة على تطبيق نظرية Stephen Krasehen لتحسين مهارة الكلام في مؤسسة تخصص للكتاب الوافية.

تستخدم هذه الدراسة البحث النوعي من النوع الوصفي الذي يهدف إلى الكشف عن مواقف اجتماعية معينة من خلال وصف الواقع بشكل صحيح، ثم تكوين كجمل بناءً على البيانات التي تم جمعها. تم جمع البيانات عن طريق الملاحظة المباشرة والمقابلة مع المدير والمعلمين والمدبرة وبعض الطالبات في مستوى الأولى والوسطى. بعد جمع البيانات، يتم تقليل البيانات، ثم يتم استخلاص النتائج.

ونتائج البحث هي 1) تحسين مهارة الكلام في مؤسسة تخصص للكتاب الوافية بتكوين البيئة الرسمية بشكل تعليم في الفصل و البيئة غير رسمية بشكل الأنشطة اللغوية من خلال تطبيق اربع فرضيات من ستيفن و هي فرضية الإكتساب والتعليم، وفرضية المراقبة، والفرضية الطبيعية، وفرضية التصفية العاطفية. 2) والعوامل الداعمة تتكون من العاملة البيئة، ومعلمين الذين لديهم القدرة على التحدث باللغة العربية، وعامل خلفية الطالبات، والعاملة الدافعية، ووسائل التربية. 3) العوامل العائقة تتكون من تنفيذ البرنامج في البيئة الذي كثرة تصادم جدول البرامج بين البرامج اللغوية والمعهدية، قليل المراقبة وقليل الإتساق في إستخدام اللغة العربية، قلة وعي الطلبة في طاعة النظام اللغوي وكذا عدم ثقة بالنفس فيهم.

ABSTRACT

In acquiring speaking skills, it is necessary to master vocabulary, courage and an adequate language environment. Therefore, at the Takhasos Kitab Alwafiyah, Zaid Bin Tsabit Region applies speaking skills learning by optimizing activities in the language environment where Stephen Krashen's views will be used as the basis for observing the implementation of speaking skills.

This study aims to: 1) describe the implementation of optimizing speaking skills at Takhasos Kitab Alwafiyah, 2) describe the supporting factors in optimizing speaking skills at the Takhasos Kitab Alwafiyah, 3) describe the inhibiting factors in optimizing speaking skills at Takhasos Kitab Alwafiyah.

This study is a qualitative descriptive research which aims to elucidate certain social phenomenons by describing the findings which are formed into sentences based on the data collected. The data was collected by means of direct observation and interviews with the principal, educators, administrators, and some students at the ula and wustho levels. After the data has been collected, data reduction is carried out. The researcher will then present the data analysis and draw the conclusions.

The results are as follow. 1) optimizing speaking skills at takhasus Kitab Alwafiyah by establishing a formal environment in the form of classroom learning and informal environments in the form of linguistic activities by applying the four Stephen Krashen hypotheses, namely the acquisition and learning hypothesis, the monitor hypothesis, the natural hypothesis, and the effective hypothesis is filter. 2) Supporting factors for optimizing speaking skills at Takhasus Kitab Alwafiyah consist of adequate environmental factors, educators who have the ability to speak Arabic, students' background factors, motivational factors and infrastructure. 3) The inhibiting factors in efforts to optimize speaking skills in the Takhasus Kitab Alwafiyah are the schedule of linguistic activities that often collide with regional activities, the lack of supervision by the management and the lack of commitment of the management in communicating in Arabic, the lack of awareness of students in obeying the rules and the lack of students' self-confidence.

ABSTRAK

Dalam memperoleh keterampilan berbicara maka diperlukan penguasaan kosakata, keberanian serta lingkungan Bahasa yang memadai. Oleh karena itu, di Lembaga Takhasos Kitab Alwafiyah Wilayah Zaid Bin Tsabit menerapkan pembelajaran keterampilan berbicara dengan mengoptimalisasi kegiatan pembelajaran dan kegiatan kebahasaan di lingkungan Bahasa yang mana pandangan Stephen krashen akan dijadikan landasan untuk mengamati pelaksanaan keterampilan berbicara.

Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan bagaimana pelaksanaan optimalisasi keterampilan berbicara berdasarkan teori Stephen Krashen di lembaga takhasos kitab alwafiyah. 2) mendeskripsikan faktor pendukung dalam penerapan teori stephen krashen untuk optimalisasi keterampilan berbicara di lembaga takhasos kitab alwafiyah. 3)mendeskripsikan faktor pengambat dalam penerapan teori stephen krashen untuk optimalisasi keterampilan berbicara di lembaga takhasos kitab alwafiyah.

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan jenis kualitatif deskriptif yang bertujuan mengungkap situasi sosial tertentu dengan mendeskripsikan kenyataan secara benar, kemudian dibentuk menjadi sebuah kalimat-kalimat sesuai dengan data yang terkumpul. Adapun pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi dan wawancara secara langsung dengan direktur, pendidik, pengurus dan sebagian peserta didik tingkat ula dan wustho. Setelah data terkumpul kemudian dilakukan reduksi data, penyajian data kemudian penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) optimalisasi keterampilan berbicara dilembaga takhasus kitab Alwafiyah dengan dibentuknya lingkungan formal dalam bentuk pembelajaran dikelas dan lingkungan infromal dalam bentuk kegiatan-kegiatan kebahasaan dengan menerapkan empat hipotesis stephen krashen yaitu hipotesis pemerolehan dan pembelajaran, hipotesis monitor, hipotesis alami, dan hipotesis efektif filter.2) faktor pendukung untuk mengoptimalisasi keterampilan berbicara dilembaga takhasus kitab dan bahasa arab terdiri dari faktor lingkungan yang memadai, faktor pendidik yang memiliki kemampuan berbicara Bahasa arab, faktor latar belakang peserta didik, faktor motivasi dan sarana prasarana. 3) Faktor penghambat dalam upaya optimalisasi keterampilan berbicara dilembaga takhasus kitab dan bahasa arab yaitu jadwal kegiatan kebahasaan yang sering bertabrakan dengan kegiatan wilayah, minimnya pengawasan pengurus dan kurangnya komitmen pengurus dalam berkomunikasi dengan bahasa arab, kurangnya kesadaran peserta didik dalam mentaati peraturan-peraturan dan kurangnya rasa percaya diri peserta didik.