Pengembangan multimedia interaktif berbasis Lectora Inspire dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTS Darul Amin Jajag Banyuwangi

ABSTRAK

Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan Multimedia Interaktif Berbasis Lectora Inspire dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) ini didasarkan pada realita bahwa belum tersedianya media pembelajaran interaktif yang dapat merangsang daya ingin tahu dan semangat siswa dalam mempelajari SKI. Dengan pesatnya perkembangan teknologi dalam segala lini kehidupan, termasuk dunia Pendidikan, diharapkan dapat membantu guru dalam menyampaikan pembelajaran kepada siswa dengan lebih efektif, efisien dan menarik serta menyenangkan. Dan salah satu software yang saat ini telah dikembangkan dalam dunia Pendidikan adalah Lectora Inspire.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Menghasilkan produk media pembelajaran interaktif pada mata pelajaran SKI bab Sejarah Berdirinya Dinasti Abbasiyah. (2) Mengetahui efektifitas penggunaan media interaktif lectora inspire pada mata pelajaran SKI bab Sejarah Berdirinya Dinasti Abbasiyah. Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan R&D (Research and Development) yang telah diadaptasi menjadi 9 tahap, yaitu (1) Potensi Masalah, (2) Pengumpulan Data dan Analisis Kebutuhan, (3) Desain Produk, (4) Validasi Desain oleh ahli, (5) Revisi Desain, (6) Uji Coba Produk, (7) Revisi Produk, (8) Uji Coba Pemakaian, (9) Revisi Produk, dan terakhir Hasil Akhir Produk.

Validasi media dilaksanakan untuk menghasilkan produk media pembelajaran yang layak digunakan. Validasi yang dilakukan ada 3 aspek keahlian yaitu: ahli media, ahli materi, dan guru bidang studi. Hasil validasi media menunjukkan bahwa prosentase ahli media 88,1%, ahli materi 90,7%, ahli pembelajaran atau guru bidang studi 93,05%. Respon siswa terhadap media pembelajaran dinyatakan sangat baik dengan hasil prosentasi 91,94%. Adapun hasil belajar kelas eksperimen mendapatkan rata-rata sebesar 72,83 dan kelas control memiliki rata-nilai sebesar 63,86. Dari hasil analisis Uji T yang dilakukan antara kelas eksperimen dan kelas control diperoleh sig. (2 tailed) sebesar 0,002 artinya < 0,005, nilai signifikansi berada dibawah 0,05 menunjukkan bahwa Ho ditolak. Maka dapat disimpulkan ada perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang signifikan antara model pembelajaran yang lama dengan model pembelajaran menggunakan media interaktif Lectora Inspire.

ABSTRAK

The Development of Learning Media Using Interactive Multimedia Based on Lectora Inspire in Improving Student Achievement in the Subject of Islamic Cultural History (SKI) is based on the reality that there is no interactive learning media that can stimulate students' curiosity and enthusiasm in learning SKI. With the rapid development of technology in all lines of life, including the world of education, it is hoped that it can assist teachers in delivering learning to students more effectively, efficiently and interestingly and fun. And one of the software that has been developed in the world of education is Lectora Inspire.

This study aims to determine: (1) Produce interactive learning media products on the SKI subject in the history of the establishment of the Abbasid Dynasty. (2) Knowing the effectiveness of the use of interactive media lectora inspire in the SKI subject in the history of the establishment of the Abbasid dynasty. This research uses the R&D (Research and Development) development research method which has been adapted into 9 stages, namely (1) Potential Problems, (2) Data Collection and Needs Analysis, (3) Product Design, (4) Design Validation by experts, ( 5) Design Revisions, (6) Product Trials, (7) Product Revisions, (8) Usage Trials, (9) Product Revisions, and finally the Final Product Results.

Media validation is carried out to produce learning media products that are suitable for use. There are 3 aspects of validation of expertise, namely: media experts, material experts, and subject teachers. The results of media validation show that the percentage of media experts is 88.1%, material experts 90.7%, learning experts or subject teachers is 93.05%. Student responses to learning media are stated to be very good with a percentage of 91.94%. The experimental class learning outcomes got an average of 72.83 and the control class had an average value of 63.86. From the results of the T test analysis carried out between the experimental class and the control class, it is obtained sig. (2 tailed) of 0.002 means <0.005, the significance value is below 0.05, indicating that Ho is rejected. So it can be concluded that there is a significant difference in the average student learning outcomes between the old learning model and the learning model using Lectora Inspire interactive media

مستخلص البحث

إن تطوير الوسائل التعليمية باستخدام الوسائط المتعددة التفاعلية المعتمدة على "Lectora Inspire" فى ترقية إنجاز تعلم الطلبة على مادة التاريخ الثقافتي الإسلامي يرجع إلى الوقائع على عدم الوسائل التعليمية التفاعلية التي تثير إلى قوة الاستعراف وحماسة الطلبة فى تعليم التاريخ الثقافتي الإسلامي. وعبر تطور التكنولوجيا فى جميع جانب الحياة منها فى عالم التربية، يرجى منه أن يساعد المدرسين فى نقل عملية التعليم إلى الطلبة بصورة فعالة، عاملة، مجذبة، وممتعة. ومن إحدى البرامج الجاهزة المطورة فى عالم التربية هي " Lectora Inspire".

يهدف هذا البحث لمعرفة: (1) تحصيل إنتاج الوسائل التعليمية التفاعلية على مادة التاريخ الثقافتي الإسلامي فى باب تاريخ تطور العباسية، (2) فعالية استخدام الوسائل التعليمية التفاعلية " Lectora Inspire" على مادة التاريخ الثقافتي الإسلامي فى باب تاريخ تطور العباسية. استخدم هذا البحث نموذج البحث والتطوير (Research and Development) المأخوذة من 9 خطوات، وهي (1) الاحتمال والمشكلة، (2) جمع البيانات وتحليل الحاجيات، (3) تخطيط النتاج، (4) تصديق التخطيط من الخبراء، (5) تحسين التخطيط، (6) اختبار تجريب النتاج، (7) تحسين النتاج، (8) اختبار تجريب الاستخدام، (9) تحسين النتاج.والأخير هو الانتاج الأخير.

فعملية تصديق الوسيلة أجريت لاستنتاج نتاج الوسائل التعليمية المناسبة. ثم إنها أجريت من قبل 3 الخبراء وهي: خبراء الوسيلة، خبراء المادة، وخبراء المدرسين المتقنين فى مجال دراستهم. دلت نتائج تصديق الوسائل التعليمية على أن نسبة خبراء الوسيلة الميئية تبلغ إلى 88،1%، ثم خبراء المادة تبلغ إلى 90،7%، وخبراء المدرسين المتقنين فى مجالهم فتبلغ إلى 93،05%. ثم إن استجابة الطلبة على الوسائل التعليمية هي ممتازة بنتيجتها المئوية تبلغ إلى 91،94%. . ثم إن إنجاز التعلم للفصل التجربي فيحصل على النتيجة المتوسطة ما تبلغ إلى 72،83%، وأما إنجاز التعلم للفصل التجربي فيحصل على النتيجة المتوسطة ما تبلغ إلى 63،86. ومن نتائج تحليل اختبار-ت بين الفصل التجربي والفصل الضابط فتحصل نتيجة المفهوم (مذيلين) على حد 0ـ002 < 0،005. فنتيجة المفهوم أدنى من 0،05 فدلت أن Ho مردود. ومن هذا، تكون الخلاصة أن هناك الاختلاف فى نتائج إنجاز الطلبة المفهومة بين نموذج التعليم القديم مع نموذج التعليم الذي استخدم الوسائل التعليمية نحو Lectora Inspire.