Anam, Mohammad Choirul (2022) Model pembelajaran tematik integratif nilai-nilai islami dan mata pelajaran IPA: Study kasus di MI Nurul Ulum Arjosari. Masters thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
|
Text (Fulltext)
19760019.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (1MB) | Preview |
Abstract
ABSTRAK
Dalam suatu pembelajaran hendaknya guru memperhatikan bagaimana pembelajaran itu bisa tersampaikan dengan baik sehingga peserta didik dapat memahami materi yang disampaikan dengan mudah, salah satunya adalah pembelajaran model integrasi yang didalamnya menggunakan pembelajaran model webbed dengan disisipi pendekatan kontruktivisme, dan pola pembelajaran tematik integratif yang mengintegrasikan nilai-nilai islami dan mapel ilmu Pengetahuan Alama (IPA) dengan metode pembelajaran yang sesuai. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mendeskripsikan integrasi nilai islam di MI Nurul Ulum Arjosari. Kemudian (2) untuk menganalisis perencanaan guru dalam membuat program pembelajaran IPA yang berintegrasi dengan nilai islam di MI Nurul Ulum Arjosari. Selanjutnya (3) untuk menemukan strategi pelaksanaan pembelajaran IPA yang berintegrasi dengan nilai islam di MI Nurul Ulum Arjosari. Dan yang terakhir bertujuan untuk (4) menentukan penilaian atau pengevaluasian pembelajaran IPA yang berintegrasi dengan nilai islami di MI Nurul Ulum Arjosari.
Penelitian ini menggunakan metode studi kasus tunggal dengan menggunakan tiga tehnik pengumpulan data yaitu wawancara dengan kepala madrasah, wakakurikulum, guru kelas, observasi dengan mengunjungi tempat penelitian dengan mengetahui kondisi tempat penelitian, kondisi kelas dalam pembelajaran, dan dokumentasi seperti transkip wawancara, perangkat pembelajaran, foto kegiatan penelitian, dan hasil penilaian serta hasil evaluasi yang dilaksanakan melalui tahap analisis data tunggal dan pengecekan keabsahan data dengan menggunakan ketekunan pengamatan, triangulasi, kepercayaan (credibility), keteralihan(transferability), kebergantungan/reliabilitas (dependability), kepastian/dapat dikonfirmasi (confirmability).
Dari hasil penelitian telah ditemukan dalam pengintegrasian pembelajaran nilai Islam dan mapel IPA, (1) nilai islam ilahiyah muamalah dengan beberapa cabang nilai mulai dari nilai Ilahiah yang menjelaskan tentang keesaan Allah SWT dan penciptaan makhluk hidup, nilai Insani yang menjelaskan tentang saling merawat antar makhluk hidup, melindungi serta menjaga agar tidak punah, nilai etis yang menjelaskan tentang manusia tidak boleh serakah. Dimana dengan mengintegrasikan nilai-nilai Islam kedalam materi pokok daur hidup hewan mata pelajaran IPA bisa menciptakan kondisi dimana penguatan iman dan pembelajaran agama berjalan bersama. Hasil yang kedua yaitu (2) guru membuat perencanaan pembelajaran dengan membuat perangkat pembelajaran mulai dari silabus hingga pemetaan KD dan jaringan tematik integrasi. Hasil yang ketiga (3) strategi yang dilakukan oleh guru dalam perencanaan yaitu guru menggunakan pendekatan student centre, strategi discovery, dan metode ceramah dengan model pembelajaran tipe webbed dan teori konstruktivisme. Dan hasil temuan yang terakhir yaitu (4) dalam penilaian guru menggunakan penilaian tes tulis dengan model rubrik penilaian.
ABSTRACT
In a lesson the teacher should pay attention to how the learning can be conveyed properly so that students can understand the material presented easily, one of which is the integration model learning which uses webbed learning models with a constructivist approach inserted, and integrative thematic learning patterns that integrate values. Islamic values and the Natural Sciences (IPA) subject with appropriate learning methods. The aims of this research are (1) to describe the integration of Islamic values in MI Nurul Ulum Arjosari. Then (2) to analyze teacher planning in making science learning programs that are integrated with Islamic values at MI Nurul Ulum Arjosari. Furthermore, (3) to find a strategy for implementing science learning that is integrated with Islamic values at MI Nurul Ulum Arjosari. And the last one aims to (4) determine the assessment or evaluation of science learning that is integrated with Islamic values at MI Nurul Ulum Arjosari.
This study uses a single case study method using three data collection techniques, namely interviews with the head of the madrasa, class teacher, class teacher, observation by visiting the research site by knowing the conditions of the research place, classroom conditions in learning, and documentation such as interview transcripts, learning tools, photos. research activities, and the results of the assessment and evaluation results carried out through the single data analysis stage and checking the validity of the data using observation, triangulation, credibility, transferability, dependability, certainty/confirmability).
From the results of the study, it was found that in integrating Islamic values learning and science subjects, (1) Islamic divine values muamalah with several branches of values ranging from divine values which explain the oneness of Allah SWT and the creation of living beings, human values which explain caring for each other among living beings, protecting and to keep it from becoming extinct, the ethical values that describe humans should not be greedy. Where by integrating Islamic values into the subject matter of the animal life cycle, science subjects can create conditions where faith strengthening and religious learning go hand in hand. The second result (2) is that the teacher makes lesson plans by making learning tools ranging from syllabus to KD mapping and integration thematic networks. The results of the third (3) strategy carried out by the teacher in planning are the teacher using a student center approach, discovery strategy, and the lecture method with a webbed type of learning model and constructivism theory. And the last finding (4) is in the teacher's assessment using a written test assessment with an assessment rubric model.
مستخلص البحث
س ، يجب على المعلم االنتباه إلى كيفية نقل التعلم بشكل صحيح حتى يتمكن الطالب من فهم المواد المقدمة بسهولة ، أحدها هو نموذج التعلم المتكامل الذي يستخدم نماذج التعلم المكبَّبة مع نهج بنائي مدرج ، وأنماط تعلم موضوعية متكاملة التي تجمع بين القيم والقيم اإلسالمية والمواد الطبيعية )IPA( مع أساليب التعلم المناسبة. أهداف هذه الدراسة هي )1( وصف تكامل القيم اإلسالمية في المدرسة اإلبتدائية نور العلوم أرجوساري. ثم )2( لتحليل تخطيط المعلم في صنع برامج تعلم العلوم التي تتكامل مع القيم اإلسالمية في مدرسة ابتدائية نور العلوم أرجوساري. عالوة على ذلك ، )3( إليجاد استراتيجية لتطبيق تعلم العلوم تتكامل مع القيم اإلسالمية في مدرسة ابتدائية نور العلوم أرجوساري. ويهدف األخير إلى )4( تحديد تقويم أو تقويم تعلم العلوم المندمج مع القيم اإلسالمية في مدرسة ابتدائية نور العلوم أرجوساري.
تستخدم هذه الدراسة طريقة دراسة حالة واحدة باستخدام ثالث تقنيات لجمع البيانات ، وهي المقابالت مع رئيس المدرسة ، ومعلم الفصل ، ومعلم الفصل ، والمالحظة من خالل زيارة موقع البحث من خالل معرفة ظروف مكان البحث ، وظروف الفصل الدراسي في التعلم ، و التوثيق مثل نصوص المقابلة ، وأدوات التعلم ، والصور ، واألنشطة البحثية ، ونتائج التقييم ونتائج التقييم المنفذة من خالل مرحلة تحليل البيانات الفردية والتحقق من صحة البيانات باستخدام المالحظة ، والتثليث ، والمصداقية ، وقابلية النقل ،
واالعتمادية ، واليقين / التأكيد.). من نتائج البحث ، وجد أنه في دمج القيم اإلسالمية في التعلم والعلم ، فإن القيم اإللهية اإلسالمية للمعاملة مع عدة فروع من القيم تتراوح بين القيم اإللهية التي تفسر وحدانية هللا سبحانه وتعالى خلق الكائنات الحية ،
والقيم اإلنسانية التي تفسر االهتمام ببعضها البعض بين الكائنات الحية ، وتحميها وتمنعها من االنقراض ، يجب أال تكون القيم األخالقية التي تصف البشر جشعًا. حيث من خالل دمج القيم اإلسالمية في موضوع دورة حياة الحيوان ، يمكن لموضوعات العلوم أن تخلق ظرو ًفا يسير فيها تقوية اإليمان والتعلم الديني جن ًبا إلى جنب. والنتيجة الثانية هي أن المعلم يضع خططا للدروس من خالل إنشاء أدوات تعليمية تتراوح من المنهج الدراسي إلى رسم خرائط KD وتكامل الشبكات الموضوعية. نتائج االستراتيجية الثالثة التي نفذها المعلم في التخطيط هي استخدام المعلم لمنهج مركز الطالب ، واستراتيجية االكتشاف ، وطريقة المحاضرة بنوع مكفوف من نموذج التعلم ونظرية البنائية. والنتيجة األخيرة هي في تقييم المعلم باستخدام تقييم اختبار
كتابي مع نموذج تقييم.
Item Type: | Thesis (Masters) | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Sutiah, Sutiah and Mansuruddin, Susilo | |||||||||
Contributors: |
|
|||||||||
Keywords: | Model; Pembelajaran; Ilmu Pengetahuan Alam (IPA); Nilai Islami; Models; Learning; Natural Sciences (IPA); Islamic Values; النماذج; التعلم; العلوم الطبيعية (IPA); القيم الإسلامية | |||||||||
Subjects: | 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130201 Creative Arts, Media and Communication Curriculum and Pedagogy | |||||||||
Departement: | Sekolah Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah | |||||||||
Depositing User: | Mohammad Choirul Anam | |||||||||
Date Deposited: | 12 Apr 2022 11:18 | |||||||||
Last Modified: | 12 Apr 2022 11:18 | |||||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/35041 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
View Item |